1、誠實與信任教案誠實與信任教案 篇1 教學目標： 1.指導學生正確、流利地朗讀課文。 2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。 3.學會幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。 教學重難點: 學習概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。 教學過程: 一、故事引路,揭題導入 1.同學們,你們聽過狼來了的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說,狼來了這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎? 2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“

2、城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎? 3.今天,我們要來學習另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎? 二、初讀課文 1.輕讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學和老師的幫助。 2.檢查自學情況: 有沒有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。 同學們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)) 課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責 寄 這些字,在書寫時應該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時

3、小結(jié)并引領(lǐng)學生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責”,上下要勻稱。 老師這有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀) 誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度 超出 厘米 責任 寄信 驅(qū)車 布魯塞爾 這里面有你不懂的詞嗎?理解: 驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應該是什么意思呢? 布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。 能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。 3.指生分角色練習朗讀課文。 三、理清順序,概括段意 1.文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的起因以及

4、我當時的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。 2.同學們看看,411小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“/”做上記號。 3.交流分段,在教師的指導下概括段意。 第一段(1-3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯(lián)系方式。 第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。 第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。 4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎? 文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。 四、指導書寫 1.出示生字

5、,學生認讀。 2.指導字形。 “誠”要與 “城”區(qū)分開來;“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。 3.學生描紅,提醒寫姿。 五、作業(yè) 1.正確、流利地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)誠信的名言或小故事。 誠實與信任教案 篇2 教材簡解：誠實和信任記敘了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，字里行間感人至深。 教學目標： 1、能正確、流利朗讀課文。 2、會讀會寫本課生字，理解詞語。 3、學習課文第一部分，感受我的誠實以及對別人的信任。

6、4、完成補充習題上的作業(yè)，重點指導寫便條。 設計理念： 采用30+10課堂教學模式，教師講得少一些，精一些，學生實踐多一些，習得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負擔，保證質(zhì)量。 教學過程： 一、故事導入 狼來了故事導入（為什么當狼真的來了，小孩大聲呼救，卻沒人救他？）同學們，今天我們就來學習一篇有關(guān)誠實和信任的課文。讀課題：誠實與信任 二、檢查預習，整體感知，理清脈絡 1、課前布置大家預習了課文，需要再讀一讀課文嗎？ 2、檢查生字詞 （1）出示詞語，指名讀 （2）快速記憶字形 （3）指導書寫師范寫“畢”，生描紅練習,再練寫“責” 3、檢查朗讀句子 天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

7、 我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。 我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。 我與小紅車主人的對話 4、快速瀏覽課文，按時間順序，可以將課文分為哪兩個部分？ 三、學習第一部分，感受“我”的誠實以及對別人的'信任 1、明確學習要求：補充習題第三大項，學生自由朗讀，思考第1、2兩個小問題。（思考好了，可以和同桌交流） 2、組織學生交流： （1）哪一句話寫出了當晚能見度很差的原因？ 作者為什么要寫這些？ （2）你覺

8、得造成這次事故還有沒有別的原因？ 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。 “畢竟”是什么意思？你讀出了一個怎樣的“我”？（雖然事故的責任并不全在“我”，但我仍主動承擔全部責任，可見“我”勇于承擔責任，嚴于律己，寬以待人） 抓住“畢竟”“應該”指導朗讀。 （4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來的？ 指名做“環(huán)顧四周”的動作，點出“顧”的意思。 作者為什么要寫這些？ 3、學生當堂完成1、2兩題。 4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠實與信任） 5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣東西-誠實和信任，看來我們得好好寫。 指導學生寫便條。（格

9、式，包括哪些內(nèi)容，說，寫） 作業(yè)設計： 1、認真完成習字冊。 2、課外搜集有關(guān)誠實與信任的故事，在小組內(nèi)交流。 板書設計： 誠實與信任 （便條的格式） 誠實與信任教案 篇3 誠實與信任一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，誠實與信任教學反思 王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。 讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好，教學反思誠實與信任教學反思 王璐。在本課教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞“我的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領(lǐng)悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學生感悟到“