1、氧化硫的性質”教學設計、教材分析：本節選自人教版高中化學必修一第四章第三節， 二氧化硫是學生初步認識環 境污染一種主要物質， 二氧化硫的性質是本節的一個重點， 也是高中化學的重點 之一。通過對其物理性質、 化學性質的了解掌握， 使學生樹立較強的環保意識及 辨證認識化學物質。 尤其是通過小組討論探究其物理性質、 化學性質， 對提高學 生學習化學興趣、培養探究精神具有重要的意義。、學情分析：學生在之前學習了硅、 氯及其化合物， 對非金屬物質有了一定的認識， 堅持 以學生為主體的探究式教學模式， 學生具備了一定的觀察分析能力， 對化學實驗 興趣濃厚， 有強烈的探求欲、 表現欲和成就欲， 因此在教學中

2、主要采用合作探究 的方式以取得最佳的效果。三、教法分析：二氧化硫是集氧化性、 還原性于一身的酸性氧化物， 在教學設計中對每個問 題的提出、思考、探究既要切合實際。因此，設計了“以性質預測為索引，學生 為主體”的科學實驗探究過程， 并與多媒體小組討論有機的結合， 營造出師生互 動的和諧課堂。四、三維目標分析知識與技能：1了解二氧化硫的物理性質和用途；2. 掌握二氧化硫的 化學 性質；3. 了解二氧化硫對空氣的污染和防止污染。過程與方法： 1通過小組實驗探究二氧化硫的溶解性、酸性氧化物的通性、氧化性和還 原性、化學特性等； 2培養實驗設計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學習能力。情感態度價

3、值觀：1. 增強學生的環境保護意識和健康意識；2. 培養學生辯證認識事物兩面性的哲學觀點。五、教學重點、難點重點：二氧化硫的還原性、氧化性與漂白性 難點：探究二氧化硫性質的實驗設計六、教學方法與思路啟發探究式教學法總體教學思路：質疑激趣-實驗引探-媒體釋疑-啟思誘導-合作研討-反 饋小結七、教學過程10課題二氧化硫性質的探究教學環節教師活動展示開心果、酸雨、葡萄酒中二氧化硫, 提岀疑問。創設情境講述酸雨危害，食品安全，同時二氧 化硫也是葡萄酒中必不可少的添加劑板書二氧化硫的性質展示結合生活中燃放鞭炮氣味同時觀 看視頻，學生活動設計意圖啟思誘導提問實驗中有什么現象？你能得到 什么結論？討論小組討

4、論歸納二氧化硫的物理性 質？提問實驗中有什么現象？你能得到 什么結論？交流總結板書一：二氧化硫的物理性質：無色、有刺 激性氣味、有毒、易液化、比空氣重、 易溶于水對比分析，預測性質教師引導1、二氧化碳和 SO2都是非金 屬氧化物，是否有相似性？設計實驗證明SO2可能具有的化學性 質。我們從物質類別的角度已經推測岀SO2是一種酸性氧化物，為了證實你的推測， 請提岀假設并設計相應的實驗證明你的 推測小結學生推測SO2溶于水，有部 分與水發生了化學反應生成亞硫酸，同 時能夠使石蕊試液變紅，澄清石灰水變 渾濁。SO2具有酸性氧化物的性質。板書二、二氧化硫化學性質的探究1、具有酸性氧化物的通性(1) 與

5、水反應：SO2+H2OH2SO3與堿反應：SO2與Ca(OH)2反應：SO2+Ca(OH)2=CaSO3+ H2O對二氧化硫產生濃厚 興趣，同時也急需掌握 物質的性質學生活動，觀察視頻并 利用相對分子質量的 大小比較，引導學生得 岀S02與空氣的密度 大小關系。預測實驗現象學生討論、預測：二氧 化硫是酸性氧化物，可 能具有酸性氧化物的 通性，氧化性和還原 性。同時它又是一種獨 一無二的化學物質，還 具有它自己的一些“個 性”。從眾所 周知的身邊 知識入手，激 發學生的學 習興趣。培養學生 觀察能力，對 二氧化硫有 初步認識培養學生 的表達能力合作探究資料引入小組討論資料引合作探究入小組討論，設

6、問二氧化硫還有哪些自己的呢？展示對比“黃”兩種開心果的圖片，買時如何選擇？展示觀看視頻，理解漂白性的特點“個性”“白”你購小結二氧化硫具有漂白作用，能使品紅 溶液褪色。用二氧化硫漂白過的有色物 質，在一定的條件下還可以恢復原來的 顏色。其原因是二氧化硫跟某些有色物 質化合生成的無色物質不穩定，容易分 解而恢復原來有色物質的顏色。板書：4. SO2的特性一一漂白性探究教師引導從元素化合價的角度推測SO2可能具有的化學性質。同樣為了證 實你的推測，請提岀假設講解總結S元素化合價可由 也可由+4升至+6。SO2能將 價的硫元素氧化成零價，說明+4降至0,Na2S 中-2SO2具有氧化性。SO2能將B

7、r2和KMnO4還原而 使溴水和酸性 KMnO4溶液褪色。說明S02具有還原性板書2.氧化性3.還原性SO2 +Br2 +2H2O=H2SO4 +2HBrSO2能使氯水、溴水、KMnO4溶液褪色。培養學生運學生充滿興趣，動手實用化學用語驗，加熱試管，驚奇的準備表述實發現溶液的紅色又重驗現象的能新恢復成紫色。產生了通過實驗中疑問，互相探討。有趣的顏色 變化，激發學 生探知的內 需，從而更有 效的掌握知 識點。引導學生從物質的類 別、物質主要元素的化 合價等方面進行思考， 從而使學生初步形成 研究物質性質的思路學生探究：小組討論, 提岀設想強化化學分類思想的重要性，回顧酸性氧化物的通性，培養學生構

8、建比較完整的元素化合物知識體系的框架練習鞏固拓展深化講解總結反思交流布置作業板書設計知識升華研究物質化學性質可以從哪 些方面進行思考？講解總結1 .物質所屬類別，往往就具 備此類物質的通性。2.物質中主要元素的化合價，從氧化、還原的角度進行分析。3.物質所具備的一些特殊性質。提問二氧化硫在生活生產中的用途很 多，但它的危害性也非同小可，二氧化 硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一 些不法廠商非法用來加工食品以使食品 增白等。食用這類食品，對人的肝、腎 臟等有嚴重損害，并有致癌作用。二氧化硫的用途1 制造硫酸。2漂白白紙漿、毛、絲、草編制品等。 3,作食物和干果的防腐劑。你學習本課后有哪些收獲？有

9、什么感受？課堂練習如何證明CO2中混有S02?如何證明S02中混有C02?積極思考，歸納總結， 分組討論，通過剛結束 的探究實驗，學生很容 易總結岀通過哪些角 度來研究物質化學性 質學生閱讀，積極回答： S02在日常生活中有 一定用處，工業上常用 二氧化硫來漂白紙漿、 毛、絲、草帽辮等，此 外,二氧化硫還用于殺 菌消毒。學生練習學生思考二氧化硫性質性質的探究物理性質：無色、有刺激性氣味、有毒、易液化、比空氣重、通過探 究二氧化硫 的特性，讓學 生明確物質 具有唯一性 的特點，也培 養了學生質 疑的能力。從特殊 到一般，從而 達到舉一反 三，自我推測 驗證物質化 學性質的學 習方法。引導學生 分

10、析問題，明 白任何事物 都是一分為 二的，有益 處，也可能帶 來危害。通過習 加深對二 化硫性質 掌握加深理解易溶于水二、化學性質1 .具有酸性氧化物的通性2 .S02的特性一一漂白性某些有機色素-甄化硫-無色的物3. 弱氧化性A4. 較強的還原性S02能使氯水、溴水、KMn04溶液褪色八、課后作業1下列變化不能說明 SQ是酸性氧化物的是:A. 2SQ + 02C . SQ + CaQ = CaSQ 3D. SQ + 2NaQH = Na2SQ + H 2Q2、下列物質不屬于“城市空氣質量日報”報道的是A.二氧化硫B .氮氧化物二氧化碳D 懸浮顆粒3、下列變化需要加入氧化劑才能實現的是A .

11、S2 7 HS B . NaSQ 7 SQ C.SQt S4、下列物質均有漂白作用，其漂白原理相同的是過氧化鈉次氯酸二氧化硫活性炭臭氧A. B .D.5、檢驗SQ氣體中是否存在 CQ氣體，應采用的方法是A.通過澄清石灰水B.先通過小蘇打（NaHCQ）溶液，再通過石灰水C.先通過足量酸性高錳酸鉀溶液，再通過石灰水D.通過品紅溶液6、高溫下硫酸亞鐵發生如下反應：2FeSQ= FezQ + SQ f + SQJ,若將生成的氣體通入氯化鋇溶液中，得到的沉淀物是A. BaSQ和 BaSQ B . BaS C . BaSQ D . BaSQ"這種方法制取的7、有些商販為了使銀耳增白，就用硫磺（燃

12、燒硫磺）對銀耳進行熏制，用潔白的銀耳對人體是有害的。這些不法商販所制取銀耳利用的是A.S的漂白性B. S的還原性C.SQ的漂白性D. SQ的還”原性8、( 1)把SQ氣體通入品紅溶液中，現象為，加熱溶液煮沸后，現象為(2)將Cl 2通入紫色石蕊試液中，現象為將SQ通入紫色石蕊試液中，現象為將SQ通入溴水中，溴水褪色，是否是SQ的漂白性?（填“是”或“否”）將SO通入使酚酞呈紅色的溶液中，溶液褪色，是否是SQ的漂白性?9、某課外活動小組利用右圖所示裝置做如下實驗:在試管中注入某無色溶液，加熱試管，溶液變為紅色,冷卻后恢復無色，則此溶液可能是溶液;加熱時溶液由無色變為紅色的原因是:10、下圖是實驗室制取 SQ并驗證SQ的某些性質的裝置圖。 試回答:氣球(1)(4)匕± M j U M ¥ 匕蘭工h U b 斗試液 試飯在中發生的化學反應方程式為中的實