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文檔簡介

1、信息技術教師的思索與實際黑龍江省教育學院 申一頔 信息技術的學科指向 信息技術教師的角色定位 信息技術課堂教學戰略與方法 交流主題1 交流主題 信息技術的學科指向 信息技術教師的角色定位 信息技術課堂教學戰略與方法1 信息素養信息素養信息素養信息認識信息認識 信息素養信息素養信息素養信息才干信息才干信息認識信息認識信息品德信息品德 課程價值 信息技術 作為獨立學科的位置會 更加穩定，具有劇烈的 不可替代性 課程價值的表達完全借由信息完全借由信息技術與課程整技術與課程整合來提升學生合來提升學生信息素養會具信息素養會具有缺陷有缺陷信息素養是翻信息素養是翻開終身學習的開終身學習的鑰匙鑰匙我國學生的信

2、我國學生的信息素養仍處于息素養仍處于較低層次較低層次越來越多的國越來越多的國家曾經把信息家曾經把信息技術作為一門技術作為一門獨立的課程開獨立的課程開設設 交流主題 信息技術的學科指向 信息技術教師的角色定位 信息技術課堂教學戰略與方法1信息技術教師的角色定位 信息技術教師的自我角色定位 信息技術教師的專業知識 信息技術教師的專業才干 教師的自我角色定位信息技術教師的專業知識信息技術信息技術學科知識學科知識 信息技術學信息技術學科了解成熟科了解成熟度度普通教育普通教育教學知識教學知識信息技術教師的專業知識構造信息技術教師的專業知識構造信息技術信息技術學科教學學科教學知識知識技術實技術實踐知識踐知

3、識信息技術教師的專業才干專業才干專業才干2.信息技術信息技術支持專業支持專業才干才干1.信息技術信息技術教學專業教學專業才干才干專業知識專業知識信息技術課堂教學戰略與方法信息技術新課程實施關鍵環節環境資源設計課堂管理評價信息技術課堂教學戰略與方法主要現象1課堂低效，目的難于達成。2學生興趣低，短少自動性。3教師難于控制課堂。信息技術課堂教學戰略與方法 重組課堂，給學生 充分實際的時間和空間信息技術課堂教學戰略與方法以處理實踐問題 為教學主線， 整體設計課程信息技術課堂教學戰略與方法從培育信息素養出發，基于問題設計貼近學生的 教學情境信息技術課堂教學戰略與方法針對不同的教學內容選擇恰當的 教學方法信息技術課堂教學戰略與方法提供豐富的 學習資源信息技術課堂教學戰略與方法給出詳細的學習指點有針對性的技術支持信息技術課堂教學戰

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