1、四年五班學困生幫扶計劃及措施本學期，我擔任四年級五班的數學教學工作，在我班中，有李嵐 新、趙欣悅、赫斯同、馬東、燕斯達等人在學習上存在較大的困難， 針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。一、學困生形成原因情況分析教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習 困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理 解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、 少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們， 以免加重對 立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新 的行為。二、

2、降低門檻，激發興趣。針對學困生學習困難，接受知識慢， 對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的 要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務， 輕松地掌握符合他們現 實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學 習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如 預習新課，做口算等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。 批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改， 要精批細改，不能簡單地打或“X” 了事，不但要在錯誤處打 上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應 的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生

3、盡快趕上來。三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1 次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對于學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時， 我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（ 1）發小紅花（2）發獎品（3）作業減量（ 4）測驗加分。有位教育家曾說過：受

4、獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。同學們遺忘。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童 我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”；“我們任何時候 都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。 我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向

5、前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。總之，我作為教師，在教學中就會真正做到關注每一位學生的發 展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優 秀生邁進。四年五班學困生輔導記錄輔導教師輔導時間3月5日輔導地點教室輔導學生赫斯同學生存 在問題基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫教 措施1、談話引導學生敞開心扉，主動和老師溝通。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養信心幫教內容1、和學生談話，增進感情，了解學生心的理，針對具體情

6、況給與 ，勵，幫助樹立信心2、做適合學生現在水平的題，讓學生做對題后，有信心、有決心 昧續學好數學。幫教效果基本上可以順利解決問題輔導教師輔導時間3月10日輔導地點四年五班 教室輔導學生李嵐新學生存 在問題基礎不好，導致沒有學習沒有信心，沒有基本的學習習慣。幫教 措施1、談話鼓勵學生說出自己的心理話，談對數學的認識。2、做適宜的練習如進行口算題，鼓勵學生，培養信心幫教內容1、弄清楚學生現在的心理2、針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。3、找相當于學生現在水平的試題，增強學生的信心，讓學生有決 心繼續學好數學幫教效果激發起了學生學習數學的興趣輔導教師輔導時間3月18日輔導地點教室輔導學生馬東學

7、生存 在問題基礎很差，授受新知識慢，上課不專心聽講，學習沒有信心。幫教 措施1、舉事實：班級同學朱新月的例子，開導學生。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養信心幫教內容先談話形式進行，針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。舉事 實：班級同學朱新月-是他的好朋友，成績飛速提高。鼓勵多像 他學習。然后找適當水平的題，增強學生信心，讓學生有決心繼續 學好數學。幫助學生提高學習能力，講解困難問題。幫教效果基本上可以順利解決問題，增強了學習數學的信心 解決了本單元中的問題，提圖學習成績輔導教師輔導時間3月25日輔導地點辦公室輔導學生燕斯達、趙欣悅、李嵐新學生存 在問題本單元測試卷出錯較多幫教 措施針對出錯題目

8、、講解改正后再練習 出類似題目鞏固練習幫教內容先獨立改正錯題，檢查有哪些題目是因馬虎做錯了 教師講解學生沒有改對的題目教師指導改正后，再現類似題目給學生鞏固練習。幫教效果學生能夠獨立解決問題了輔導教師輔導時間4月2日輔導地點辦公室輔導學生趙欣悅、赫斯同學生存 在問題學習習慣不良，家庭作業不愿意寫，經常不完成。幫教 措施1、用事例讓學生認識到自己的錯誤所在，引導學生發現自己的不 足。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養信心幫教內容3、談話形式進行，了解學生心理，批評與鼓勵共用，曉之以理， 動之以情。4、做適合學生現在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼 續學好數學。5、對有困難的問題進行講解幫教效

9、果基本上可以順利解決問題輔導教師輔導時間4月11日輔導地點教室輔導學生李嵐新學生存 在問題口算題速度慢，出錯率高，幫助學生改正錯題的同時，加強口算題 的練習幫教 措施說明出錯原因，講解相應的技巧。鼓勵他要每天堅持練習，每天只 要堅持，就會進步幫教內容1、先讓學生自己獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指 正并講解相應的知識點。2、每天10分鐘的口算題練習，讓學生學會自己主動練習。3、加強10分鐘口算題的訓練幫教效果基本可以堅持輔導教師輔導時間4月16日輔導地點教室輔導學生馬東"生存 “問題學生書寫潦茸，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。幫教 措施指導書寫規范，鞏固基礎知識

10、，幫助學生加深理解。 幫學生找出原因，進行練習。“教內容1、讓學生說說對做題的困惑。2用實例幫助學生加深理解。3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。彳教效果學生基本上能夠止確地進行書寫。輔導教師輔導時間4月26日輔導地點教室輔導學生色欣悅，赫斯同，李嵐新，燕斯達學生存 在問題僉查家庭作業時，經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤幫教 措施1、舉事實，講道理，端正學習態度。2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教內容1、在容易出錯處，先讓學生說一說自己真實想法。摸?青楚學生思 "動態，究竟會不會。2、講例子，用事實說明現在學習緊要關頭，不應留有這種不完成 乍業的壞思

11、想，壞習慣，要及時改正。3、學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強 ，生的學習欲望。5、對學生難解決的問題，進行單獨講解幫教效果，數學生表示能改進，個別學生有待于繼續教育。，甫導教師輔導時間5月5日輔導地點辦公室輔導學生趙欣悅，李嵐新學生存 在問題考試成績不好，幫助學生改正錯題的同時把知識點。 再幫助學生鞏 周一卜基礎知識幫教 措施把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因， 師講解相應的知識點幫教內容先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并 講解相應的知識點。再出示對應的練習題讓學生練習鞏固幫教效果完成預期要求。輔導教師輔導

12、時間5月10日輔導地點辦公室輔導學生李嵐新學生問題做基礎性的問題時，錯誤較多，馬虎現象嚴重。幫教 措施擺明馬虎對學習危害以及其嚴重性。幫助養成在平時精力集中加強記憶的習慣以及在理解中記憶的方 法。幫教內容1、給她講 粗心大意在學習上，生活上、工作中的厲害關系，將是 影響人的一生的一個缺點。要想改止就得發自內心有決心改正才可以的。2、根據情況出練習題讓學生做一做，告訴學生以后每天都自己訓 練加強記憶，提高記憶能力。3、針對個人情況進行單獨輔導。幫教效果較導時效果還是很好的，就是需要觀察學生能不能做到持之以恒。輔導教師輔導時間5月16日輔導地點辦公室輔導學生趙欣悅學生存 在問題解決閱讀應用題中存在

13、的問題：不會分析題意、 漏題、馬虎。幫教 措施指導學生學會閱讀應用題題的方法：1、至少讀三遍題。2、找出問 題及有用的數學信息，以便于止確解答。練習相關題目。“教內容1、月考卷中做錯的應用題，給學生講解，2、在課后練習中我相應的題目練習解答3、對漏題馬虎的習慣，進行督促，幫助改正幫教效果基本能夠獨立完成練習，但一些做題的習慣需要提示、幫教。輔導教師輔導時間5月20日輔導地點教室輔導學生趙欣悅赫斯同燕斯達學生存 在問題等量思想的的轉換幫教 措施把書上相關內容講解，幫助理解。 加強練習幫教內容1、用具體的句字進行講解，讓學生理解句子意思的基礎上掌握句 式的轉換。2、舉例子講解互化的方法，出題給學生

14、練習3、完成相關練習題幫教效果基本上可以獨立完成解題。能夠熟練掌握方法輔導教師輔導時間5月25日輔導地點四年五教室輔導學生李嵐新學生存 在問題“程問題公式及有關應用題計算掌握的不熟練幫教 措施把行程問題進行理解性記憶，書上相關內容講解，幫助理解。 進行相關練習幫教內容1、路程二速度*時間，時間二路程+速度，速度=路程+時間，把行 程問題公式進行理解、記憶。2、把相關類型題進行講解，課后練習題進行講解3、出類似的應用題進行掌握性練習，鞏固這種問題的應用題幫教效果，本能夠獨立完成解題。能夠熟練理解并記公式。轉化學困生工作總結我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量， 很重要的一條是要盡力做好學困

15、生的轉化工作。為此，我根據本班后進生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學習成績，在這方面取得了一定的成績，4 月 6 日進行 3 月份月考，7 日，組織各學科老師進行封名式評卷，本班學生各學科成績都有明顯提高，特別是學困生提高的幅度比較大，數學平均分82.3，及格率82%，優生率54% ，按中心平均進步率計算，進步了7% ，學困生人數減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現對本學期轉化學困生的工作總結如下：一、深入細致了解學困生特點：本學期，我新接班的四年級，知情的老師都會說這個班不太好，因為學困生多。期初，我到

16、班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近這個班級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：（ 1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。（ 2）有三分之一父母離異，孩子沒人管。（ 3）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。（ 4）教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。二、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。1、與學困生建立和諧融洽的關系。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要5、增進家校配合，共同督促。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信