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文檔簡介

1、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 36歲兒童學習與發展指南的學習讓即將到來的新學期有了一個好的開始。俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”通過學習讓我對自己的職業又有了更深刻的理解。 由于現在家長對于學前教育的重視程度不斷提高，但又缺乏正確的教育觀念，一味追求“超前教育”，導致幼兒園“小學化”傾向嚴重。要想改變家長的觀點，就需要讓他們了解正確的教育理念和科學的育兒知識。而在這之前，則需要老師能真正理解指南的核心內容，發展自己的專業素質，提高促進幼兒學習與發展的專業能力。只有自己有了“一桶水”的本領，才能給家長“一碗水”的知識。 通過學習，我們知道了指南只是起著一個引導、導向的作用，不是必須依據的

2、標準。五大領域里的典型表現不是統一測量的指標，而是用來觀察分析幼兒、反思教育行為的抓手。作為老師，要想讓孩子全面發展，就要尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。“授之以魚，不如授之以漁。”與其“填鴨式”的教給孩子一些知識，不如教會他們學習的方法，讓他們自主、快樂的學習。五大領域的理解與實踐，講解的非常詳細。首先向我們講述了每個領域的目標，“目標”是指南導向的主要方式。它指明了在各個領域中幼兒學習與發展最基本、最重要的東西，明示出各領域的核心價值，也集中地體現出指南的教育價值觀及其對幼兒學習與發展的理解與追求。就拿語言領域來講，我們的家長關心的就是孩子會背多少兒歌、會寫多少字，很少有

3、家長問“我孩子的語言交流能力怎么樣？”指南明確提出“愿意講話并能清楚地表達”這一目標，正式針對了這一現象。其次，老師為我們講解了“各年齡段典型表現”的內涵。“各年齡段典型表現”選擇了某一年齡階段幼兒在目標方面的一般發展特征或行為變現，可以說反映了這一年齡階段幼兒群體大致的學習與發展水平、行為特點等。因此，它可以作為促進幼兒向著目標方向學習與發展的參照。就說社會領域的目標“愿意與人交往”，單從這句話，我們很難判斷幼兒的發展是否符合，但是通過“各年齡段典型表現”的描述，如34歲：1.愿意和小朋友一起游戲；2.愿意與熟悉的長輩一起活動。我們就能大致了解幼兒在這一目標的發展情況。但是，我們不能將“各年齡段典型表現”作為所有幼兒必然表現的特點，還應該尊重幼兒的個體差異，只有這樣，才是真正的理解了指南。最后，老師們還給我們支招，將她們好的經驗、好的方法都傳授給我們。同時也指出了我們在工作中應該注意的一些問題，強調老師要加強自身修養，提高專業水平。作為一名幼兒教師，應該時刻充實自己。指南不應該僅僅掛在嘴上，更應該落實到一日生活中。孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。新的學期，新的氣象，對指南新的詮

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