1、【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 【教學(xué)重難點】1. 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。2. 學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。【課時安排】兩課時第一課時金色花一、預(yù)習(xí)課文：1. 學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。 衍（ y a n）匿（ni）笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱（d a o）禱告，向神祈求保佑。并蒂（bi n g di ）指兩朵花并排地長在同一

2、個莖上。創(chuàng) 簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用 花瑞（hu a ru i ）瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。菡萏（han da n）：荷花；攲斜傾斜、歪斜。慈憐（c i li a n） 愛憐蔭蔽（y in bi）（蔭今讀y i n）遮蔽、隱蔽；庇蔭2. 思考課后“研討與練習(xí)”。二、導(dǎo)入課文：1. 導(dǎo)語設(shè)計：有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音； 世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文詩兩首中的第

3、 一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文。2作家簡介：泰戈爾，（1861年5月7日一1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學(xué)家、 作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小 說有沉船、戈拉、家庭與世界、兩姐妹等。1913年憑借宗教抒情詩吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛一一最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀(jì)哈紀(jì)伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨 人”。三、初讀課文，整體感知：1. 范讀課文（播放音樂配音），

4、學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生 帶入詩歌的意境。）2. 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。'教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。 如果學(xué)生讀不好，可一句一句地教。）例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又 驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。“我不告訴你， 媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興， 還要對媽 媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。3. 思考：（1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了

5、什么？（這首散文詩， 讓我們感受到母子情深， 感受到母子之愛。 在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中， 作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花， 在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。）（2）為什么“我”那么快樂， 那么天真，那么活潑，那么可愛 ?“我”是怎樣回報母愛的呢 ? （因為孩子沐浴著母愛。 ） （想到變成一朵金色花。）四、賞讀課文，品味探究：1. 作者為什么把孩子想像成一朵金色花？2. 三次嬉戲具體指什么？ （三個場景：媽媽禱告時，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈去牛棚，恢復(fù)原 形。）3. 孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道

6、？4. 為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？ 學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流 。五、體驗反思：1. 母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩， 你從中感悟到什么 ?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇＃?學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。）2. 詩人以其新奇而美妙的想像， 為我們講述了一個母子情深的故事， 現(xiàn)在請同學(xué)們 再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。六、課堂小結(jié)：金色花的篇幅短小， 意蘊豐富。寫的是一個假想， “假如我變成了一朵金色花”， 由此生發(fā)想像一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”， 以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感 情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面， 表現(xiàn)

7、了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 我們要在體味詩 歌感情基調(diào)上， 控制好語速、 節(jié)奏和重音， 提高朗讀質(zhì)量。 在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解， 提高感悟詩的能力。還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。七、布置作業(yè)：1. 背誦課文，進行朗誦比賽。2. 抄寫課文詞語。3. 選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。第二課時 荷葉 母親一、復(fù)習(xí)檢查 背誦課文。二、導(dǎo)入新課、簡介作者“慈母手中線， 游子身上衣， 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報得三春暉”。 唐代詩人孟郊的這首詩， 道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲， 可以說是古人對母愛贊美的 千古絕唱了。從古至今， 歌詠母愛的作品實在太多，因為，我們都生活在母親用

8、“愛”作支 架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的荷葉母親，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面 就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧冰心（1900年10月5日一1999年2月28 日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村 人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”。現(xiàn) 代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副 主席， 中國作家協(xié)會名譽主席、 顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。 她崇尚“愛的哲 學(xué)”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。 她的作品中充滿了對大自然的

9、熱愛， 以及對母愛與童真的歌頌。 代表作有 繁星、春水 （詩集 ） ， 超人 （小說、散文集 ） ， 寄小讀者 （散文集 ） 等。三、初讀課文，整體感知1. 配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。2. 學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。要讀得深情、低（要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，沉。 教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。 ）3. 思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想 到了什么？ （風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，荷葉護蓮圖；圖畫中包含了蓮花、荷葉；聯(lián)想到了為 我們遮風(fēng)擋雨的母親， 聯(lián)想到了母愛。 因此， 要讀出感情， 語速

10、要稍慢， 讀出溫馨和深情。 ）四、賞讀課文，品味探究1. 課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景？體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。 （三看紅蓮： 雷雨到來之前的紅蓮雨打紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮； 三種情緒： 煩悶 不適意不寧的心緒散盡； 用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情： 荷葉因有保護紅蓮 這一偉大的舉動， 形象更美更高大了， 像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親 的贊美之情由景及情，情景交融。）2. 紅蓮是作者描寫的重點， 作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請說說自 己讀后的理解。（把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。）3. “母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，

11、心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭 蔽？”“心中的雨點”指什么 ?體會這句思想感情。（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨， 坎坷磨難， 只有母親是保護自己度過人生路上坎 坷與磨難的人。母愛是偉大的 , 可以使我在痛苦的時候得到安慰 , 在孤獨中的到歡樂 , 在失望 中得到希望 , 在冷落時得到幸福。）五、體驗反思在大自然的風(fēng)雨中， 那一朵白蓮早早凋謝了， 而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將 開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實踐，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？ （人生的風(fēng)雨挫折、困難；紅蓮因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。）六、課堂小結(jié)這篇文章所描給的雨打紅蓮， 荷葉護蓮的場景， 十分溫馨感人， 既充滿了濃濃的愛 意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛， 從而使荷葉母親的形象美好又偉大。 的確， 母愛是純潔的， 總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至， 給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保 護著你，伴你一生。 作者通過對荷花的細膩觀察， 得出人生感悟， 這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最 好藍本。七、布置作業(yè)：1. 背誦課文。2. 請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是，你就是, 。母親，如果我是，你就是, 。3、仿課文寫法（借助具體形象抒發(fā)對母親的愛）寫一篇隨筆。4、課外