1、乘、除法的意義和各部分間的關系教學內容：人教版四年級下冊數學教材56頁。教材分析：對于乘除法各部分間的關系，學生第一次接觸，因為在乘除法中，乘 法、除法在混合運算中經常性的相互交叉， 因此要讓學生真正理解這部分的相互 交叉時如何計算，除法是重點， 掌握和理解他們的意義及運算規則， 并會在實際 中運用。學情分析： 使學生的感性認識升華為理性認識， 并能夠理解和掌握乘除法各部分 間的關系，正確、迅速地解決問題。教學目標 ：1、知識與技能：使學生理解乘、除法的意義和各部分間的關系，并會在實 際中應用。2、過程與方法：使學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些 關系進行乘、除法的驗算。3、情感

2、態度與價值觀：在分析過程中，培養學生的推理、概括能力，培養 學生養成良好的驗算習慣。教學重點： 使學生掌握乘、除法的意義及各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。教學難點： 理解乘、除法的互逆關系，以及用乘、除法的意義說明一些題為什么用乘、 除法解答。教學過程：(一)復習導入1、口算：7X5=()9X6=()()X4=3235-5=()54-6=()32-()=835-7=()54-9=()()-4=82、導入 ：我們已經做過大量的整數乘除法計算和應用題的練習， 對于乘除 法知識也有了初步的了解， 這里我們要在原有的知識基礎上， 對乘除法的意義加 以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題。 (

3、板書課題：乘除法的意義及 各部分間的關系)（二）探求新知1、教學乘法的意義（1）每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插多少枝花？ 根據學生的回答板書：用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X4=12教師提問：觀察，比較上面的2種算法，為什么列式和計算方法都不同？3，4和12在題中分別叫做什么數？ 分組討論：根據上面乘法算式和各部分的聯系看， 乘法是一種什么樣的運算 呢？（啟發學生用自己的語言概括乘法的意義。）教師歸納： 求幾個相同加數的和的簡便運算， 叫做乘法。 相乘的兩個數叫做 因數，乘得的數叫做積。教學乘法各部分的名稱： 教師提問：相乘的兩個數叫做什么？（因數） 乘得的數叫做什么？（積數）

4、 （教師板書）2、教學除法的意義（2） 有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？ 根據學生的回答板書：12十3=4（3） 有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶可以插幾枝？ 根據學生的回答板書：12-4=3教師提問：觀察，比較上面的2道題，為什么列式和計算方法都不同？4，3和1 2在三個題中分別叫做什么數？第（2）（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？第（2）（3）題分別是已知兩個數的積和其中的一個因數，求另一個因數，用除法計算分組討論：根據上面除法算式和乘法算式的聯系看， 除法是一種什么樣的運 算呢？（啟發學生用自己的語言概括除法的意義。）教師歸納： 已知兩個因數的積和其中的一個因數， 求

5、另一個因數的運算， 叫 做除法。教學除法各部分的名稱： 教師提問：在除法中已知的積叫做什么？（被除數） 已知的因數叫做什么？（除數） 求出的未知因數叫做什么？（商）（教師板書）3、教學乘除法各部分之間的關系 引導學生根據上面算式總結乘法各部分間的關系教師板書：積二因數X因數一個因數二積十另一個因數引導學生觀察第（2）組算式，自己總結出除法各部分間的關系。教師板書：商二被除數寧除數除數=被除數*商被除數=商乂除數4、反饋：做6頁的“做一做”根據36X14=504直接寫出下面兩道題的得數.504十14=口504- 36=口5、教學關于0在除法中的特性（1）啟發同學想：0除以一個不是0的數得什么數？ 引導學生自己舉例老師提問：為什么相除的結果都是0？教師強調：因為一個數和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數商都是0。（2）學生討論：0能作除數嗎？為什么？教師說明：如5-0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得5，0-0不可能得到個確定的商，因為任何數同0相乘都得0（三）鞏固練習1、練習二第1題。（討論、口答）2、練習二第2題。（四）全課小結：總結性提問1