1、教師風范問：請問現在高校對于教師的評價一般采用哪些方式？能否提供相關統計資料答：我不清楚您說的 對教師的評價”是評價教師的什么，如果說是評價教師的教學工作，那它的標準應該是學 校制定的 教師的崗位職責”或 教師的工作規范”，這些文件對教師的各個教學活動，例如備課、講課、指導實習和 實驗、指導畢業論文等都有明確的要求。至于方式可以是多種多樣的，例如領導對教師的評價、同行的評價、學生 對教師的評價，也可以采用教學檢查的方式進行。問：教師風范及其主要內容是什么？教師的師德修養和敬業精神考察的重點是什么？答：教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現，是教師的

2、德與才的統一性表現。江澤民同志在北京師范大學百年校慶上，對教師提出的：志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”，是對教師風范的很好概括。教師風范是教師整體素質的核心。教師風范主要表現在課堂教學、實踐教學、科學研究、教書育人等方面。在當前形勢下，教師抵制學術腐敗也是教師風范的表 現形式之一。考察的重點是學校要重視師德建設，是否制定相應的規章制度和獎勵措施保證教師的主要精力投入到教學活動當中，是否正確處理教學與科研的關系，教師是否嚴格的履行教師的崗位職責，教書育人，為人師表。考 察內容：學校倡導優良教風的措施，制定的教師行為規范和道德規范等；教師從嚴執教、嚴謹治學、教書育人的典

3、 型事跡和表現；是學校整治學術腐敗、處理教師違規違紀情況等。問：請問：6.1.1教師的師德修養和敬業精神 ”中的教師概念指的是什么？是否僅指那些具有專業技術職務的，并且目前專門從事本科教學 （講課、代實驗實習）的人員？答：這里的教師是廣義的，包括所有所用教學工作的人員。學生風氣問：專家你好，請問評估期間，合格的大學生應怎樣做？答：合格的大學生應是德智體美全面發展，在評估期間能了解評估工作的目的、意義、方針和評估方案等,遵守學校的規章制度，認真學習，繼續朝著全面發展方向努力。問：請問遵守校規校紀的效果從哪些方面考察？答：專家組進校后，會從多方面進行考察，比如聽課、查看教室與圖書館，校園內學生的表

4、現以及學校提供的 有關支撐材料等。問：請問專家針對學風建設和調動學生積極性的效果應該準備哪些方面的書面材料？答：根據學校實際情況，在過去的日常工作中作了哪些事情況，開展了哪些活動及其效果，就提供哪些方面的 材料。問：形成學生學習良好風氣的因素有哪些呢？答：關于學風，專家組進校后會從多個側面進行考察，比如：聽課、圖書館、上自習、教學檢查、教評學、學 習成績、考試紀律等等。問：專家您好，請問學生軍訓是否可以學風中體現？答：學生在軍訓中的表現也可以從一個側面說明學生的精神面貌、思想品德和學習風氣。問：請教專家：計算思想政治工作人員與學生的比例時，學生數按各類學生（研究生、本科生、專科生、成教 本專科

5、生）的折合數還是按單純的本科生數計算？謝謝。答：評估指標體系沒有要求計算思想政治工作人員與學生的比例。問：尊敬的專家，我們在統計學生活動參與率、學生獲獎率等比例時，需要使用學生總人數作為分母來計算， 請問，是使用普通高等學校基本辦學條件指標（試行）中的折合學生數或者全日制在校生數，還是全日制在校本專科生數之和，抑或是其他計算方式？謝謝！答：應以本科作為統計對象，分子分母都應為自然數。問：評估工作中 課外科技文化活動”的內涵是什么？答：學校要注意第一課堂和第二課堂的有機結合，第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生綜合能力和擴展學生專業知識為目標的課余活動。參加課外科技文化活動的人數

6、是指以提高學生的創新意識、實踐能力、人文素質和拓寬專業知識為目的的各項科技文化活動的參加人數。人數多也是指參加這種活動的人數，要系統的參加科技文化活動的才算，只是聽學術講座的不算。統計時，應以較長時間、系統地參加的人數計算，這個人數占學生總數的一半左右，可認為“人數多 ”。有一定數量反映效果的研究論文、科技成果、文藝作品、競賽獲獎證書、先進事跡報告等，可認為“效果好 ”。問 : 從哪些方面考察學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果？答：良好學風的建立和形成是個系統工程，需要綜合治理。學風也有很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。主要表現在：一是校園氛圍。學校的自然環境、人文景觀、

7、物質文化、制度文化、精神文化、學術氣氛等都對學生產生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發向上、勤奮學習、努力成才。二是管理體系。學生工作要有一支高素質的管理隊伍和科學的管理體系，有健全的規章制度和規范的管理。三是教育載體。學校組織的科技活動，文化、藝術、體育活動，第二課堂活動，創新、創業和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。四是形象表現。學生群體的形象表現和學習、生活作風也能反映學風狀態。學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課堂聽講情況等都從一個側面反映學風狀況。問 : “學習風氣”的內涵是什么？學生遵守校紀校規情況考查的重點內容？答： 學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現

8、出來的精神面貌，是學生在學校中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它潛移默化地對人才培養質量起著重要作用。學校的學習風氣主要體現在刻苦學習、校園氛圍、學生管理、教育載體、形象表現等方面。學習風氣的考核主要從以下幾方面看：一個是看學校的氛圍。校園環境和學校氛圍是優良學風形成的一個重要的外部條件；第二就是學生的管理，優良學風的形成離不開學校的教育和學生的管理，要形成學生的管理系統，形成管理的規章制度；第三個就是教育的載體，因為優良的學風都是通過一系列教育活動來形成的；第四就是學生的群體表現，就是學生的形象表現。問 : 觀測點 "學生的創新精神與實踐能力"

9、;合格標準中認為"有一定的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵",請問一定的成果和獎勵能否根據對以往評估過的院校總結確定一個具體數據?此外類似的"一定"還有"一定數量的研究實踐成果 "" 一定的雙語授課比例""一定的多媒體教學技術使用面"等.還請專家能就此問題展開交流.答：沒有具體數量規定，但專家組進校后會依據“三個符合度”原則，做出正確評價。教學管理管理隊伍問：我院2007年12接受評估，請問我院2007年2月畢業的成教脫產生是否折合入當年學生基數 答：應計入06-07學年的學生數。注意成教脫產

10、生不存在折算問題。問：尊敬的專家：謝謝您指導我上次的提問，這里再請教：1、地方新建本科學校教務處設置科室有什么基本的要求，即至少應設置哪幾個科室？2、短期師資進修（3個月以內或無學歷學位的進修）應是人事處還是教務處的管理？ 3、對教務處管理人員的學歷、資歷（如從事教學、教學單位的教學管理）有無基本要求？4、系（校以下級教學機構）的實驗室屬于行政機構嗎？謝謝您！答：（1）評估指標對此沒有具體規定，由學校按教育規律和學校具體情況決定。（2）依校情而定，只要做好就行。（3）沒有。（4）不屬于。問：請問專家：我院有的系只有主任，未設教學副主任，那么主任即為教學管理人員，可否？有的系有主任， 又有教學副

11、主任，主任和教學副主任都作為教學管理人員可否？謝謝！答：對于系是二級教學單位的學校，如該系設主管教學副主任，則系主任不算教學管理人員；如該系不設主管 教學副主任，系主任主管教學，則他屬于教學管理人員。問：請問專家：系里辦公室主任算不算教學管理人員?答：不算。問：請問專家，分管實驗教學的管理人員（如實驗教學科科長分管實驗的系領導實驗室主任等）是否能計 如教學管理人員，萬分感謝答：分管實驗教學的系主任，教學科科長要計入教學管理隊伍。實驗室主任一般是老師兼任，主要從事教學工 作，不算管理人員。問：請問專家：二級指標 5.1管理隊伍中第2個觀測點 教學管理及其改革的研究與實踐成果 ”，這里的 研究與

12、實踐成果”是指全體教師的研究與實踐成果，還是僅指教學管理隊伍的成果？謝謝！答：是指教學管理人員在教學管理方面的研究與改革的成果。問：請問教學管理隊伍中的副校長指曾分管和西現分管教學工作的所有副校長還是指現任教學副院長？急盼 回答！ 謝謝答：指現任的分管教學工作的副校長或副院長。問：如何考察教學管理及其改革的研究與實踐成果？答：一方面要考察教學管理工作，考察這個隊伍是不是嚴格執行教學的規章制度文件，嚴格的教學管理；同時 還要看這支隊伍有沒有服務意識，能不能做到以人為本；第三還要看其研究的項目和研究成果。要看你的科研狀況 怎么樣，特別是教學和教學管理的研究狀況怎么樣，實施改革狀況怎么樣。考察內容：

13、教學管理人員在管理中形成 的調研或咨詢報告；教學管理人員參與教學研究立項情況；教學管理人員撰寫和發表的教研論文或專著情況；教學 管理人員取得的成果和獲獎情況。問：一個合理的教學管理隊伍結構包含哪些內容？答：在姓名、年齡、學歷、學位、學緣、職稱、任職時間等方面構成一個合理的結構。但是在教學管理隊伍分 析時要考慮到管理隊伍的穩定性，教學管理隊伍不穩定的，其教學管理秩序也是不穩定的，所以在考察教學管理隊 伍時要考察任職時間。要考察教學管理隊伍個人的德、智、才和從事管理工作所必需的業務水平，既要有與崗位相 適應的能力、理論和知識水平，又要明確教學管理人員的崗位職責，要將教學管理人員的主要精力投入到管理

14、工作 當中。問：普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）中 教學管理隊伍”包括哪幾類人員？有何具體要求?答：教學管理隊伍主要包括學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。管理隊伍在年齡、學歷、學緣、專業、職稱等，應該結構合理，發揮最佳的 整體管理職能。對管理者個人，要求具有適應管理工作的德和才，應具備從事管理工作必需的業務水平，具有與崗 位相應的能力、理論和學術水平。在重要崗位工作的管理人員應有從事教學工作或教學管理工作的經歷。規范教學 管理人員的崗位職責，促使管理人員把主要精力投入管理和服務工作。教學管理機構是行政機構，是服

15、務機構，也 是學術研究機構。問：教學管理水平的高低能夠直接反映本科教學質量的高低，請問，在評估指標體系中哪些能夠直接反映管理水平的高低？各教學職能部門及教學管理部門之間職責不清，互相推諉的想象在指標體系中都無法反映出來，如果我們在教學中只注重硬性的、可見的規章制度、儀器設備，而不注重管理的職責和效率，是不是也無法全面評估學 校的工作水平？答：教學管理水平的考察是本科教學工作水平評估的重要內容，在方案中專門有一個一級指標，其他指標與教 學管理水平高低也是有關的。職責不明、互相推液、效率不高，管理水平就不會高，專家是可以考察的。至于各個 部門的職責如何，學校應有明確的規定。問：管理隊伍包括學校的分

16、管教學校長、教務處等教學管理專職人員、還有二級院系分管教學的主任、教學秘 書等。請問：二級院系主任負責全面工作、有的副主任負責實驗室工作，算不算管理隊伍里面？因為他們也可以說 管理了教學答：如分工不規范，可按實際情況反映，由專家組確認。問：您好,請問承擔部、省級以上教研項目一覽表中的教研項目是指教學方面的研究項目,還是指教學研究方面和科研方面的項目？答：教學方面的項目。問：1.學校每個學院還下設不同的系，那么主管教學的系主任可以算入教學管理隊伍中嗎？2.實習的確切含義是什么？（從專家以前的回答已明確了實訓的概念）3.在統計主講教師中符合崗位資格的教師比例時，若按每學年主講教師作為一個基數，怎樣

17、處理一學年兩個學期不同的數字？謝謝！答：統計教學管理隊伍，只指校 （院）級和二級學院（系） 級從事教學管理的人員。 在一個學年的兩個學期內， 只要在一個學期主講了一門課，就應計入分母，其中符合主講教師資格的就計入分子。問：一些指標，如"教學管理隊伍"，這樣的指標怎么評價，結果是多好還是少好呢？如果多的話，可能產生人員冗雜， 而少的話可能管理力度不夠，有沒有什么標準之類的東西呢 ？答：教學管理隊伍的考察不是以人數多少來評價，這一點在普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）；中講的很清楚。問：請問：指標體系中教學管理人員的概念是如何定義的，其范圍包括哪些？服務意識強的內涵是

18、什么？主要包括哪些內容？ 謝謝！ ！答：關于教學管理隊伍的范圍請參照普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）。管理隊伍要有服務意識，在管理的每個細節上要體現為教師、學生服務的思想；管理要以人為本；要努力調動教師、學生的積極性； 建立民主平等的干群關系；管理要體現教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。問：教學管理人員隊伍中是否含學校成人教育和中外合作辦學管理機構的專職教學管理人員?答：這里所指教學管理人員隊伍是指從事本科教學管理的人員。問：請問專家：在統計教學管理隊伍時，我們系上的是只包括管教學的主任，教學秘書和教務員嗎？那么像 系主任，黨總支書記和各教研室主任，輔導員

19、應該是屬于哪個范圍的？答：在分析教學管理隊伍狀況時，我們只指前者；至于后者，當然都是學校的教師。問：專家好！想請教一下，在統計教學管理隊伍人員基本情況的時候，如果一名管理干部是全日制研究生， 那么在填寫學緣的時候是寫他本科畢業院校還是研究生畢業院校呢？謝謝您！答：既然是全日制研究生，為什么還能算作教學管理人員呢？質量監控問：我們是學校內部各個學院的教學管理人員，請問專家，我們除了準備試卷、畢業論文、老師教案、實驗報告等資料外，還需要準備哪些教學文件呢答：日常教學工作中的教學文件與資料都應有，不需要單純為評估做文件。問：專家好！我們學校接受評估的時間是2 0 0 8年6月，新規定中“專家進校原則

20、上只抽查近一年的試卷、 畢業論文、本校任課教師教案”中的近一年是指2 0 0 6 2 0 0 7學年還是2 0 0 7年度還是2 0 0 7 2 0 08學年呢？急盼回答，謝謝！答：您提到的最近一年指：2006 2007學年度的第二學期和 20072008學年度的第一學期。問：本科教學水平評估對期末考試試卷的歸檔管理有什么具體的要求?對考試科目和考查科目的試卷要求有什么區別？答：按照學校的教學管理規定執行。問：專家您好！請問本科畢業論文（設計）理工科、文科對論文字數要求各多少為宜? 答：這應由學校根據培養目標的要求來確定。問：請問專家：講稿和教案是否必須為打印的且必須為統一格式 答：沒有這樣的

21、要求。問：求教一下專家：學校要求做全校的成績統計分析，請問這么大的范圍和工作量應該如何做? 答：這項工作應該是學校考試工作的一部分，應該堅持搞好。如果以前沒有做，不應該補做。問：請教專家：如果學校的各院（系）分別做有課程考試質量分析，并匯總交在在教務處，還有沒有必要再重 新做一個全校的考試質量分析，如果要做，請問如何做？答：沒有必要。問：專家你好，我想請問：我院部分系如美術系、建筑系、生物系都有比較固定的野外實習地點，但因為在野 k不會也不太可能和有關部門簽定實習基地合作協議，這些實習地點可以按實習基地統計嗎？答：野外的實習基地也會有主管部門，只要和這些主管部門簽訂協議即可。如果確實無法簽訂協

22、議，連續三年 急定地接受學生實習的單位，也視為學校的實習基地。問：專家您好！我院現在對教師教案進行規范，明確每位教師必須有教案。現在有一些基礎課老師就問，同樣 的基礎課，大家集體備課，能否用相同的教案，或教案中大部分相同，只有針對教學實施細則環節有變化，這樣可 “否？答：教案原則上應該由教師自己編制，以體現不同教師教學的個性。問：專家好。我的問題在前面已經有人提問，就是教學質量監控目標，這里所指的目標”具體指什么？我們在理解上出現了爭論。有的說，是監控的目的，就是為了提高教學質量，提高人才培養質量，有的說，是指監控的對 象，目標確定”就是確定監控的對象。 看了專家 不僅是培養方案重的培養目標，

23、還包括各教學環節的目標”的回答,我還是不太明白。請詳細說明，指點迷津。謝謝。答：“注17教學質量監控體系包括目標的確定 ”中的 目標”不是指監控對象，而是各教學環節的質量目標。問：專家您好，請問試卷裝訂沒有具體要求，那么我們既沒有按照教學班也沒有按照行政班裝訂，而是每50份試卷裝訂一本，這樣可以嗎？即如果有 80份試卷，則裝訂成 50+30的兩本，240份的試卷裝成4本50份和1份 40份的。答：評估對此沒有具體規定，依各校習慣而定。不過，多數學校是按自然班，實行學分制的為教學班。問：感謝專家的回復！我校是一所以醫學為主體的多科性大學，自 2001年以來新上了許多非醫類專業。我校 將于2006

24、年11月進行評估。問：我校的理科、工科、文科等本科專業的畢業論文是否要求格式完全統一。懇請你的回復。答：從評估角度來講，對理科、工科、文科等本科專業的畢業論文格式無統一要求，但各學校應有自己的規定 要求。問：專家您好，我是土木工程專業一名教師，我想問關于畢業設計的問題，我們學生的畢業設計說明書主要包 括建筑說明和結構計算兩部分，其中建筑說明中不可避免會寫到規范要求（例如總平面設計原則、高層防火要求等），如果兩個學生都在說明書中寫到了同一段內容，這算抄襲或雷同嗎？盼回復，謝謝！答：對于規范和技術標準等我認為相同是正常的。問：專家您好，請教一個問題。是否每一本試卷都必須有空白卷、教學進度、參考答案

25、、評分標準、試題審批 單、考試成績分析報告。參考答案與評分標準可否合為一份。謝謝答：這些要求是對每一門課程說的，是必須的。參考答案和評分標準可合寫一份。問：請問專家，教學管理是教學評估中的重要一項，利用網絡進行教學管理時，由于網絡故障造成教學管理中出現失誤，是否會影響到該校的本科教學評估？例如：在由學院向教務處上報畢業生信息時，由于網絡故障，造成某畢業生電子信息丟失，從而學歷、學位證書不能按時發放時，學校是否有義務及時為學生補發正確的學位證和畢業證書對此f#況，教育部是否會有不予補發正確信息的證書的可能？急盼回復！謝謝！答：不論采用什么手段進行教學管理，都應科學、合理、規范，出了差錯都應及時糾

26、正。問：問：我們是07年四月份評估，那么準備材料是否為前一學年的？即 20052006學年第二學期，和 2006 2007學年第一學期，而 2005 2006學年第一學期的試卷就不用整理了吧？因為我看到材料介紹說，為了減輕學 校的負擔，僅僅檢查前一學年的情況。答：評估考察需準備的材料是近三年的，07年上半年評估考察的學校，經費考察 04、05、06三個自然年度的，其他材料和數據是前三個學年度的。教高評中心20061號文件說與家組進校考察評估，原則上只抽查在校學生近一年的試卷、實驗實習報告和調閱最近一屆畢業生的畢業論文（設計）問：請問各主要教學環節質量標準的執行情況在教學質量監控這個指標里，那么

27、還要單獨把各主要教學環節質 量標準的執行情況放在各主要教學環節質量標準這個指標里嗎？答：“5.2.2各主要教學環節的質量標準與“5.2.3教學質量監控這兩個觀測點的指標內涵要求各不相同，對每個觀測點應按照其內涵要求獨立進行回答，該陳述什么就陳述什么。問：請問教學大綱和教案的模本是如何？答：教學大綱至少應包括以下內容：課程名稱，學時或學分（包括理論教學、實驗、上機等學時），對先期課程的要求，課程主要內容與安排，重點難點，要求等。教案沒有固定模式，而且隨課程不一樣也不一樣，建議您可 參考一下其他學校的。問：請問專家，題庫建設對高校是不是很必要？答：如果建立試題庫，應該是高質量的，而高質量的試題庫研

28、制的成本是很高的，因此，有部分課程國家研制 了試題庫，建議學校予以采用，不要重復研制；部分大面積的基礎課，如果國家沒有研制試題庫，學校有認為有必 要，可以考慮研制并使用，但應努力保證其質量；一般的課程，建議學校不嚴研制試題庫，而用其他方式（如教考 分離、統一要求的課程統一命題、加強管理等）來提高命題的質量。問：專家您好！請問在統計實驗項目數量時，不同課程代碼的同類課程，比如微生物學和微生物學I中相同名 稱的實驗項目是按1個計算還是按2個計算？答：如果要求相同，可以按一個試驗項目計算，否則應分別計算。問：請問專家：課程考核及教學情況分析是對期末考試試卷成績進行分析，還是對該門課程總評成績進行分

29、析？謝謝！答：可以計算在內。主要是對期末考試試卷及成績進行分析。問：專家您好！我有兩個問題向您請教：1、對新上專業當評估時還沒有一屆畢業生，評估的側重點在哪兒呢?2、我們學校本科專科各占一半，本科評估時是否對高職或者專科的教學等情況進行檢查呢？答：（1）師資隊伍、實驗儀器設備、圖書資料等。（2）只對本科進行考察。問：請問專家，在考察實驗室的利用問題的時候，必須要檢查實驗是近三年的工作日志或使用記錄嗎，如果前兩年的保存不全影不影響評估結果？答：請你們認真做好管理工作，不要管專家如何考察及專家考慮如何評定等級。以前材料不全，不要補，而要做好以后的改進工作。問：專家您好！我院07年下半年接受教育部本

30、科教學水平評估，試卷檢查是否主要檢查 06-07學年度第一學期和第二學期的試卷？另：對體育院校評估中，試卷檢查有沒有特殊要求？因為我院歷年試卷裝訂、歸檔都是以教學 班為單位，是否試卷必須按行政班裝訂才便于專家抽查？答：是的。對于試卷的裝訂按學校規定辦，專家無具體規定。問：請問專家，對教師的教案有何要求？答：教案應能體現對課程的教學設計和教學內容的處理，能按照教案組織好課堂教學。問：請問：評估中心有沒有試卷檢查、畢業設計（論文）檢查的一些標準，如果有的話，就應該公布在網上，便于各學院按照要求進行規范建設。答：試卷檢查、畢業設計（論文）檢查專家組是有標準的。我想重要的是學校應建立自己的標準。問：請

31、問專家，按評估要求，試卷考試成績必須達到正態分布嗎？答：我們的工作標準應該按照教學工作客觀規律的要求，以能很好地實現學校的人才培養目標為原則，而不能 單純地按照評估的要求。對于考試成績，只要參加考試的人數足夠多，在正常情況下應該是按照正態分布的，如果 出現了非正態分布的情況，應該進行分析，找出原因加以改進。考試成績是否服從正態分表，不能僅從各分數段人 數的分布、直方圖或分布曲線兩頭小中間大來判斷，而應該用科學的統計方法加以檢驗確定。問：請問專家，實驗中的實驗報告是否要保留全部實驗項目全部學生的原件? 錢仁根教授答：實驗報告不必保存，專家如要審閱可以調取當時的實驗報告。問：教學質量監控體系包含哪

32、些內容？答：建立自我完善、自我約束的教學質量（含實踐教學）監控與保障體系是教學質量控制的重要的保證。教學 質量監控與保障體系包括六個環節，一是目標要確定，二是各個教學環節的質量標準要建立，三是信息與收集（包 括統計、檢測），四是評估（建立學校評估機制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調控，幾個環節構成教學質量監控體系。這里特別強調了畢業設計（論文）環節的規章制度，包括畢業設計（論文）所要達到的教學 目的、選題原則、指導教師的資格等，要體現不同專業特點的質量標準、評分標準、答辯成績等。考察內容：教學 檢查與評估的材料、教學督導、領導干部聽課制度、聽課記錄、每年有關教學通報及處分決定等。

33、問：什么是主要教學環節的質量標準？答：學校要制定各個環節的質量標準，沒有質量標準就沒法評價各教學環節的質量，教學質量是多層面、多樣化的。主要教學環節包括理論教學、實踐教學（實驗、實習、社會實踐、課程設計、畢業論文或設計等）。質量標準是指為達到目標、水平和要求而制定的規范性文件。標準應具有目的性、規范性、可操作性。質量標準要符合學 校的定位、人才培養目標和規格。課程建設、專業建設也都應有相應的質量標準，教師的教學工作也應有相應的工 作規范。考核時除要求提供系列質量標準文件外，還要考核標準的執行情況。問：教學規章制度的建設和執行考察的主要內容？答：學校教學規章制度的建設和教學管理文件的完善，學校文

34、件要體現先進的教學思想，積極采用先進的管理 /術，采取措施確保各項規章制度的執行。問：1）請問有些觀測點的支撐材料學校相關職能部門有統計記錄，是否教學系就不必準備了？（如7.1.1學生基本理論與基本技能的實際水平中關于學生大學英語四六級通過情況、計算機考試通過情況；7.3.1學生思想道德素養與文化、心理素質中系學生參加學院心理咨詢的情況；7.4.1體育中系學生獲院級及以上各種體育競賽獲獎情況；7.5.1生源中系各專業學生高考成績）2）教學系（部）究竟在本科教學工作水平評估中要準備哪些材料，充當什么角色？答：關于第1問，既然學校已有統計材料，當然，二級院系就不必再準備了。二級院系在評估工作中，不

35、要按 指標體系準備材料，應該按教學管理的需要來準備材料，日常管理需要什么材料，就準備什么材料。問：請問：專家您好！評估專家進校要不要檢查體育課理論試卷？ 答：體育課作為一門課程，其理論考試的試卷應是在檢查的范圍內。問：專家您好！請問在考察學生作業這一項時，需要保留多少學生的作業才可以? 答：按學校的教學管理規定保存。專家如果抽查作業，原則上只抽查本學期的。問：請問專家：本科學生的考試試卷應該由各系按專業保存？還是由代課教師所在的系部保存？我們學校目前 的情況是，教師無論給哪個專業學生代課，學生的考試試卷就保存在代課教師所在的系部，這樣做合適嗎？另外， 課程教學大綱、實踐教學大綱等也存在與試卷同

36、樣的歸屬問題，請專家答復！謝謝！答：試卷保存在何處由學校自己確定，以保管好為前提。教學大綱和實踐教學大綱學校和教研室都應保存。問：專家您好！為了從源頭上預防個別學校對學生以前試卷、論文造假”的行為，教育部將原來規定的抽查近三年的學生試卷、畢業論文（設計），改為原則上只抽查在校學生最近一年的試卷、作業、實習實驗報告和最近一屆畢業生的畢業論文（設計）等。對于試卷、實習報告、畢業生的畢業論文（設計）沒有任何問題，專家進校檢查 當學期的作業、實驗報告也應沒有問題。可作業和實驗報告批閱后要返還給學生。請問：對專家進校檢查的前一學 期的學生作業和實習實驗報告是部分留存還是需要全部留存？答：如果專家抽調作業

37、和實驗報告，只要能及時從學生手中收上來提供給專家就可以了，不一定要留存。需要 指出，從源頭上防止造假，不在于查幾年的，而在于端正態度、實事求是、講求誠信。此外，教育部也只是規定原 則上只查最近1年或1屆的，并不是絕對不允許查最近 3年或3屆的。學校還是應該按照教學規律和學校的規章制 度，做好教學檔案的積累和保管工作。問：專家您好！在評建中如何擺正考試課與考察課在教學體系中的地位？考試課與考察課在考核上如何區別8評價？選修課與主干課的關系？答：考試課與考查課是學校教學管理的規定，反映課程在專業人才培養中的地位與作用不同。選修課與主干可 不是一個分類標準，不具有完備性與排他性。 與選修課相對應的應

38、該是必修課。它們在人才培養中的作用是不同的，必修課是構建學生基本的知識能力結構的，選修課是拓寬學生知識面、拓展學生的素質或向學生介紹學科前沿的課程。他們都很重要，只有合理配置，才能為學生構建合理的知識能力與素質結構。問：專家，您好！請教兩個問題： 1、參加評估的學校的試卷保存期限有何規定？已經畢業的學生的試卷是否 可查？ 2、如果學校對學生的處分有顯失公正的行為，請問評估時教學評估組是否會調查？謝謝答：試卷保存期限由學校規定，沒有統一的要求，但我想至少應保存到學生畢業。今年評估原則上只查近一學 年的試卷。專家組只查與本科教學工作評估有關的內容，至于學校對學生的處分是否公正，應由學校自己認定和解

39、 決。問：請問專家授課計劃表是教學任務書嗎？還是教學日歷？答：不知您的授課計劃表是什么內容，所以難以判別是教學任務書，還是教學日歷。教學任務書是每個學期根 據教學計劃下達教學任務的文件，而教學日歷是教師根據教學任務每周教學工作的安排。問：請問專家：專家進校檢查本學期之前的學生課堂筆記嗎?答：不會。問：請問專家：學校在迎接專家對試卷的檢查評估時，所提供的試卷應附有哪些材料 ？謝謝！答：一般應隨試卷提供教學大綱、考試大綱（若有）、A試卷和B試卷、標準答案、評分標準、試卷分析及成統登記表等有關材料。問：評估方案中說：教學質量監控體系包括目標的確定、各主要教學環節質量標準的建立、信息的收集整理與分析（

40、統計與測量）、評估、信息反饋、調控等環節 ”，那么質量監控體系的目標是否就是學校培養人才的目標? 或者是培養方案中的培養目標？還是其它什么？衷心感謝！答：這里所講的目標不只是培養方案中的培養目標，還應包括各主要教學環節的教學目標。問：請問在本科教學工作水平評估中，對于各主要教學環節的質量標準 ”和 教學質量監控”應如何理解?答：學校應制定主要教學環節的質量標準，沒有質量標準就無法評判教學質量的高低。教學質量是多層面、多 樣化的，各學校的定位不同，培養目標不同，對學生的知識、能力和素質的要求也就不一樣。建立自我完善、自我 約束的教學（包括實踐教學）質量監控體系是質量控制的重要保證，也是水平評估工作的主要目的之一。教學質量 監控體系包括質量標準、信息搜集統計和測量、評估、信息反饋、調控等。問：請教專家：試卷分析主要是根據學生的總分成績進行綜合分析，還是針對每一道試題的分析。有必要像大 里考試那樣詳細的試卷分析嗎？謝謝！答：學校對如何進行試卷分析應有明確規定。試卷分析既要對總分進行分析，也應對每道題進行分析，這樣容易找出教學中的問題，以便于改進教學工作。問：請教專家：新文件規定原則上抽查當年的教案，當年”是指自然年，還是學年。比如我們1