1、時間：2014年6月13日牡丹江市小學校本研修成果(教學設計)姓名課題教 材 分 析教學目標教學重占八、耿秀萍美麗的丹頂鶴單位年級寧安市海浪小學一年級別學科鎮級語文美麗的丹頂鶴這篇課文生動地描寫了丹頂鶴美麗的外形和姿態，引起 了學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。全文共4個自然段， 二、三自然段是重點段。其中第二自然段抓住丹頂鶴的顏色展開了生動細致的 描寫，表現出丹頂鶴亮麗和諧的色彩。第三自然段展示了丹頂鶴姿態的美。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護丹頂鶴；懂得保護珍稀動物，人與自然和諧相處的重要性。3學習積累詞語。1.能正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦課文第三自然段，積累詞語。說明 課在 材中 地位、 用及 依據。本 教 的 作 其目標鮮 明具體、 具有可 測性、符 合課標 要求。重點突 出、教學 知識準 確無誤。教學 節設 明晰、環相扣、 科學合 理;教學 過程清 楚、方法 得當、輔 助手段 合理。、揭示課題，復習舊知。1. 師述：這節課我們繼續學習第16課：美麗的丹頂鶴2. 教師板書課題，學生伸出手指仿寫，指導學生齊讀課題。3. 學生用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想：課文分幾個自然段？主要 寫了什么?、指導學習第一自然段。1. 指名讀課文，其他學生想：從這段文字中，你知道了什么?2. 春天快要到了 ”說

3、明了什么？“一群群”代表什么？你還能說一些這樣 的詞語嗎?3. 小結：從這些語句中可以看出作者對丹頂鶴的喜愛之情。三、感悟想象，品讀課文第二自然段。1. 丹頂鶴到底美在哪兒呢？自己讀課文，找出描寫丹頂鶴美的句子，多 讀讀。2學生匯報交流，教師相機出示句子。(1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀膀邊兒卻是黑的。板書：色美。找出句中的一對反義詞；指導讀出對丹頂鶴的喜愛之情。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴呢。“丹”是什么顏色？揭示名字的由來。3.積累描寫顏色的詞語。你還知道哪些描寫顏色的詞語?4.指導朗讀。（抓住重點詞語訓練朗讀）師：同學們，怎么讀才能讓那些沒

4、見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練， 我們比一比，誰讀得美?5.欣賞：讓我們一起欣賞同學們富有感情的朗讀吧！喜歡讀哪句就讀那句給同學們聽（抽讀、小組讀、挑戰讀）6.師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。四、圖文對照，學習第三自然段。過渡：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？讓我們一起走進第三自然段。（一）回想學習第二自然段的方法。出示：自學要求:用自己喜歡的方法讀課文。2.思思考問題。3.畫請在文中畫出相關的句子。與同學們交流。（二）請同學們用這樣的方法按照自學提示在小組內自學。（三）分

5、小組匯報、交流。（1）丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生理特點）板書：形美（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌 ，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優美。板書：姿態美結合課件理解“引吭高歌” “展翅飛翔” “高雅”“優美”。（3）練習：用“不論 還是”說一句話。（4）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。.整段連讀。老師配樂范讀。學生想象欣賞畫面。（四）（五）（六）學生拿起書自由練讀，讀出喜愛的感情。欣賞同學們的朗讀。適時評價。（七）（八）放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，指導背誦。課件出示相關聯的詞語引導學生背誦。自由讀背一伙伴互背自愿背齊背。師小結：丹頂

6、鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢！師：請同學們拿起書齊讀課文的第二、三自然段。五、學習第四自然段。讀完這段，你知道了什么？（保護丹頂鶴）六、拓展閱讀。劉禹錫秋詞晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（萬里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發我的詩興到了藍天上了。）七、教師寄語。1.丹頂鶴給你留下了什么印象?2.我們國家已經把丹頂鶴劃為一級保護動物，建立起了黑龍江扎龍和江蘇 鹽城兩個自然保護區。丹頂鶴每年4-5月在黑龍江一帶繁殖，秋天到江蘇鹽城海灘第二故鄉過冬，第二年3月又飛回黑龍江。動物是我們人類的好朋友，我們之間應友好相處，平等相待，讓我們愛護 動物，和動物交朋友吧！八、作業

7、。畫一幅丹頂鶴的圖畫，再配上一首優美的小詩或一段話。效 果 預 測這節課教師認真閱讀文本，抓住課文的重點，突破課文的難點，并根據學生的實 際學情來設計。在教學中抓住課文的第二、三段重點來品讀，指導學生抓住重點詞語 來朗讀課文，或者讓學生根據自己的理解來進行個性化的朗讀；指導學生背誦課文時， 教師采取學生自由背、同桌背、教師引背、齊背等方式進行；同時教師注重教給學生 學習的方法，采取“教師扶一放（學生自己自學的方式）”達到了自主探究、合作學習 的要求，相信整節課上完，學生一定會收獲很大。積分評委牡丹江市小學校本研修成果（案例分析）時間：2014年6月14日姓名耿秀萍案例主題物,單位寧安市海浪小學

8、級別校級年級一年學科語文1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護丹頂鶴；懂得保護珍稀動人與自然和諧相處的重要性。要求目標 明確、 主題 緊扣 案例。3學習積累詞語。美麗的丹頂鶴這篇課文生動地描寫了丹頂鶴美麗的外形和姿態，引起了學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。全文共4個自然段，第二、三自然段是重點段。其中第二自然段抓住丹頂鶴的顏色展開了生動細致的描寫，表現出丹頂鶴亮麗和諧的色彩。第交 清 事 發 的 關 況。待 楚 件 生 有 情三自然段展示了丹頂鶴姿態的美。、圖文對照，學習第三自然段。描 述 真 實（一）回想學習第二自然段的方法。

9、出示：自學要求：1.讀：用自己喜歡的方法讀課文。2. 思：思考問題。語言_生 動3. 畫：請在文中畫出相關的句子。4. 說：與同學們交流。（二）請同學們用這樣的方法按照自學提示在小組內自學。（三）分小組匯報、交流。（1）丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生理特點）板書: 形美（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優美。板書：姿態美結合課件理解“引吭高歌” “展翅飛翔” “高雅”“優美”。(3)練習：用“不論 還是”說一句話。(4)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（四）（五）（七）整段連讀。老師配樂范讀。學生想象欣賞畫面。學生拿起書自由練讀

10、，讀出喜愛的感情。欣賞同學們的朗讀。適時評價。放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，指導背誦。課件出示相關聯的詞語引導學生背誦。自由讀背一伙伴互背一一自愿背一一齊背。師小結：丹頂鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹 頂鶴呢！師：請同學們拿起書齊讀課文的第二、三自然段。、采用學生自學方式學習。在教學第三節時，在朗讀后讓學生分小組討論交流：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？讓學生以小組合作的方式來學學習，通過交流，理清了這一重點段的層次,給接下來的背誦作好了鋪墊。、理解詞句，品味美。詞句的學習與感悟是小學生閱讀教學最基礎的訓練，尤其是低年級更應該引起重視。通過詞句的教學，教師不

11、但引導學生理解了課文內容， 而且讀懂了文字背后的意思，較為深刻地領悟到了課文深層的內涵。本課中，教師呈現畫面，通過課文詞句所描述的情景激活學生腦海中的生活畫面， 使學生對丹頂鶴的形象有了一個清晰的認識。理解了“引吭高歌、展翅飛翔、高雅、優美”等詞語，在教學中，讓孩子調動平時的生活積累，再借助課文中的插圖，借助課文的語言，想象丹頂鶴的美麗姿態，進一步品味語言的美。要 求 理 論 聯 系 實 際 實 事 求 是 有 獨 到 見 解積分評委牡丹江市小學校本研修成果（課程故事）時間：2014年6月17日姓名耿秀萍故 事 的 主 題主題明確單位寧安市海浪小學級別校級年級一年學科語文教師平時要注重評價機制

12、的運用，尤其是多運用表揚、鼓勵的機制，在教學 中乃至于平時的生活中，都會讓學生受益，使學生增強自信心。班級一年級的孩子說懂事不懂事，說聽話有時卻都是那么調皮。對于孩子的錯 誤我總是以訓斥來結束。想起來，平時我總覺得他們調皮，很少表揚。從這 一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是 學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調皮的他 們更希望得到老師的表揚吧 一一因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前 忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他們認真聽講或回答了一個問題我就馬 上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現在

13、課堂表現，作業完成情況等方 面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短 時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他們上課又很不認真，小動 作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學 生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理 念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，人的精神生命每一個人，不論是大人還是孩子，都希望得到別人的夸獎，都想故 事 的 反 思 點得到別人的認可，不經意的一句話可能影響這個人的一生。所以作為教師的我們，要多學習一些好的評價語言，恰當地運用評價語言，以鼓勵、表揚的語言為主，會大大增強人的

14、自信心，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。觀 點 鮮 明 說 理 分 條 理 清 楚中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才 能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合， 來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但 我會堅持。等級積分評委姓名反思內容牡丹江市小學校本研修成果（教學反思）時間：2014年6月13日耿秀萍單位：寧安市海浪小學級別校級年級：一年學科語文成功之處不足之處教學機智選成功之處學生創新再教設計一、以讀為主，讀中感悟。條 理 清 晰語文課程標準指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，“要讓學生 充分地讀

15、，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情 感的熏陶”。我在教學中十分重視讀的訓練。朗讀的形式多樣，并在讀后給予了鼓 勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，使閱讀真正成 為學生主動的個性化的行為。另外還抓住文中重點的字、詞語指導學生朗讀，讓 學生掌握朗讀的方法。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了情感體驗，激發起對丹頂 鶴的喜愛之情，充分感受到了課文語言的美。又如在教學第三節時，在朗讀后讓 學生分小組討論交流：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？通過交流，理清了這一重點段 的層次，給接下來的背誦作好了鋪墊。二、課外延伸，升華美。喜愛之情。同時出示寄語，明確保護丹頂鶴的重要性

16、。真 實 典 型教師引用詩人劉禹錫的秋詞讓學生進一步了解丹頂鶴的美，人們對它的三、小組合作，重實效。教師在課上注重本校推廣的“三六三”教學模式，教給學生自學的方法，同 時讓學生應用這種方法來學習。如學第二自然段時，教師一步一步指導學生來學 習課文，讓學生掌握了方法之后，教師則放手讓學生根據“自學提示”來進行小組式的學習，讓小組長組本組學生來學習。匯報時讓組內每個成員都來參與匯報 交流，大大提高了學生學習的積極性，經檢驗學習效果也非常得好。等級積分評委牡丹江市小學校本研修成果（小主題研究）時間：2014年6月20日姓名耿秀萍單位海浪小學級別校級主持人耿秀萍地點辦公室學科語文參加研究人員：李曉梅、

17、譚榮義、 劉言江、公秀華研 究 題 目新課程標準下，關注學生的學習狀態體 現 針 對 性問 題 產 生 說 明隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來 越需要學生參與的積極性。而經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不 夠“配合”，那么學習效率也就不言而喻了，我認為。學生不主動參與學習的原因 是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生 的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵 觸情緒。那么，我們如何關注學生的學習態度，提高課堂效率，構建和諧課堂呢?體 現 問 題 性隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究

18、”的教學模式的應用，越來 越需要學生參與的積極性。而經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不 夠“配合”，那么學習效率也就不言而喻了，我認為。學生不主動參與學習的原因 是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生 的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵 觸情緒。那么，我們如何關注學生的學習態度，提高課堂效率，構建和諧課堂呢？ 我想強調以下三點：一、建立良好的師生關系，使學生愿學。所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯 我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你或接 受你？上你的課

19、也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調 動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生 的心。強化自身素質，準備充分，使學生樂學。方 法 靈 活 多 樣教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養學生學習 興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練， 功在平時，功到自然成。一是學生的準備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習， 學生準備充分, 在課堂上才有充足的底氣，發言的資本。過 程 具 體 清 晰二是教師的準備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特 點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教

20、材的重難點，做到深入淺出， 還要利用好現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的 境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。三、多種評價方式，激勵為主，使學生想學。任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此， 我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融 洽、和睦、協調的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發表自己 見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學生， 也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，

21、在對他說一句“下次還請你回 答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定，不敢發言時，我 們要鼓勵學生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養自信”。方 法 靈 活 多 樣另外，我們還可以采取以下方式對學生進行評價，關注學生學習的態度：1. 課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓 學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養成“課上不拖堂，下課也交流”的 教學習慣。2. 引導學生自我評價，及時總結。利用下課前的一分鐘，弓I導學生做自我評 價：“這節課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導學生對一節課的參與狀態進行總結，還

22、是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。等級積分評委過 程 具 體 清 晰參與熱情大大地提高了，學生的學習成績也有所提高了。結 果 清 楚 明 確經過一學期教師和學生的一起努力，學生的學習狀態發生了很大的變化，學生學會了自主學習、學習的積極性大大地提高了，課上的姓名課題耿秀萍美麗的丹頂鶴牡丹江市小學校本研修成果（課堂教學競賽）時間：2014年6月6日單位寧安市海浪小學年級 I 一年教學設計級別學科鎮級語文1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護丹頂鶴；懂得保護珍稀動物，人與自然和諧相處的重要性。3.學習積累詞語。1.能

23、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦課文第三自然段，積累詞語。、揭示課題，復習舊知。1.師述：這節課我們繼續學習第16課：美麗的丹頂分數評價要素2.教師板書課題，學生伸出手指仿寫，指導學生齊讀課題。3.學生用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想：課文分幾個自然段？主要寫了什么?三、指導學習第一自然段。3.指名讀課文，其他學生想：從這段文字中，你知道了什么?4.春天快要到了”說明了什么？ “一群群”代表什么？你還能說一些這樣的詞語嗎?3.小結：從這些語句中可以看出作者對丹頂鶴的喜愛之情。三、感悟想象，品讀課文第二自然段。教學目標10分教學內容10分40符合課標、教材基本 要求，訓練點明確、鮮 現生

24、動活潑,富有情趣, 喚起學生求和欲，促進 知識生成（4 分）。活動 過程設計合理,，思路清 晰,結構嚴謹,，密度適 宜，環環相扣（6分淤感,體現愛心、耐心、1丹頂鶴到底美在哪兒呢？自己讀課文，找出描寫丹頂鶴美的句子，多讀讀。2學生匯報交流，教師相機出示句子。（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀膀邊兒卻是黑的。板書：色美。找出句中的一對反義詞；指導讀出對丹頂鶴的喜愛 之情。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴呢。“丹”是什么顏色？揭示名字的由來。3.積累描寫顏色的詞語。你還知道哪些描寫顏色的詞語？4.指導朗讀。（抓住重點詞語訓練朗讀）師：同學們, 怎么讀才能讓

25、那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美?5.欣賞：讓我們一起欣賞同學們富有感情的朗讀吧!喜歡讀哪句就讀那句給同學們聽（抽讀、小組讀、挑戰讀）。6.師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們 聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學們一樣是美滋滋的,這就是閱讀給我們帶來的快樂。四、圖文對照，學習第三自然段。過渡：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？讓我們一起走進第三自然段。（一）回想學習第二自然段的方法。出示：自學要求：1.讀：用自己喜歡的方法讀課文。2.思：思考問題。3.畫：請在文中畫出相關的句子。4.說：與同學們交流。蕃 掌（二）請同學們用這樣的方法按照自學提示在小組內自學。（三）分小組匯報、交流。（1）丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生理特點）板書：形美（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得咼雅、優美。板書：姿態美結合課件理解“引吭高歌” “展翅飛翔” “高雅”“優美”（5）練習：用“不論 還是”說一句話