1、?囚綠記?教學(xué)設(shè)計今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是一篇具有民族氣節(jié)的文章,一起來分享?囚綠記?教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標聯(lián)系當時的社會環(huán)境 ,明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中 ,表達對生命的愛 ,對光明、自由的向往 ,對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。穩(wěn)固把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手。教學(xué)重難點教學(xué)目標1、3是本文教學(xué)的重點。教學(xué)目標2是教學(xué)的難點 ,讓學(xué)生在閱讀中明確“綠的象征意義 ,而不只是結(jié)論的傳遞。教學(xué)方法從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手 ,把握本文的主旨 ,提高感悟能力。教學(xué)時數(shù)一課時。編輯本

2、段教學(xué)過程導(dǎo)入新課巴金回憶一位作家時說 ,他有“優(yōu)美的性格和黃金的心 ,同他談話 ,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂 ,因為 ,我是和一個崇高的靈魂接觸了。多好的人!他就是 ,我們今天要學(xué)習(xí)的?囚綠記?的作者 ,一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家 ,是一位文如其人的作家。1942年 ,他才34歲 ,堅貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月 ,國家民政部批準他為革命烈士。讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作?囚綠記? ,去接觸他那崇高的靈魂。研讀課文本文題為“囚綠記 ,意思是記述“囚綠的經(jīng)過。 哪幾段寫囚綠的?囚綠之前 ,之后寫了什么?請快速閱讀課文 ,圈劃關(guān)鍵句(即那些寫行動的句子)

3、這樣也就理清了全篇的思路 ,如能象“囚綠那樣用兩個字概括更好 ,這是任務(wù)一。 哪一段 ,哪幾段寫得特能打動你 ,使你動情的 ,做一下記號 ,待會兒我們要好好朗讀和品味。質(zhì)疑。有疑惑的地方打個問號。學(xué)生自讀、圈劃。 2.提問任務(wù)一 ,全班交流后明確：文章自始至終緊扣一個“綠字 ,擇綠、近綠、囚綠、釋綠 ,這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢?每一個意念與行動都表達著作者對綠的愛 ,文章的最后 ,作者向永不屈服于黑暗的囚人一株常春藤“致誠意的祝福 ,愿它繁茂蒼綠 ,一年后還在思念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。 3

4、.剛剛你在快速閱讀時 ,哪一段或哪幾段最打動你?我們來讀一下 ,好好品味。個別讀(說明理由)、散讀、全讀。我們在朗讀時 ,都被作者對綠的摯愛感動了 ,作者為什么對綠一株常春藤這么愛呢?請同學(xué)們再默讀課文 ,思考兩個問題 ,圈劃有關(guān)詞、短語、句子 ,作些批注。作者筆下的綠有怎樣的特點呢?面對摯愛的綠 ,作者有怎樣的體驗與理性思考呢?(提示：應(yīng)聯(lián)系當時的社會背景“烽煙四逼。)學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。四人小組交流。全班交流(每組推選一名代表) ,深化感悟。在交流中明確概括綠特點的詞語 ,形成板書。蓬勃綠向陽固執(zhí)從作者的體驗思考中 ,我們感悟了作者為什么那么愛綠 ,那就是：學(xué)生小結(jié)：因為綠蓬勃向上

5、 ,充滿生機;因為綠永遠向著陽光 ,固執(zhí) ,堅持已見;因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的鼓勵 ,所以 ,他深深地愛綠一株常春藤。這就是本文的主旨嗎?學(xué)生答復(fù)：不!還有更深一層的思想 ,綠有它的象征意義。 5.什么是象征?聯(lián)系當時的社會背景 ,說說“綠的象征意義。(提示：由綠的特點 ,作者的體驗思考聯(lián)想一下。)全班交流中明確 ,形成板書象 征生命、希望向往光明、自由堅貞不屈的抗敵精神小結(jié)：作者以一株常春藤為線索 ,牽出無限的情思 ,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求 ,它給人以和平安寧的象征 ,給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠的名句 ,能背幾句嗎?

6、(學(xué)生背誦 ,談自己的理解。)這些詩句中寫到綠 ,表達了詩人獨特的感悟、思想 ,因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感 ,色彩美;心理上使人愉悅 ,安寧。這就是一般人都喜歡綠 ,愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼的民族危亡時刻 ,不僅寫愛綠 ,更賦予綠以時代需要的象征意義(齊讀板書。)我們從中窺見他渴望光明、自由 ,呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂。他確實有一顆“黃金的心。在那抗日救國的年代 ,?囚綠記?確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意 ,立意貴在真實、深刻 ,有鮮明的時代氣息。?囚綠記?就是這樣一篇真實、深刻 ,有鮮明時代氣息的優(yōu)秀散文 ,值得我們寫作時學(xué)習(xí)、借鑒。 7.我們從品味關(guān)鍵句入

7、手 ,讀懂了這篇優(yōu)美的散文 ,感受到作者那黃金的心。由此可見 ,我們要快速讀懂一篇散文 ,可以在理清思路的根底上 ,從品味凝聚作者感情體驗 ,理情思考的語句 ,從含有言外之意的語句入手 ,把握主旨。而其中借物抒情 ,托物寄意類文章 ,應(yīng)從物的特點思考 ,展開聯(lián)想 ,聯(lián)系相似點 ,明確象征意義。當我們自己寫作時 ,應(yīng)在文章的顯要處文首文尾 ,段首段尾 ,寫上凝聚自己感情體驗與理性思考的語句 ,使文章脈胳清楚 ,更深刻感人。8.布置作業(yè)：課文?囚綠記?在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：文章的結(jié)構(gòu)清晰 ,簡繁得當 ,各盡其妙。借物抒情 ,托物寄意的象征手法。善用擬人、比喻的修辭手法。文字

8、表達細膩、質(zhì)樸等。請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番 ,就你感受最深的某一特色 ,寫一段200字左右的鑒賞文字。教后隨想：散文的閱讀鑒賞 ,是學(xué)生感到有難度的 ,尤其是平常課余閱讀文學(xué)作品較少的同學(xué) ,更感到困難。經(jīng)過一番思量 ,決定穩(wěn)固強化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的根底上 ,從品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀散文。這是一篇用象征手法寫的散文 ,讀懂它的難度更高些 ,由于抓準了關(guān)鍵 ,在一個個教學(xué)思考題的引導(dǎo)下 ,學(xué)生在自主、合作、探究中認識逐步深化 ,最后水到渠成 ,明確了本文的象征意義。學(xué)生也學(xué)會了該怎么讀這類散文。整個教學(xué)過程顯得自然、流暢 ,且有深度 ,這得益于對作品特色和學(xué)生認知特點的準確把握和充分尊重。從充分加強學(xué)生主體地位角度看 ,教師語言多了一些 ,如能多引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) ,那么對學(xué)生能力的開展將更有利。文章取名“囚綠記 ,有什么含義?借窗前一株永向光明的常春藤 ,抒發(fā)了自己對于象征著生命與和平的綠色的深情的情感 ,