1、 淺談小學英語教學目標的制訂現階段小學英語課堂教學效率低下，究其原因，主要是課堂教學目標制訂中存在許多問題。針對這些問題我們該如何解決，如何制訂小學英語教學目標，從而使課堂有效。筆者是山西省太原市，從1995年以來一直從事小學英語教學的一線教師，在本文中，對教學目標的制訂提出了自己的一些看法與建議。一、小學英語教學中對教學目標制訂的現狀教師制訂教學目標，對于一節課的教學是否有效至關重要。目標是靈魂，目標是方向，目標越清晰，達成目標的路徑也就越明晰。然而，在小學英語的課堂中教學目標的制訂存在著很大的問題。1.教學目標單一化有一部分小學英語教師認為小學生學習英語無非是幾個詞或者是幾個句子的表達法。

2、因此，教學目標的設定就是學生會聽說讀寫的詞與句。在教學目標設定方面，非常容易忽略隱形目標。常常只重視語言知識點的傳授，無視對學生進行情感教育和文化意識的培養。2.教學目標擴大化有些教師想讓學生學的知識多一些，教學目標的設定從詞匯、句法到語篇，樣樣抓，結果卻什么都沒抓到，這就犯了教學目標貪多，不符合教學實際的問題。一節課的時間有限，學生對知識的掌握是循序漸進的，怎么能面面俱到呢？3.教學目標隨意化在一些課中，由于教師缺乏正確的認識，致使課堂教學行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學效率，不利于學生的學習。教師在一節課上想到什么講什么，沒有任何重點和主次。4.教學目標錯位化教師在制訂教學目標時，不

3、了解學生的狀況，也不了解教材編者的意圖，就會發生教學目標制訂的錯位，導致教學效果不理想。二、對存在問題的解決策略1.教學目標全面化一般說來，教學目標包括以下幾個方面：1使學生掌握系統的科學文化知識和基本技能；2培養學生良好的世界觀及道德、審美、勞動等觀念及相應的行為方式；3使學生的身心得到健康發展。因此，我們在教學中，就應根據這三個方面制訂具體而明確的教學目標。2.教學目標適量化解決教學目標貪多的問題，關鍵是“適量”。適量設定教學目標，而不是盲目地減少教學目標。我們可以采用教學目標前置或后移的方法來處理一節課中來不及完成的其他教學目標。要想使自己制訂的目標到達適合學生的量，首先就要了解學生，弄

4、清他們已經掌握了哪些知識，具備了哪幾方面的能力，從而明確本課教學內容和學生已有知識的聯系，并尋找建立聯系的方法，同時要估計學生可能遇到的困難，有針對性地確立教學重點和難點。3.教學目標明確化教師要防止課堂教學的隨意性，就要在課前反復鉆研課標和教材，確立本課教學的具體目標點，并對具體的目標點進行簡要的分類，以便確定具體的掌握程度。4.教學目標合理化解決教學目標設定錯位的問題，關鍵要做到“合理”。而要做到這一點，就要認真研讀課標，把握課程標準，并根據實際教學內容的特征，科學合理地制訂教學目標。教師要確定每一目標點的掌握水平要求，比方，是一般了解，還是理解、運用；是能仿照例題進行再現式的運用，還是能

5、在改變條件的情況下作變式運用。通過這幾個方面的充分準備，然后逐條落實明確而細致的目標，就能夠防止教學環節游離于教學目標，課堂效率低下的弊病。三、確定小學英語一節課的教學目標拿到一篇文本，我們大致會思考這樣幾個問題：文本的內容、文本的形式、編者編排的意圖、學生的狀況、學生通過學習該文本后會提高的英語素養，對這些問題有了一個相對深入的思考，我們便會制訂出切實可行的教學目標。以外研社新標準英語三年級起始第六冊module 1 changing的教學設計為例如，一節課教學目標制訂的過程，我們應該考慮了以下幾個方面：1.設計理念教師的教學理念直接決定了教學目標制訂的方向。教師要通過日常教育理論及英語課標

6、的學習，形成正確的教學理念。這是制訂教學目標的前提和條件。本模塊教學內容是圍繞“changing”這一話題展開的，在設計時，我遵循了以下幾個原則：1靈活處理教材，有機進行整合，讓教材為教學服務。但整合教材要注意課時的層次性，遵循由易到難、由簡到繁、由少到多的原則，注意授課內容的整體性和完整性。2要表達基礎知識與基本技能的培養和訓練。在保持學生學習興趣的同時，注重開發學生自主學習的能力，培養科學系統的學習策略，培養創新能力，注重學法滲透，讓小學高年級學生有意識體會如何“學會學習”，形成自己的科學學習方法，真正邁入學習英語的大門。3注重學生自身價值的發展，構建以學生發展為本的“生命課堂”。在這樣的

7、課堂中，學生是與教師在進行心靈的溝通與交流，而不是單純的知識技能的學習。在這樣的課堂中，學生能充分展示自己的才華，挖掘自身的內在潛力。教師的著重點是在“育人”，而不是單一的傳授。這樣的課堂是師生共同學習與探究知識、智慧展示與能力發展，情景交融與人性養育的殿堂。2.課文地位我們制訂教學目標，很重要的一個維度，就是要努力研究編者的邏輯起點。一篇文本選入教材，它便不再是獨立存在的個體，而是整個教材的有機組成部分。明確本模塊在整個教材中的地位尤為重要。新標準英語三年級起點第五冊第一模塊曾經向學生介紹了amy和sam帶著玲玲回到倫敦，遇到john，談論到過去發生的事件，引出了一般過去時的初次學習。在第三

8、模塊通過玲玲和大明打 談論在倫敦是如何度過周末的，第二次學習了一般過去時的用法。在本冊開篇第一課，這是第三次呈現一般過去時，但是這次通過談論過去與現在的變化，突出比照一般現在時與一般過去時的用法，使學生進一步明確在不同的語境下如何正確的使用不同的表達法。本模塊的知識點主要是比照學習there be句型的一般現在時與一般過去時的表達法。本冊教材開始訓練學生綜合能力運用語言的能力，進一步提高學生的綜合表達能力。接下來的第二、第三模塊也在將一般過去時與學生原有的知識體系進行比照學習，教師在教學過程中要注意知識的系統性，以舊引新，新舊交替，到達學生熟練運用語言的目的。3.教材分析文本有什么特點？這是我

9、備課首先要做的一件事情。因為只有把文本研究深透了，我們才會深刻把握文本的規律，制訂出切合文本特點的教學目標。本模塊主題為“changing”，第一單元主要是通過主人公玲玲和amy觀看電視節目，從記者采訪一位中國老奶奶的對話中，體會中國的變化，引導學生體會學習過去與現在的不同的表達法，到達熟練掌握一般現在時與一般過去時的目的，并要求學生能使用there be句型的一般過去時與一般現在時介紹過去與現在的變化。第二單元通過主人公玲玲給大明寫信介紹自己昨晚看的電視節目，進一步明確一般過去時的用法，并讓學生掌握如何介紹過去發生的一段事情。另外，從本冊第一模塊開始，介紹了字母組合的規律，使學生初步了解字母

10、組合的基本規律，運用到認讀和識記單詞上，是學生學習英語的必備知識。本單元主要介紹了元音字母a和輔音字母i，l， u， r 的組合發音。該模塊的兒歌主要圍繞changes主題，談論到世界萬物都在變化，但有些變化是有利于人類的，有些變化是不利于人類的，使學生在學習語言的同時進行了環境保護的教育，給學生以啟迪。總之，本模塊以舊引新，在新授內容中穩固舊知，最后到達綜合運用語言的能力。4.學情分析制訂教學目標，還有一個重要的維度，那就是對學情的把握。我們教師必須要隨時了解我們的孩子從何處起步，他們在總體到達了什么地方，他們將繼續往哪個點前進？所以，我們要對學生曾經掌握了什么和將要掌握什么，孩子已經有了哪

11、些本領和將要練習哪些本領，有一個清晰的了解。本模塊的教學對象為五年級學生。他們已經有兩年英語語言學習積累，掌握了一定的英語詞匯，基本掌握了一定的詞匯的學習步驟，但缺乏系統的科學的學習策略的培養，也容易失去學習英語的興趣。學生需要學習策略的培養及學生持久興趣的養成，就要求教師在教學設計時更應精心設計，到達巧教、趣教。5.具體教學目標制訂教學總體目標強調了三維目標的突出地位語言技能目標、語言知識目標、情感態度目標，在目標的制訂中各個目標相互滲透，融會貫穿，并且始終以學生的發展需要為前提，和學生的社會生活實際結合緊密。本模塊的基本目標制訂如下：1基本目標：能聽、說、讀、寫基本詞匯：life， dif

12、ferent， ago， any， television， grandchildren，us，grandmother，lady，fire，radio，telephone，field，hope.能熟練運用there be句型的一般過去時與一般現在時。能夠掌握字母組合“ai， al， au， ar”的拼寫規律。會說兒歌“changes”.2能力目標：能運用已學的句型和詞匯談論過去與現在發生的變化。能讀懂理解表述過去和現在發生的事情的小短文。3情感目標：了解中國過去和現在人們生活的變化，使學生了解祖國的飛速發展。培養學生善于觀察生活，樹立學生的環保意識。目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確課標要求所要到達的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。of rural drinking w