1、寶雞市小學(xué)新課程改革課堂教學(xué)案例與評析征文給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會寶雞市金臺區(qū)李家崖小學(xué) 案例師：讀了這篇課文，唱了這首歌，此時此刻在你的心中王二小是個怎樣的人？你能用一個詞概括一下嗎？（出示填空 ： 的王二小）生（1）：勇敢的王二小。因為他救了老百姓，不惜犧牲了自己，所以他很勇敢。（在班上發(fā)出“唉”的同時，大多數(shù)學(xué)生放下了小手。師板書：勇敢）生（2）：我覺得他還是一個“聰明的王二小”。師（微微一笑）：為什么？能說說你的理由嗎？生（2）：敵人讓他帶路，他沒有把敵人帶進(jìn)我們藏身的地方，而是帶進(jìn)了我們的埋伏圈，所以他很勇敢。生（3）（迫不及待的高舉起手）：我也覺得他很聰明，要不是他把敵人帶進(jìn)埋伏圈，老

2、百姓就不會得救，我們也不會消滅敵人。（其他學(xué)生也紛紛點頭。師也點點頭板書：聰明）（師轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)還有一個學(xué)生想舉手又不敢舉手，顯得很猶豫）師（微笑的走到他身旁）：你還有什么補(bǔ)充的嗎？生（4）：我覺得王二小還不驚慌。師：你從哪里感覺到的？生（4）：敵人叫他帶路，他順從的走在前面，我是從“順從”這個詞語中感覺到的。要是我可能會大哭大叫，而二小卻沒有。師（驚喜）：你真是一個讀書認(rèn)真的孩子。師：誰知道“順從”的意思？生（七嘴八舌）：就是很聽話，別人讓干什么就干什么。師：二小為什么不反抗，而是“順從”的走在前面呢？生（5）：他反抗敵人就會打死他，他就把敵人帶不到我們的埋伏圈了。（一生突然高舉起手）生（

3、6）：老師，我覺得二小還是個“死得偉大的王二 小”。師（驚訝）：為什么這樣說？生（6）：因為他反抗是死，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈也是死。可是他后者死得有價值，前者死得沒有意義。生（爭先恐后）：他把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈而犧牲，是死得偉大，他才稱得上是英雄。師：是啊，多偉大的王二小啊！在緊急的關(guān)頭，他機(jī)智、勇敢的把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，用他的生命換來了幾千人的生命。（師用紅筆工工整整地寫下“死得偉大”）師：親愛的同學(xué)們，讓我們那起課本，再次朗讀課文，讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉大的小英雄-王二小。（學(xué)生滿懷激情的投入到朗讀之中）反思本以為孩子最多感受到王二小的機(jī)智和勇敢。可是沒想到，從“順從”一詞中，孩子竟然體會到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這一偉大的哲理。我在激動、興奮的同時也有一絲心靈的震撼：孩子的潛力是無限的，作為教師，一定要給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會。今天，要是在課堂上，我忽略了那只想舉又不敢舉的小手，可能就不會有今天這精彩的時刻，更可能就會永遠(yuǎn)埋掉一個“用心”讀書的幼苗。我感到慶幸，同時也明白：課堂上一定要給每個孩子表達(dá)的機(jī)會，這樣我們的課堂教學(xué)才會越來越精彩。評價給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，不僅是對學(xué)生人