1、八下冊的數學教案：小數的性質教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對 教學內容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為你帶來的八下冊的數學教案：小數的性質 ，歡迎閱讀。教學內容：蘇教版第八冊第117-118頁例1-例4，“練一練”，練習二十四1-6題。教學目標：1、理解并掌握小數的性質;2、能運用小數的性質進行小數的化簡和改寫;3、培養學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。教學重點：通過探索，發現小數的性質，運用小數的性質解決相關問題。教學難點：在小數部分什么位置添“0”去“

2、0”，小數的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統一關系。教學設想：通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。教學過程：一、導入新課在商店里，經常把商品的標價寫成這樣的小數：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數的一個重要性質，是我們今天要學習的內容，并板書“小數的性質”。二、講授新課1、研究小數的性質(1)(板書“1”)師：在“1”的末尾依次添上1個“0”、

3、2個“0”，數的大小變化了嗎?怎么變?你能不能在括號里填上合適的單位名稱，使下面的等式成立1( )=10( )=100( )得出：1元=10角=100分1米=10分米=100厘米1分米=10厘米=100毫米出示米尺，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數?(0.100米)板書：因為1分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米師：0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?(板書：0.1=0.10=0.100)A、從左往右看，是什么情況?(小數的

4、末尾添上“0”，小數大小不變)B、從右往左看，是什么情況?(小數的末尾去掉“0”，小數大小不變)C、由此，你發現了什么規律?(小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變)(2)出示：0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師：這些數中有大小相等的小數嗎?說出理由。(學生交流，教師適時適當地引導)(3)讓學生在兩張同樣大小的正方形紙上(其中一張均分為100格，一張均分為10格)表示出0.40、0.4，比較其大小，說明40個1/100就是4個1/10，0.40=0.4(4)師：如果在它們的末尾添上兩個“0”呢，三個“0”呢?相等嗎?為什么?(5)0.5添上“0”成0.05，大小有沒有變

5、化?為什么?(6)揭示小數的性質。2、小數性質的應用師：根據這個性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。(1)化簡小數出示例3：把0.60和203.0500化簡。提問：這樣做的根據是什么?弄清題意后，學生回答，教師板書：0.60=0.6;203.0500=203.05。口答：課本“練一練”第1題。(2)把整數或小數改寫成指定數位的小數師：有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”;還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上“0”，把整數寫成小數的形式。如：2.5元=2.50元3元=3.00元(3)出示例4：不改變數的大小，把0.4、3.16、10改寫成小數部分是

6、三位的小數。0.4=0.400 3.16=3.160 10=10.000練習：口答“練一練”第2題。討論小結：改寫小數時一定要注意下面三點：A、不改變原數的大小;B、只能在小數的末尾添上“0”;C、把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點后再添“0”。(想一想為什么)三、鞏固練習練習二十四第1題：下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?指名同桌對口令，其余學生當小評委。第2題：下面的數如果末尾添“0”哪些數的大小不變，哪些數的大小變化?小組討論，提問訂正，找規律(小數的末尾添“0”大小不變，整數的末尾添“0”大小變了)。第3題：把相等的數用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數，其他同學準備當朋友。第