1、課堂教學中制約教學成績提高的原因研究第一階段研究計劃課堂教學中制約教學成績提高的原因課題第一階段研究計劃二、指導思想教育要面向現代化、面向世界、面向未來。這一指導思想為尋求面向 21 世紀中國教育問題的合 理解決，指明了方向。所以，全面實施素質教育、全面提高教育質量，是時代的需要，社會的需要。課 堂教學工作是學校一切工作的中心， 它是達成教育目標， 實施素質教育的主渠道。 有些教師對課堂教學 改革的意義認識不足， 總覺得老的那套課堂教學結構已成定勢， 缺乏創新， 課堂教學結構的實踐在某種 程度上依然是新瓶裝舊酒，換湯不換藥，這在很大程度上扼殺了學生的學習興趣，陷入了教者"滔滔不絕&q

2、uot;，學者"昏昏欲睡 "的困窘之中，學生被動學習，不會學習。針對這一實際，我們認為必須從"優化課堂教學結構，提高學生學習成績 " 的研究這一角度入手，優化課堂教學的時間結構，優化師生的活動結 構，研究教法，研究學法，讓學生學會主動學習，愛學習，從而能由表及里，由此及彼，比較全面、深 入地研究教學過程，走出一條適合于本校實際的低耗高效的課堂教學改革之路。三、基本情況對課堂教學中制約教學成績提高的原因在國內外已有較多的相關研究。對制約教學成績原因的 分析也是多方面的， 這一課題在未來的一段時間內是值得研究， 也是大勢所趨。 隨著新課程改革逐漸深 入地推行

3、，我們在實施課堂教學中，在教學觀念、教學內容的選擇與處理、教學方式和教學效果等方面 要進行根本的變化。 在具體的教學實踐中， 對新課程背景下新課堂教學和傳統課堂教學的區別， 新課程 標準下高中課堂教學的任務， 高中課堂教學有效實施的目標、 途徑和方法還不太清晰。 有些甚至是與新 課程的理念格格不入的。 課堂上教學理念與教學行為不相融和， 課堂教學的水平和質量較低。 新課程背要解決這些問題， 需要對目前的課堂教學進景下的課堂教學遇到的最大挑戰就是教學成績低效的問題。行重新審視與思考。 在新課標理念的指導下， 如何融合理念與行為， 將理念內化為行為，以科學的精神，富有時代性的眼光，重構課堂教學設計

4、形式，分析問題產生的原因，從而產生富有深刻性、獨到性、廣博性、啟發性的優質高效課堂，是目前廣大一線教師迫切需要解決的問題。三、課題研究與實施的階段目標研究課題、搜集相關資料進行論證，成立課題組，在學習有關理論的前提下，轉變實驗教師的教育觀念、教學觀、學生觀、人才觀，轉變學生的學習觀念、學習意識，制定研究實施方案，進行探索性 實踐研究。主要工作：確立課題方案，建立管理制度。1、組建課題組，討論課題方案及制定課題實施計劃。2、召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。3、查看搜索相關文獻資料，把握研究現狀與發展趨勢，分析、歸納基于學生視角的教學問題設計 的基本條件。4、調查教師

5、教學前的問題設計和課堂提問現狀及分析（前測，形成數據）。5、 建立有效的課題研究制度： 通過研究計劃 付諸行動 交流研討 適時反思 提升理性一一形成成果等流程，落實研究工作。及時記錄過程及經驗，成果和反思，通過網絡，便于教師交流互動，提高課題研究的質量。四、完成本課題研究任務的保障措施：以教科室為中心，由課題組主要負責人負責，建立完善的實驗操作制度、材料制度、控制制度、檢測評價制度、分析論證制度以及必要的學習、培訓制度；學校撥專款進行實驗研究，有利于研究任務的 完成。五、研究方法設計教學小課堂教學中制約教學成績提高的原因 ”研究的總體方法是實驗法， 輔以學生小組討論學習、 組相互交流合作的方法

6、，構建以學生主體活動、小組合作為主要形式。教師學習相關理論，確立研究重 點認真鉆研，注意理論聯系實際。六、階段性成果預期研究成果：撰寫課題研究教案、論文和階段總結報告。課堂教學中制約教學成績提咼的原因研究第二階段研究計劃課堂教學中制約教學成績提高的原因課題第二階段研究計劃在積極學習有關理論， 大量搜集有關材料， 并廣泛對學生進行調研的基礎上， 經過半學年的精心 準備，依據課題進度安排，我校課題課堂教學中制約教學成績提高的原因進入第二階段：研究的實 驗階段。為確保課題的順利進行，特制訂本階段工作計劃如下：一、指導思想以國家新一輪基礎教育課程改革綱要為指導， 以改革課堂學習模式和方式為方向， 以提

7、高教學成績 為目標，以促進學生綜合素質為宗旨，構建教為主導、學為主體，教學相長，促進師生雙方平等交流， 共同發展，堅持“面向全體，因材施教，先學后導，分層遞進，總結創新”的教學思路。努力創造充分 尊重學生學習自主權和思維自主權的良好情境，為培養學生創新能力和實踐能力創良好的外部條件。二、任務目標1、探索制約課堂教學成績提高的原因以及應對策略。2. 我們將在市教科室的正確指導和校長直接指導下，抓好課題研究工作。我們將本著科學的態度，遵循 規律，循序漸進，著力抓好以下工作： （1）緊密結合課程改革，認真扎實開展課題組工作，追求務實精 神，營造求真、科學嚴謹的教研氛圍，抓好課題研究的現實性與效益性。

8、（ 2）加強與全校教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，共同成長。（3）在教科室的統籌下，協同探討常規教研、 課題研究、 學校整體改革的有機結合。 我們力圖通過以上工作， 做好課題的進一步研究工作， 全面提高教師思想素質和業務素質，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，提高教師的業務素質， 創建高效的各科課堂教學。3、進一步激發學生的學習興趣，培養學生自學能力、知識遷移能力，全面開發學生潛能，培養學生創 新意識。關注學生的興趣、品質、意志的培養；關注學生自學能力的培養；關注學生思維能力、符號表 達能力和心理耐力的培養，達到提高分析能力和思維能力。變 “學會”為“會學”

9、，從“會學”到“會 用”，從而掌握科學的學習方法和養成良好的思維習慣。要有對新知識的理解掌握和進一步內化過程， 將知識進行整合為知識體系，形成再學習的能力。4、通過教學研究和實踐，提高教師的科研能力和實踐能力，并具有開發適合我校學生情況和教學情況 的校本教材的能力。 通過各科教學方法的研究和實施， 培養學生全面發展能力， 從而推動其它相關學 科的學習能力全面提高，真正達到“創優勢科目，爭全面發展”的目的。三、課題研究的原則本課題的基本原則是：（一）實事求是的原則 從教育大環境的實際出發，以提高教育教學質量為目的；從我校辦學條件、辦 學水平的實際出發，量力而行；從學生的學習水平的實際出發，實行“

10、就近發展區” 。（二）整體性原則 課題的研究實驗要面向全體學生，以提高全體學生的素質為目標。（三）長期性原則 我校教師相對比較年輕，教學經驗少，科研水平低，課題研究的難度大，要進行長 期的艱苦探索；課題的研究要和新課程接軌，要不斷更新思想，適應長期教研的發展。（四）科學性原則 教研的指導思想、過程的設計、原則的制訂都要有堅實的理論基礎，來保證教研的 科學性、正確性。四、課題研究的方法1. 教育實驗法 嚴格的教育實驗應采取對照實驗法， 即在平行年級中設置實驗班和對照班， 在實驗班和對照班分別采取 不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。 教育實驗是通過對某些影

11、響實驗結果的無關因素加以控制， 有系統地操縱某些實驗條件， 然后觀測與這 些實驗條件相伴隨現象的變化， 從而確定條件與現象間因果關系的一種研究方法。 例如， 影響學生學習 成績的因素有很多，如學生的知識基礎、智力因素、學習興趣、刻苦程度、家庭因素、學校條件、教師 水平、 教學方法等， 現在我們要研究教學方法對學生學習成績的影響，除教學方法之外的其他因素都是無關因素，都要控制，只是改變教學方法，看對學生成績的變化的影響，這就是確定條件與現象之間的 因果關系。在這里，教學方法是自變量，學生的學習成績是因變量，其他因素是無關變量。在本項實驗 中，實驗班每天要限定課后作業量，逐步減少；而對照班的作業量

12、基本不變。2. 調查法、觀察法、測試法 為了了解學生每天的聽課效率， 還要采取調查法、 觀察法和測試法。 對實驗班和對照班的學生在實驗前 都要測試學習成績、 統計每天的作業量以及作業完成效果。 每個學期都要測試和調查， 對比實驗班和對 照班在學習成績和課后作業方面的變化。要注意保留好原始數據。3. 個案研究法 在實驗的過程中不僅要了解班級的整體情況， 還要研究個別學生的情況， 如通過對個別學生的研究 （包 括座談、觀察、家訪等） ，了解學生在實驗中的真實感受，并做好記錄。要通過事例說明實驗的效果。 并通過了解學生的情況不僅改進實驗措施。五、工作計劃1. 大面積調查各科課堂教學現狀，分析課堂教學

13、高效或低效的特征，完成調查報告。深入課堂，通 過聽課、評課等教研活動，分析典型案例，找出不足總結經驗。文獻探討，確立課題并加以論證，完成 課題研究方案。2. 確立個別班級進行、早期研究，同時進行個案研究與行動研究，完成中期實驗報告，并有一系列 論文發表。3. 課題組成員圍繞課題積極開展集體備課。重視課前的教材研究與課后反思，提倡教師開展單元教 材研究，集眾人之智，學大家之長，加強對文本的理解，對教法的研究。課題要組增進團隊意識，充分 發揮同伴間的互助與合作精神，切實提高活動的實效性。上好研討課，定班級、定人員進行研究。健全 活動檔案，做到有計劃，有活動記載。4. 定期組織教師進行理論學習、說課

14、、評課、沙龍研討、錄像賞析、外出聽課等活動充實課題組活 動。捕捉課題研究信息，搜集教學資源，加強信息交流，以便取長補短，資源共享。在實踐的基礎上獲 得理論知識，定期交流，做好小結，利用空余時間閱讀教育書籍，寫好讀書筆記，不斷積累經驗。教師 針對自己的不足，制定好努力的目標。六、保障措施1、領導高度重視 學校領導高度重視該課題建設， 專門成立了領導小組， 對各項工作都有具體詳實的分工與合作， 并把分 層教學與合作教學模式作為學校教育的重中之重來抓，對課題進行全面的科學的管理。2、組織保證 學校成立以殷春香為主要負責人的課題領導小組，建立課題組、實驗班、聘請有關專家為顧問，保證組 織隊伍的穩定性。

15、3、制度保證 建立了完善的實驗操作制度、材料制度、控制制度、檢測評價制度、分析制度以及必要的學習、培訓制 度；制定試驗班管理辦法 、實驗教師分層與合作教學模式研究制度 ；專人管理，獨立進行課程教學評價。4、經費保證學校撥專款進行實驗研究， 有利于研究任務的完成， 優先保證圖書資料、 網絡資源及其它教學設備的使 用。5、科研隊伍整齊課題研究提高了我校老師的科研水平和素質， 促進了教學質量的大幅度提高， 極大的推動了我校素質教 育的發展， 培養了大批的教學骨干有多名教師在省市級優質課評比中獲獎， 有十多個課件在多媒體課件 評比中獲獎。穩定教科研隊伍，為教育教學研究創造了良好的外部條件。課堂教學中制

16、約教學成績提高的原因研究弟課堂教學中制約教學成績提高的原因第三階段工作計劃課堂教學中制約教學成績提高的原因，經過第一階段的研究準備，全體課題組成員認真學習研究， 探討了在高中學生中開展因學定教的可行性和必要性， 搜集了大量的資料， 制定了總課題及子課題的研 究工作方案，在此基礎上，第二階段進行了堅實有效的工作，積累了大量數據和材料，形成了兩階段工 作報告，現進入第三階段，為確保課題在第三階段圓滿完成預定工作，現制定工作計劃如下：一、 指 導思想在新課程改革實驗進行的今天， 我們的教學理念不斷更新， 課堂教學也隨之不斷的發生改變： 以往 的“師生問答” 變成了“暢所欲言” ，“師說生聽” 變成了

17、“自主學習” ，“個人學習” 變成了 “合作探究”， 課堂的師生互動氣氛活躍，學生的個性也得到一定的張揚；課堂上，學生動手操作的多了，發揮交流的 多了， 表現展示的多了， 課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象。 可是在我們教學后卻發現學生并沒有掌握 多少知識，我們并沒有達到預期的效果，學生的成績并沒有得到提高，這樣，探尋課堂低效的原因尤為 重要。因此，我們要以踐行科學發展觀為統領，以大力推進素質教育為指導，以優化課堂教學結構為核 心，以教育技術為支撐，全面落實新課程理念，深入開展“以生為本，減負提質”的課堂教學改革，堅 持“全面分析、 準確定位、 重點突破、 綜合提升” 的工作思路， 立足于當前教學

18、的弊端， 積極探索自主、 高效、 充滿活力的課堂教學， 切實提升教師教學能力， 提高學生學習效率， 從而全面提高教育教學質量， 促進師生和諧發展。二、任務目標及工作計劃對我校課堂教學中制約教學成績提高的原因進行全面反思、總結。現制定主要計劃：（1）對參與試驗學生調查，了解學生在課堂教學中效率低的原因。（ 2）課題組成員完成各自的 教學改革試驗報告 ，并在組內交流。 對各自的教學過程中的教學模式、 目標確立、教學組織、作業處理、測驗評價、跟蹤分析等進行討論。（3）學校內部開展提高課堂教學成績教學模式交流研討。組織部分骨干教師，結合我校實情，更全 面、深入地對班內分層教學進行分析，重點討論能否在我校大面積開展班內分層教學。召開 “如何提高課堂教學成績”專題研討會，推廣試驗，建立跟蹤分析檔案。（4）整理課題試驗過程中有價值的資料，形成完整的資料體系。三、實驗預期效果1、通過“課堂教學中制約教學成績提高的原因”實驗的探索與實施，促進學生成績的大面積提高。2、促進教師轉變觀念，密切師生關系。教師掌握“以學生為本”的教學新要求，教師不能再一味的講， 而要精心設計課堂教學活動， 讓