1、教科版三年級下冊綜合實踐活動教案大全-（1）教科版三年級下冊綜合實踐教案第一課 校園安全一、教學目標：1. 通過學習，讓學生了解安全的重要性，強化學生的安全意識。2. 了解校園的安全隱患的種類以及具體內容。3. 觀察校園，記錄下安全隱患，提出改進建議。二、教學重點、難點通過開展“看一看”、“答一答”、“拍一拍”這三個環節的學習活動，了解校園安全 隱患的具體內容，強化學生的安全意識。三、教學流程與設計意圖：（一）、聽一聽同學們，今天老師先給大家講一個發生在我們宜興某學校的真實故事，主人公化名叫李 小毛。2002年9月的一天午后，二年級的李小毛同學跟往常一樣興高采烈地上學。就在離學 校大門只有幾十

2、米遠的地方，他碰到了幾位坐在小汽車里的陌生人。他們假惺惺 地向李小毛 問路，熱情而天真的李小毛沒有多加思索，就跨上了陌生人的汽車。可誰知，他這一上車，就 再也沒有回來，他被歹徒綁架勒索了，最后被殘忍地殺害了。他的父母因此悲痛欲絕，幾乎發 瘋。這是一件多么令人痛心的事啊！同學們，這件事向我們再一次敲響了校園安全的警鐘！這 節課，讓我們一起來學習第5課校園安全警示。（板書課題）設計意圖用真實的故事 娓娓導入，讓學生的心靈在受到強烈的震撼的同時，初步明白確 立安全意識的重要性，以達 到激發學習興趣的作用。（二）、看一看1、過渡：這件綁架勒索案發生以后，我們宜興市各個學校在安全教育方面引起了足夠重視，

3、 如今，同學們的安全意識、自我保護意識增強了。但百密還有一疏的時候，不信，同學們 請看課本第24頁的“觀察在線”，請你也觀察一下這些現象，說說他們在干什 么，對于這 些同學的做法你有什么話要對他們說。（學生觀察圖后自由發言）2、歸納：你知道嗎，校園安全隱患有20多種，請看大屏幕。校園安全隱患交通安全：不走人行橫道、闖紅燈、騎車不走非機動車道飲食衛生安全：喝生水、吃腐敗變質的食物、暴飲暴食運動安全：摔傷、擦傷、不做準備運動而造成的拉傷韌帶、扭傷腳踝（hua i ） 用電、用氣安全：隨意觸摸開關、不擰緊煤氣筏門 網絡安全：上網隨便交友 游泳安全：溺水設計意圖學生通過認真觀察、自由討論，歸納總結，得

4、到了對校園安全隱患種類以及內容 的感性認識。3、觀察校園，看看有哪些安全隱患，記錄下來，向校方提出建議。（三）、答一答（安全知識知多少競賽）1、學生獨立答題（人手一張試題卷）2、師生討論答案，同桌交換批改3、統計得分，表揚激勵 附安全知識競賽題及答案：選擇題1 . 未滿 的兒童，不能像大人一樣到馬路上騎自行車。因為馬路上車很多，容易 出危險。A 10 歲 B、11 歲 V C、12 歲2 騎自行車時，千萬不要與搶道；不要雙手撒把騎車。VA、機動車 B、自行車C、行人3 汽車運行途中，不要把的任何部分伸到車窗外，也不要亂走動，以免碰傷， 傷。Va、身體 B、物品 C、食品4 電器起火時，要先 o

5、A、打家里電話報警V B切斷電源C、用滅火器滅火5 . 在單杠、雙杠練習時，周圍應擺放。VA.、海綿墊B,、紙張6 . 爬高是非常危險的，一不小心就會跌傷 OA、腳趾 V B大腦7 .火災發生時應馬上。VA、沿防火通道朝樓下跑 B、乘電梯逃走C、跳下窗8 .郊游乘搭交通工具時，應該A、一擁而上B、不著急，慢慢來C、隨便上哪個都行V D按計劃講次序動作快判斷題L去爬山哪里要帶飲用水，到時候找點山泉水喝喝更清甜。（X ）2 .食品加工過程不衛生，不能吃。（V）3 .過馬路如果遇到沒有人行道的馬路時要靠右側路邊行走。（V）4 .起火時，可以往身上澆水，以免引火燒身。（V ）5 .游泳時千萬不要在水中

6、打鬧，以免嗆水或受傷。（V ）6 .不帶與體育課無關的物品，如別針、小刀等金屬、硬物上體育課。（V ）7 .爬高不是非常危險的游戲。（X ）8 .千萬不要把陌生人帶回家。（V設計意圖利用學生的競爭意識，選擇與學生生活息息相關的安全常識作為競賽題，步鞏固 和強化學生對校內外安全知識具體內容的掌握。四、拍一拍（安全拍手歌你拍一, 你拍二, 你拍三, 你拍四, 你拍五, 你拍六, 你拍七, 你拍八, 你拍九, 你拍十,我拍一, 我拍二, 我拍三, 我拍四, 我拍五, 我拍六, 我拍七, 我拍八, 我拍九, 我拍十,安全知識要牢記。 句句忠告別逆耳。 過馬路走斑馬線。 下樓梯時別擁擠。 慎吃食物防中毒

7、。 運動別把手腳扭。 電器使用看天氣。 交友不要去網吧。 火災發生要自救。 提高警惕莫大意。五、結一結同學們，生存，是一個人應該學會的最基本的本領，只有快快樂樂地健康生活著，會有美 好的將來，所以，安全警示要牢牢記住。設計意圖首尾呼應，突出主題，讓學生牢記不忘。第二課觀察觀察小動物教學目標：一、過程與方法：1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。3、能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。二、情感、態度與價值觀：1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。2、愿意與他人合作并交流想法。三、教學重難點：能

8、對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究四、教學準備：教師、學生準備：（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑， 蓋子上開個長條孔）等。五、教學過程：一、導入1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會 拉犁 頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？二、觀察蝸牛1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干

9、什么？（觀 察蝸 牛）（板書：觀察）2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。三、研究蝸牛1、你還想了解蝸牛的哪些方面？2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設 計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤 酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先 做一個預測？各小組的記錄員要

10、做好實驗研究記錄。5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）6匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結 果一致嗎？四、拓展今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根 據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？ 五、回家觀察（雨天、晴天）第三課我們知道的風1風的脾氣教學目標：知識與技能：知道關于風的一些知識。情感、態度與價值觀：1、樂意展開研究和與他人合作；2、能夠根據自己的經驗和觀察大膽想象。3、能夠運用自己擅長的表達方式展現探究結果，樂于與他人交流。教學過程：猜風引趣導入

11、：同學們，我們生活在美麗的大自然中，大自然每時每刻都在發生著許多有趣的自然現象。今天，老 師帶來一個關于自然現象的謎語，請你們來猜一猜。“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花 兒見它點頭”。生：是風。師：你是怎么猜的？那你們腦袋里還有關于風的謎語嗎？說來聽聽。【設計說明】風是學生身邊常見的現象，學生對它有著 豐富的感性經驗，用一個小小的謎語喚起他們生活 的體 驗。這樣不僅吸引了孩子們的注意力，而且調動了孩子們 的興趣。接著讓孩子們也說說關于風的謎語，一下子拉近了他們和學習內容的距離。二、論風知風1 學生討論。2 交流。在學生交流的過程，引導學生了解風的特點。(1) 能喜歡什么樣的風？師

12、適機播放課件，引導學生賞畫學詞。(風和日麗風平浪靜風雨同舟風雨無阻風吹草 動一帆風順)(2)你不喜歡什么樣的風？師適機結合環保教育，如何制止發怒的風。(3)人們是怎樣利用風為人類做事？【設計說明】揭示課題后，我們立刻接觸到了 “風”這個話題，學生們討論交流自己喜歡的風，這充分汲 取了他 們的生活經驗。同時，讓學生欣賞帶“風”的成語的場 景，不經意間幫助學生積累更多的好詞。最 后談談如何利 用風來為人類做事，讓學生了解到風有 好也有壞的一面， 要充分利用好的一面，制止壞的一面，也為下一節風的 利用的教學進行了鋪塾。三、聽風律動1、播放風聲的不同音頻，學生聽風自由律動。【設計說明】風的聲音是每一個

13、孩子都很熟悉的，但 對 風有各種不同的感受，因此設計這一環節讓他們將 感受抒 發，讓他們發現原來風還可以用音樂表達，用舞來表達， 從而真正感受到大自然的美與生動。4、 談景畫風a) 師借助風扇造風，讓學生感受風。師：風來了，我們周圍發生了什么變化呢？看，風把 生:b) 描述場景，生閉眼想象。師：閉上眼睛，我們一起走到大自然去吧。呀，春天來 了，生:3、在描述的過程中，師示范畫風，讓學生一起拿來起畫 筆，描繪風中的景物。【設計說明】先借助風扇造風，讓學生感受，然后引導 他們將自己的眼中的風呈現在頭腦中、語言中，最 后借助 畫筆和紙，讓他們在自己的一筆一畫中得到更 多的享受， 他們又發現原來風還可

14、以用圖畫來表達。5、 讀詩吟風a）讀葉圣陶爺爺的我們知道，感悟理解。師：看，聰明的小朋友把看不見抓不住的風變成了畫。我 們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。先師生一起誦讀，再自由朗讀感悟2風的利用（一）情景導入你放過風箏嗎？怎樣才能使風箏放的又高又穩？你玩過小風車嗎？怎樣使小風車轉 動的 更快？你還在什么地方見過利用風能的例子？ 引入：風力的利用（二）釋疑新授1、 風力在日常生活中的應用.同學們，我們已經知道利用風可以放風箏，玩小風車。你還知道風力在日常生活中還 有哪些應用。 在學生交流討論的基礎上，利用視頻播放日常生活中利用風力的例子。（揚場、帆船競賽等）。學生感受風力在日常生活中可以幫助人們

15、干很多事情。2、 風是怎樣使發電機轉動起來發電的.前面我們學過水力發電，水力怎樣使發電機轉動起來發電的？（水沖擊葉輪帶動發電 機轉動，從而產生電流）。如果把水力發電中的水輪改成風輪，能不能使發電機也轉動，從 而產生電流呢？（板書：風力發電）視頻播放解釋風力發電的原理。學生看視頻后，學生討論總結：風力發電站的風力發 電機組，前部是風輪，當風吹向風輪的葉片時，葉片便繞軸轉動，從而帶動發電機轉動，產生 電流）。討論：風箏無論何時都能放飛到高空嗎？風車在任何情況下都能轉動嗎？學生回答后，師引導：風力發電的風輪只有達到一定速度時，才能帶動發電機發電。那 么影響風車轉動快慢的因素有哪些？下面我們通過實驗來

16、研究？探究實驗：學生動手制作小風車。鼓勵學生制作各種不同類型的風車，多種葉片的風車。教師打開電風扇，讓學生觀察自己和其它同學的風車轉動情況做好記錄。 然后教師改 變風扇的風力的大小讓學生繼續觀察自己和其它同學的風車轉動情況，并做好記錄。學生分析實驗記錄的情況下，討論：哪種風車轉動快？怎樣使風車轉動得更快？歸納小結：影響小風車轉速的因素有：風力的方向、扇葉的片數、風力的大小、扇葉的 形狀等。3、 學生談收獲，歸納小結。知識技能、情感能力等各方面的收獲都應該予以表肯定。(三)鞏固檢測1、風力在日常生活和工農業生產中常用于 :、等方面。影響風力發電中風輪轉動速度快慢的因素有、第四課蔬菜一、情景設置利

17、用各種蔬菜圖片及實物激發學生急于探究蔬菜奧妙的興趣。因為學生每天都離不開蔬菜，看 到圖片或實物后同學們在教師的引導下會迫不及待的和大家進行交流。有的同學講關蔬菜的故事、有的朗讀蔬菜兒歌、有的說蔬菜謎語，有的同學會說一些有關蔬菜方面小 常識等。學生會以五花八門的形式進行交流。整體思路：通過出示蔬菜圖片及實物引導同學進行交流，激發學生探究蔬菜奧秘的興趣。通過學生簡單的調查、交流、展示、評價使學生了解更多蔬菜知識，學會一些簡單調 查和記錄 方法，使學生樹立科學食用蔬菜的意識，并培養學生與人交往合作的能力。二、活動目標：1 知識與能力：認識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養。學會做簡單的調查記錄；學 會

18、利用多種途徑收集資料的方法，培養學生對觀察、調查到的現象進行分析的能力。2過程與方法：通過深入蔬菜市場調查、采訪，使學生了解調查、采訪的一般過 程；通 過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價。3 情感態度與價值觀：通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初 步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。并在活動過程中，發展學生 與人交往與合作的能力。三、重點、難點1、到市場進行調查采訪，通過多種途徑收集資料。2、小組確定調查的內容，并合作收集資料，最后在班內展示。3、通過活動使學生樹立科學食用蔬菜意識。四、活動準備1 教師準備(

19、1)學習有關蔬菜品種、分類、營養以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的的知識。(2) 了解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的共性問題。(3)掌握小學生開展調查、研究和組織班會的特點和方法。2 學生準備(1) 了解自己家或學校附近哪家蔬菜市場比較大，為進行蔬菜市場調查作準備。(2)設計調查記錄表格，課時安排：兩課時活動的實施過程一1、我愛吃的疏采一) 情景提示，確定研究主題同學們你們認識這些蔬菜嗎？你們知道關于這些蔬菜的哪些知識呢？誰能說一說你 和蔬菜的故事以及你知道的有關蔬菜的謎語和兒歌等。(利用各種各樣的蔬菜圖及實物，激發學生急于探究蔬菜奧妙的興趣；之后引出下面的調 查活動)。二)活動與

20、體驗“同學們對蔬菜了解還真多，在蔬菜的王國里還有許多其它成員，對于這些蔬菜還有許多秘密呢，你們想了解更多的知識嗎？”1、小調查認識市場的各種蔬菜；2、小探究一一蔬菜里的學問；3、來體驗一一在蔬菜的王國里(這一環節分三步進行是整個活動的關鍵環節，由表及里，由淺入深讓學生對蔬菜 不斷 的加深了解。)1、小調查-認識市場的各種蔬菜調查準備：(1)、讓學生通過看“小博士提示”明確調查任務，即：觀察蔬菜并記錄下來；向賣菜的 人了解一些有關蔬菜的知識。、鼓勵學生多種方式來了解蔬菜的特點，并引導他們用自己喜歡的方式把結果記錄下 來，也可用下面的表格。(3)、還告訴學生把觀察時想到的問題記錄下來，這樣為下一步

21、的探究做好準備。、在課堂上模擬了采訪的過程，采訪時問哪些方面的問題呢？采訪時注意什么？并 對學 生進行了安全教育和文明禮貌教育。調查：(1)、學生利用周末在父母的幫助下到市場調查或對家庭吃菜方面進行調查，并完成下面表 格，教師及時了解活動進程及遇到問題并給予指導。(2)、在班內交流調查結果家庭吃蔬菜調查表(三年級的孩子對蔬菜認識不全，沒有深入細致的觀察過蔬菜，通過調查讓學生加深 對蔬 菜的感性認識；另一方面讓學生學會如何進行實地調查，引導學生學會調查采訪的基本方 法。)2、種疏采一、交流、討論1、小探究一一蔬菜的學問“同學們，咱們在前面的活動中對蔬菜有了初步的認識，你心中肯定積累了許多問題，今

22、天就帶著這些問題走進蔬菜王國，探究一下蔬菜的學問吧！”這一探究活動我考慮以小組活動較好，于是就隨即把學生分成 5個小組，每組4人， 然后讓他們選舉一位組長、記錄員、發言人。分好組后，讓組長領導本小組圍繞蔬菜提問 題，并讓記錄員記下來，然后從中篩選一個她們最感興趣的問題作為本小組探究的問題。2、來體驗一一在蔬菜王國里1) “同學們，我們認識了蔬菜，也探究了蔬菜的學問，今天讓我們再走進蔬菜王國里去學 一手，如果父母是種菜能手，就向父母學如何種菜；如果媽媽是烹飪大師，就向媽媽學如何炒 菜；如果媽媽是買菜的行家，就向媽媽學如何買菜等。你們可以自由選擇一項，然后把學到手 的本領再講給同學聽。同學們，我們

23、認識了蔬菜，也探究了蔬菜的學問，今天讓我們再走進蔬菜王國里去學一 手，如果父母是種菜能手，就向父母學如何種菜；如果媽媽是烹飪大師，就向媽媽學如何炒 菜；如果媽媽是買菜的行家，就向媽媽學如何買菜等。你們可以自由選擇一項，然后把學到手的本領寫在下面:（活動的內容拓寬到蔬菜的選擇、烹調、種植等方面，這樣在活動過程中，一方面使學 生的認識能力、動手能力得到發展；另一方面使學生體會到勞動的快樂，從而熱愛勞動。） 2）體驗活動結束后，組織學生把學到手的技能傳授給同學，并談自己在活動中的感受。 二、拓展與創新“同學們，我們親歷了調查、探究與體驗一系列活動，你有什么感受，為了使大家都合理 的食用蔬菜，讓我們一

24、起起草一份倡議書好嗎？1、先分小組交流2、班內共同交流形成完完整的倡議書（在學生親歷了調查、探究與體驗一系列活動后，激勵學生繼續開展新的活動，使認 識不 斷深化，體驗不斷豐富。）三、展示與評價“同學們，經過我們這一階段的調查、探究，每個小組收獲都很大，你們愿不愿意把自己 豐碩的成果，展示給大家？讓我們分小組展示好嗎？”1、 各小組討論展示的內容和設計方案，并進行課下排練。（同學們有的組用小品的方式講述蔬菜的營養；有的組將用表演的方式展示不吃蔬菜的危 害；有的將用兒歌、謎語的形式進行，有的進行對話表演，有的將展示資料卡，形式豐富多 彩，讓同學們在快樂中了解有關蔬菜的更多知識）2、 在班里選出兩名

25、主持人，并制定活動的流程。（學生自己挑選主持人和制定活動流程，使每個學生都參與到活動中，學生與人 交 往與合作的能力。）3、班內展示（這一環節屬于整個活動的成果展示，是前期活動的一個升華和總結）3、 展示結束后，同學們一起對各組的表現進行了評價，并頒發了 “優秀組織獎”“最佳創意獎” “積極參與獎”等。第五課小小收藏家教學內容：三年級下冊綜合實踐活動小小收藏家【教學目標】1 .學生通過上網查資料、報刊雜志等了解江陰收藏名人的故事。2 .學生走進市圖書館采訪領導，了解收藏的知識，增強自信心、與人交往的能力和生活體 驗。3 .通過介紹收藏品，分享收藏的快樂，培養學生探究和積累的興趣。【教學重難點】

26、1 .學生通過上網、報刊雜志等查閱的資料很多，引導他們選擇和篩選。2 .通過實踐與交流，學會分享和體會收藏的快樂，懂得收藏的意義。【教學準備】課件收藏日記小小收藏品【教學過程】1、收藏探秘一'收藏是個夢1 .導入：小朋友們，在我們生活的大千世界里，有一個色彩斑斕的收藏天地，你們對收藏感興趣嗎？是啊，哪里充滿了奇幻，飽含著故事，今天就讓我們走進收藏天地。2 .錄像播放師：五一假期，我們“貝貝”收藏小隊的同學們來到了江陰博物館參觀尋訪。他們看到了哪些 寶貝呢，讓我們趕緊請他們來介紹一下吧。小組匯報：（1）花興才奇石館有關資料（2）明清服飾館有關資料3 .中國收臧名人圖片及主要臧品 師：其實

27、，很多的收藏品都是來自民間，從古至今，我國歷史上出現了許多私人收藏家，想認 識一下他們嗎？今天，老師也把從網上收集和整理的資料給大家來介紹一下。4 .江陰收藏名人師：我們江陰人杰地靈，也出現了不少收藏大家，”晶晶”收藏小隊的同學們通過上網查 詢，翻閱報紙雜志，尋訪名人故居等，了解了很多的知識呢。來，趕緊來展示一下你們兩 個星 期來的收獲吧！繆荃荔陶白顧鐵林（分別有三個學生介紹）5 .小結是啊，這么多的收藏家花費了畢生的經歷，給我們留下了這么多的寶貴財富。就像顧鐵林先 生所說，收藏是他心中的一個夢。二收藏是本書6 收藏的意義師：小朋友們，老師有一個疑問，這些名人名家為什么要收藏這些東西呢？猜一猜

28、。=插入采訪錄像=師：帶著這個問題，我們班的“歡歡“收藏小隊特意在假期采訪了江陰市博物館的領導。看！ 他們已經迫不及待來介紹了。7 收藏品展覽、介紹師：吳老師告訴我們收藏能陶冶情操，享受快樂。你們同意嗎？誰也想來說一說？（1）拿出你們的小小收藏品，和小組成員交流一下。（2）師：聽了同學們的介紹，許老師受益匪淺，你們帶我走進了一個奇異的、色彩斑斕的 世界。收藏的學問還真不少。板書：收藏是本書8 .收藏方法師：課前，有位小朋友想許老師提了一個問題，今天我向全班小朋友來取經啦。讓我們一起來 幫幫他吧。（1）提出問題平時攢下的這些小東西，怎樣保存比較好呢？（2）全班交流生：按時間、大小和類型分開裝，同

29、時要注意放在通風處，注意防潮防蛀。（3）小結師：今天大家各抒己見，通過交流想出了這么詳細的辦法。看來團結就是力量，合作就能創 新，這一點真沒錯，謝謝大家哦！2、我們來收藏一、 收藏故事師：隨手拿起你們藏品中的一件，許老師總覺得沉甸甸的，每一件藏品就有一個故事，對嗎？你們的收藏日記告訴了許老師。今天，“迎迎”收藏小隊的同學們將跟大家交流一下他們的“收藏日記”，歡迎嗎？二、收藏是首詩1 .過渡：一張明信片，一份濃濃的父愛；一輛玩具小汽車，一份成長的快樂；一張小小的郵 票，一份真摯的同學情。小朋友們，你們的故事就是一首小詩，如同你們自己寫的。板書：收藏是首詩2 .齊誦小詩師：讓我們吟出自己的感受。三

30、、收藏是幅畫1 .收藏標簽師：許老師也做了一回有心人，大家看，我把你們的收藏品都拍下照片收藏起來了。我們班“妮妮”收藏小隊的同學們課前給我們設計了收藏標簽，這樣可為我們的學習園地增色 不少哦！2 .介紹填寫內容，分發標簽。3.總結：小小收藏家們，今天，你們將收藏的知識介紹，將收藏的感受交流，將收藏的快樂 分享，真不錯。收藏是一個金色的夢，是一本厚厚的書，是一首感人的詩，也是一幅動人的 畫，讓我們收藏昨天、今天和明天，將收藏進行到底，好嗎？第六課紙與我們的生活教學目標：1、認知目標：了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。2、能力目標：培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察

31、記錄、 訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際 交往能力。3、情感目標：通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發學生探究欲望，興趣以及培 養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學 生勤于思考，勇于創新。教學準備：1、教師依據課程標準，根據身邊環境和學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生， 讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關紙的資料的網站告訴學生，旨在通過現代 信息技術解決紙的制造、造紙原料等學生比較陌生的問題。3

32、、教師了解學生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。4、教師通過查找資料，針對本課學習內容，制作多媒體課件和教具。教學課時：2課時教學過程：1、生活中的紙教學準備：1、教師準備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。2、學生準備：搜集各種各樣的紙。一、引入課題1、學生介紹各自帶來的紙。2、教師介紹幾種特殊的紙(紙幣、復寫紙、糯米紙) 出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。 導入：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象 征，我們應該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。二、提出問題1、紙和我們的生活關系密切，你想了解有關

33、紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學 生小組討論，提出問題，把問題寫下來。經過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。1)制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？2)能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？3) 造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？4) 人們對節約用紙的認識怎么樣呢？能不能讓大家節約用紙？5)人們對于用紙與樹木、樹木與環境的關系是怎么認識的呢？2、面對學生的一個個問題，我和同學們試著將問題進行合并、分類，并想想怎么解決這 些問 題。經過整理，最后我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方 法。1) 探究紙的歷史你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎

34、？紙是誰發明的，紙是怎樣發展演變的？2) 紙的種類和用途在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？3) 我們每天的用紙量調查班上的同學，看看每天要用多少紙？調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？4) 紙與環境造紙的原材料有哪些？造紙給環境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？節約用紙與保護環境的關系？5) 紙文化知識紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？6) 廢紙的妙用怎樣變廢紙為“寶” ？紙能成為哪些藝術作品？三、選擇問題1、確定研究內容及相應的方式后，如何將課題付諸實施呢？2、 讓全班根據各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題。

35、3、 凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組。 并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。 根據自己小組的研究需要，去聘請任課教師或家長當自己研究問題的指導教師。四、教師小結這節課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研 究你們的課題，相信每一位孩子都會有不同的收獲。2、紙的發明和未來一、引入：紙與人類生活的密切關系，你想研究有關紙的哪些方面的問題？二、開拓思路：1、你想研究有關紙的哪些方面的問題？研究性學習內容：1）探究紙的歷史2）紙的種類和用途3）我們每天的用紙量4）紙與環境5）紙文化知識6）廢紙的妙用2、每個研究性學習

36、內容中可以從哪些方面來研究？3、有哪些活動方式？三、確定方案1、根據各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題。2、成立合作小組：凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。并根據自己小組的研究需要，去聘請任 課教師或家長當自己研究問題的指導教師。3、小組制定活動方案：四、開展實踐活動；各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。附資料：1、研究性學習內容：探究紙的歷史你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？ 紙是誰發明的，紙是怎樣發展演變的？2）關注中國的古代四大發明之造紙

37、術，激發民族自豪感。3）方法：查閱書籍，上網收集資料。2、研究性學習內容：紙的種類和用途1）在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？2）方法：觀察法、訪問法、統計法3）紙的種類和用途統計表（包括；紙的種類、特點、用途等）3、研究性學習內容：我們每天的用紙量1）調查班上的同學，看看每天要用多少紙？調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節 約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？2）方法：調查法、采訪、列表統計法、寫一份節約用紙的倡議書3）統計表 班級用紙情況統計表（包括：時間、學生名字、合計、平均等） 家庭用紙情況統計表（包括：時間、用途、數量等） 教師用紙情況統計表（包括：時間、用

38、途、數量等）4、研究性學習內容：紙與環境1）造紙的原材料有哪些？造紙給環境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？節約用紙與保護環境的關系？2）方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網搜集信息、繪畫5、研究性學習內容：紙文化知識1）紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？2）方法：訪問、查閱資料、上網搜集信息6研究性學習內容：廢紙的妙用1）怎樣變廢紙為“寶” ？紙能成為哪些藝術作品？2）方法：查閱書籍、上網搜集、調查訪問、請教他人第七課好玩的石頭教學目標1、情感、態度、價值觀目標通過認知石頭的特性、調查石頭的用途，讓學生接觸自然，豐富對自然的認識，發展 對 自然的熱愛情懷；在開展石頭游戲的活動中，發展學

39、生的科學探索精神和創新精神；通過小組 活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作，培養團隊合作精神。2、能力目標通過圖書和上網等渠道收集信息，培養學生收集信息處理信息的能力；讓學生學會用多 種感官對石頭進行觀察，培養學生的觀察能力；在市場調查、訪問活動中，培養學生的人際交 往能力；在設計制作活動中，提高學生的動手能力。3、認知目標認識一些常見的石頭，了解石頭在生產、生活中的應用；學習石頭制品設計制作的方 法。教學準備：各種形狀的石頭、廣告顏料、蠟筆、水彩筆、膠水、雙面膠、調色盒、剪刀等。教學課時：2課時教學過程：1、石頭的用途一、主題的選擇通過全班同學的共同探討后，我們確定的主題為“好玩

40、的石頭”，旨在讓學生通過自己 的充分體驗，感受到活動的快樂、合作的樂趣，發展學生的科學探索精神和創新精神。二、小組的組成本次綜合實踐活動的分組都是按照學生的愛好與特長，由學生自由組合成為5組三、制定活動方案小組同學討論，共同制訂一個活動方案。活動方案活動主題石頭的用途小組成員：活動時間活動地點活動方式調查、參觀、訪向、上網等活動步驟活動成果四、開展實踐活動1、查閱圖書或上網收集有關石頭用途的資料，并對收集到的資料進行簡單分類，了 解不同類型石頭的用途。2、收集的石頭制成資料卡五、總結交流1、教師讓學生欣賞各式各樣的石頭；2、各組學生匯報自己收集的石頭的種類、用途；3、談談這次活動的收獲和反思；4、辦個石頭標本展示會。2、玩石頭教學過程：一、創設情景，導入新課1、教師播放：石子路、石雕、小石亭、石斧、玉石、化石、石頭的圖片或實物，它們作 為大 自然的贈品和我們的生活密切相關。2、板書：玩石頭3、學生做游戲：玩石頭二、觀察與