1、輕松愉快的一節語文課小木偶的故事是第七冊語文第12課，是一篇選學課文，作者呂麗娜，童話體裁。故事寫了一個老木匠做了個小木偶，并在他臉上添了一個笑嘻嘻的表情，因為“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”小木偶銘記了老木匠的教導來到大街上，紅背包被小紅狐騙走了。小木偶追上小紅狐，并找警察評理，結果因為小木偶笑嘻嘻的表情而被誤解，繼而被小兔子和老婆婆誤解，致使自己頭痛不已。后來，小木偶遇上了小巫女。小巫女把人類所有的表情都送給了小木偶，使它“會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了”。這件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。 這篇課文的主人

2、公是小木偶，全文可以分成三個板塊：第110自然段為第一板塊；第1130自然段為第二版塊；第3140自然段為第三版塊。第一板塊重點圍繞小木偶為什么需要“笑嘻嘻的表情”和添了笑嘻嘻的表情之后有什么想法兩個問題設計。為什么需要笑嘻嘻的表情就是教學老木匠的這句話，重點句子的教學要到位：笑為什么重要？為什么說沒有笑就沒法過快樂的日子？第二個問題是引導學生想象：小木偶添加了笑的表情后會怎么想？為下文的現實遭遇設下伏筆。 第二個板塊建議將警察、小兔子和老婆婆整合起來，提高效率，不宜分開教學。重點還是應該立足小木偶身上，小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它為什么會“頭疼”？它此時對老木匠的教導持什么態度？回到

3、第一板塊的重點句子上，深入教學。第二版塊的教學結合第一板塊，使小木偶的矛盾沖突和學生的認知水平達到高超。 第三版塊是矛盾的解決。小巫女把人類所有的表情都送給了小木偶，使它“會庫，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了”。事實使小木偶懂得：笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。這個重點句子的教學是全文的重點所在，要結合第一板塊中的重點句子進行。最終要讓學生在感悟和練筆上都得到落實：笑是很重要的，要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。 這篇課文圍繞“一個中心”“兩個重點句”“三個板塊”設計，回環往復，逐漸深入，強化朗讀，拓展想象，輔之練筆，最

4、終達成目標。 我上完小木偶的故事，感覺心情特別愉快。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文了解課文內容-分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-積累詞語，豐富語言展開想象，續編故事。 其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經顯得多余。 這一節課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每