1、1 / 5如何管理上課不遵守課堂紀律的學生如何管理不遵守課堂紀律的學生作為一名新教師，除了為良好的課堂做好準備外，控制課堂紀律 也非常重要。如果課堂紀律混亂，課程的準備就足夠了，教學效果也 不理想。做好課堂紀律，提高教學水平，激發學生的學習興趣是非常 重要的。但是，在新教師經驗有限，教學水平有待提高的情況下，如 何控制課堂紀律？經過一年半的教學和探索，我得出以下結論：首先，敢于笑和咆哮，建立老師的聲望。當我在課堂上時， 學生和老師都在相互觀察的時期。 在這個時候，課堂紀律不是一個大問題。但很快就會有第一個勇敢的人吃螃蟹來挑 戰新老師的權威。在這個時候，新老師必須冷靜地處理它，因為其他 學生正在

2、觀察教師將如何處理它。處理得很好，雖然不是一勞永逸， 但它對建立聲望非常有幫助。如果治療效果不好，學生可能會被圍困 包圍，新教師將不得不應對。對待教師，學生的趨勢是欺負和恐懼， 因此新教師應該在課堂上發揮強硬作用。這可以通過細節來完成，例 如響亮的聲音和嚴肅的表情。對于那些公開挑戰權威的人來說，新教 師不應該軟弱，逃避，必須敢于從一開始就敢于面對，教育和反思自 己的原則。否則，在2 / 5學生被欺負之前很難扭轉不利局面。但這需要新 老師盡快了解學生的情況。所謂“認識自己，相互認識，贏得每場戰 斗。”大多數學生都很強壯，有聲音，大聲譴責立即生效;但是有些學 生有特別強烈的自尊心，如果他們反復批評

3、，他們可能會導致教師和 學生之間的反對。對于這樣的學生，有必要鼓勵更多的表揚，即使是 課后批評，也要及時綏靖;對于那些特別難以應對的學生，不要在課堂 上面對他們，一個老師不是風度翩翩，兩個人很容易讓自己無法下臺。 目前，它將被冷漠對待。課程結束后，它將被送到辦公室接受教育。 如有需要，您也可以聯系家長做思想工作。第二，影響愛情，感情用事。 當然，如果新老師很難，學生可能會口頭上不滿意。因此，我們 也應該多關注學生，影響學生的愛情，并給學生留下深刻的印象。 通 常， 班級擅長觀察單詞并發現學生不仔細聽課，但他們可以先找到學 生了解情況。有時學生不會仔細聆聽，因為他們在一段時間內的思想 問題或者他

4、們的情緒相對較低。如果學生有問題并且可以解決問題， 他就不能向班主任報告。即使你知道學生沒有問題，你也可以和學生 交談，讓他知道老師非常擔心他很重視他。對于關心自己的老師來說， 即使他們不想聽，學生也會表情。此外，您還可以利用業余時間與學 生進行交流。最好與課堂上的學生交流。辦公室里的師生對話很容易 給學生施加壓力。 不要在課后立即離開， 在課堂上呆一兩分鐘，談談 課堂內外的主題，使師生關系和諧，這也有利于良好的課堂紀律。3 / 5除了更加關注學生外，他們還應該更加關注他們所教授的課程。 由于分工的不同，班主任不是班主任，對班級事務的關注較少。但是， 從做好課堂紀律的角度來看，新教師應該做好教

5、師。在我教授的課程 中，桌子和椅子總是整齊地放置。上課時我的第一件事是要求他們做 這些事情。我在課堂上獲得了榮譽，我及時鼓勵他們。如果有問題， 我會提出建議或幫助解決。學生們覺得老師不僅關心他們教授的科目 的成績，而且還關心他們的班級。他們愿意接近老師，并在情感上與 老師合作。這堂課有幾個學生真的喜歡說話，但很多時候我不需要說 出來。其他學生將幫助阻止它。第三，培養學生尊重他人的意識和習慣。新教師在控制課堂紀律時經常遇到的問題是“斷開連接”。根據 課程改革的精神，課堂必須注重師生互動和互動。在互動的過程中， 不可避免地會有很多人，而一些喜歡說話的學生往往會抓住機會制造 麻煩。如果你不停止，這種

6、現象很可能會加劇，課堂紀律將無法恢復。 針對這種情況，新教師應該培養學生在和平時期尊重他人的意識和習 慣。具體而言，學生必須嚴格遵守言語自律，有條不紊地說話，不要 打斷和打斷他人的演講。在操作中，根據年齡特征，第一個舉手說話。 只要老師受到鼓勵，剛剛上過高中的學生仍然喜歡舉手。二年級和三 年級的學生動力不足，可以使用姓名或輪流發言。在全班討論中，新 教師被要求查看四個方向，他們發現有不遵守的跡象。特別是當我在 課堂上時，更是如4 / 5此。 隨著時間的推移， 學生自然會形成對他人的尊 重感并成為一種習慣。一旦學生養成這樣的習慣，就可以保證課堂紀 律。第四，節省時間，提出問題并靈活處理答案。 提

7、問不僅需要教學，還需要控制課堂紀律。如果是教學需要，必 須仔細設計問題，如果課堂上的學科存在問題，您也可以隨機提問。 對于喜歡外出的學生，問題是提醒;喜歡說話的學生，問題是警告;喜 歡睡覺的學生，問題是懲罰。充分利用問題，充分調動學生參與教學， 鞏固課堂紀律。學生應該對正確的答案給予肯定和贊揚，但他們必須 暗示他們專注于傾聽。如果答案未知或答案不正確，請不要放開學生。 否則，將無法達到警告或懲罰的目的。對策之后可以是熱情，從更容 易理解的角度提問，或提供提示，以便每個站起來的學生都必須說話。 學生可能會在答案中有一個題外話。離開主題絕對不是好事，但如果 你可以使用它，新老師不應該害怕影響課堂紀

8、律或教學進度，殺死一 根棍子或立即將學生帶回主題。在這種情況下，良好的指導可以激發 更多的智慧，它也可以創造一個民主的課堂氣氛，以優化課堂紀律。 例如，關于保護國內未成年人生命權的八年級，我問為什么國家禁止 使用童工。有些學生回答了社會上有童工的原因。我抓住這個機會讓 學生們討論，然后扔掉磚塊，詢問如何解決童工問題。學生積極談論 這個話題，教育效果顯著，課堂紀律也很優秀。第五，與班主任建立親密的“聯合”關系。在學生心目中，班主任的威望是毋庸置疑的。新教師可以與班主 任5 / 5建立密切的“聯盟”關系，在班主任力量的幫助下做好課堂紀律。 能經常向班主任反映班級的情況，包括好與壞。只反映了壞的情況， 更不用說學生不喜歡聽，連班主任也討厭。班主任在發現好現象及時 反饋時更愿意幫助他們。有些困難問題可以在班主任的幫助下解決。 當然，這并不意味著班主任應該面面俱到， 這使學生認為班主任不