人教部編版六年級下冊9那個星期天教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版六年級下冊9那個星期天教案及反思教材分析人教部編版六年級下冊第九課《那個星期天》是一篇描寫童年生活的散文。課文通過講述作者小時候盼望星期天，卻因為父母工作繁忙而失望的故事，展現了童年時光的純真與無奈。本課旨在引導學生體會童年生活的美好，培養學生的情感表達能力和審美情趣。核心素養目標1.提升學生的語言感知能力，通過朗讀、背誦課文，感受語言的優美和情感的表達。

2.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在課文基礎上進行合理的想象和續寫。

3.增強學生的文化自信，引導學生理解并傳承中華優秀傳統文化，培養對生活的熱愛和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點把握作者對童年生活的回憶，理解“那個星期天”對作者的特殊意義。

-體會情感：引導學生體會作者在童年時期對星期天的期待與失望，感受作者對家庭溫暖和親情渴望的情感。

-語言表達：學習課文中的優美語句，如比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-情感共鳴：由于學生生活經驗有限，難以完全理解作者的情感，需要教師引導學生從自身經歷出發，尋找共鳴點。

-續寫能力：學生在續寫課文時，可能難以把握人物性格和故事情節的發展，需要教師提供具體的寫作指導。

-審美鑒賞：對于課文中的修辭手法，學生可能難以理解其作用和效果，需要教師通過講解和舉例幫助學生掌握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、教學卡片

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：網絡圖片庫、相關教育視頻、電子文檔

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“你們小時候最期待的是什么日子？”為問題，引導學生分享自己的童年記憶，從而引入對“星期天”這一特殊日子的討論。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習過程中關于家庭、親情、童年時光等主題的知識點。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《那個星期天》課文內容，引導學生理解作者的情感變化和童年生活的描寫。

-舉例說明：選取課文中的精彩語句，如“星期天的太陽特別明媚”、“我盼著那一天快點到來”，讓學生體會作者的期待與失望。

-互動探究：教師提問：“為什么作者那么期待星期天？為什么他又感到失望？”引導學生進行小組討論，分享各自的理解。

3.學生活動（約10分鐘）

-學生朗讀：組織學生齊讀課文，感受作者的語言表達和情感傳達。

-角色扮演：分組讓學生扮演課文中的角色，通過表演加深對人物性格和故事情節的理解。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-寫作練習：讓學生以“我最期待的星期天”為題，寫一篇短文，描述自己期待的星期天是怎樣的，以及為什么期待。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生改進。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：除了課文中的“星期天”，還有哪些特殊的節日或時刻是大家期待的？為什么？

-小組討論：讓學生在小組內分享自己的期待，并討論期待背后的原因。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調情感共鳴和語言表達能力的重要性。

-學生反思：鼓勵學生在課后思考，如何將課文中的情感表達和寫作技巧應用到自己的生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：要求學生回家后繼續練習寫作，選擇一個自己期待的特定時刻，描述并表達自己的情感。

整個教學過程中，教師需根據學生的實際情況調整教學內容和節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中，并通過實踐活動提升自己的語文素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解課文內容，把握作者的情感變化和童年生活的描寫。

-學生學會了通過具體例子理解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生掌握了描述期待情感和童年記憶的寫作技巧，能夠運用到自己的寫作實踐中。

2.思維能力：

-學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提升了批判性思維和合作能力。

-學生通過續寫課文，鍛煉了想象力，學會了從不同角度思考問題。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習課文，對家庭、親情和童年時光有了更深的理解和感悟，培養了情感共鳴的能力。

-學生認識到生活中的期待和失望是正常的情感體驗，學會了以積極的心態面對生活中的挑戰。

4.語文素養：

-學生在朗讀、背誦和寫作中，提高了語文表達能力和審美鑒賞能力。

-學生學會了從文學作品中汲取營養，豐富自己的內心世界，提升了文化素養。

5.綜合實踐能力：

-學生通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了實踐操作能力和團隊協作精神。

-學生在課后寫作作業中，將所學知識應用到實際生活中，提升了問題解決能力。板書設計①課文標題：《那個星期天》

②作者：作者姓名

③主題：童年生活的期待與失望

④關鍵詞：

①童年記憶

②星期天的期待

③失望與遺憾

④家庭溫暖

⑤親情

⑤重要句子：

①“星期天的太陽特別明媚。”

②“我盼著那一天快點到來。”

③“可是，那個星期天并沒有像我想象的那樣美好。”

④“我感到非常失望。”

⑥修辭手法：

①比喻：“星期天的太陽特別明媚。”

②擬人：“我盼著那一天快點到來。”

⑦情感變化：

①期待

②失望

③反思

⑧寫作技巧：

①描述情感

②運用修辭

③細節描寫教學反思與總結今天的課，我總體感覺還蠻滿意的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節用了學生分享童年記憶的方法，效果不錯。我看到大家都很積極地參與討論，這讓我很高興。但是，我發現有幾個學生表達的時候比較緊張，可能是對公開表達有所顧慮。所以，我想在今后的教學中，可以嘗試一些更加輕松的互動方式，幫助學生建立自信，鼓勵他們更自然地表達自己。

然后，在新課呈現部分，我盡量用了一些生動的例子和具體的情感描述來講解課文，希望學生能夠更容易地理解和感受作者的情感。我發現，學生在互動探究環節表現得很活躍，對作者的期待和失望有自己獨特的見解。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法對學生是有效的。

在教學過程中，我也注意到了一些細節。比如，在講解修辭手法時，我用了比喻和擬人的例子，學生能夠迅速地理解和模仿。但是，我也注意到，有些學生對于復雜一些的修辭手法還是有些吃力。所以，我可能在以后的教學中需要更多地引導學生去發現和運用修辭，而不是單純地講解。

至于鞏固練習，我覺得學生的寫作練習很有進步，他們能夠根據課文的內容和情感進行創作。不過，我也發現有些學生的寫作內容還是過于簡單，缺乏一定的深度。我需要在這方面給予更多的指導，幫助他們拓展思路，提高寫作的深度。

在總結提升環節，我對本節課的重點進行了回顧，讓學生知道他們學到了什么。我發現，學生對于情感共鳴和寫作技巧的理解有了明顯的提升。

接下來，我打算在以下幾個方面進行改進：

-針對學生的個別差異，我