1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級數(shù)學(xué)下冊期中考試卷面分析（2018-2018學(xué)年度第二學(xué)期）與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一、考試成績的基本情況：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常

2、采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 三（1）班共有學(xué)生49名，其中2人因病沒參加考試。總分：2944分，最高分：100分，平均分62.6分；及格人數(shù)30名；及格率63.8%；優(yōu)秀率40.4%。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色

3、彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作

4、比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 三（3）班共有學(xué)生46名，考試人數(shù)46名，總分：2795分；最高分97.5分；平均分60.8分；及格人數(shù)29名；及格率63.3%；優(yōu)秀率34.8%。

5、 二、學(xué)生成績分析： 及格人數(shù)本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的能力的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。 三、試題分析。 數(shù)學(xué)試卷分為填空題、選擇題、看圖填空、計(jì)算題、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖、解決問題六大題型。 三（一）班 1、填空題。（每題2分，共

6、18分） 應(yīng)得分：846分，實(shí)得分：646分，得分率：76.35%。 基礎(chǔ)知識大多數(shù)學(xué)生完成得較好，得到滿分；少部分學(xué)生因基礎(chǔ)差不能理解，導(dǎo)致失分較多。 2、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）。（5分） 應(yīng)得分：235分，實(shí)得分：156分，得分率66.38%。 選擇測試題，從學(xué)生答題看出學(xué)生的常識基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，模糊不清而失分。 3、看圖填空。（每空1分，共5分） 應(yīng)得分：235分，實(shí)得分：167分，得分率：71.06%。 主要考察學(xué)生的位置與方向，大多數(shù)學(xué)生都能完成得較好，值得表揚(yáng)。 4、計(jì)算題。（37分） （1）口算。 應(yīng)得分：376分，實(shí)得分：241分，得分率：64.09%。 口算題

7、大多數(shù)學(xué)生做得正確，達(dá)到滿分，但少數(shù)學(xué)生因馬虎粗心導(dǎo)致失分。 （2）、列豎式計(jì)算，帶必號要驗(yàn)算。（20分） 應(yīng)得分：940分，實(shí)得分：522分，得分率：55.53%。 列豎式計(jì)算是計(jì)算題中的重要部分。大多學(xué)生完成不錯(cuò)，得到滿分，但少數(shù)學(xué)生因列豎式寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊，得數(shù)算錯(cuò)，導(dǎo)致失分較多。 （3）、計(jì)算下面各題。（9分） 應(yīng)得分：423分，實(shí)得分：237分，得分率：56.02%。 脫式計(jì)算也是計(jì)算題中的重要部分，主要考察學(xué)生對四則混合運(yùn)算的掌握程度。從學(xué)生做題的情況上看，部分優(yōu)生完成不錯(cuò)，得滿分。但大多數(shù)學(xué)生對四則混合運(yùn)算的順序掌握不好，計(jì)算過程中也算錯(cuò)，導(dǎo)致失分較多今后這類題型要多訓(xùn)練多鞏

8、固。 5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。（每空1分，共12分） 應(yīng)得分：556分，實(shí)得分：402分，得分率：72.30%。 完成統(tǒng)計(jì)圖情況：大多數(shù)學(xué)生對題意的理解掌握得較好，正確率比較高，值得表揚(yáng)。 6、解決問題（第1、2題各4分，其余每題5分，共23分）應(yīng)得分：1081分，實(shí)得分：671.5分，得分率：61.74%。應(yīng)用題因部分學(xué)生平時(shí)不善于分析，不理解題意，在計(jì)算中算錯(cuò)得數(shù)，還有第2、3、4、5小題都是求兩步解決的問題，很多學(xué)生只列出一步算式，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，只有部分優(yōu)生、中等學(xué)生得滿分。 三（3）班 1、填空題。（每題2分，共18分） 應(yīng)得分：826分，實(shí)得分：547分，得分率：66.06%。 基礎(chǔ)

9、知識大多數(shù)學(xué)生都能正確完成，只有少部分學(xué)生因粗心算錯(cuò)得數(shù)，導(dǎo)致失分。 2、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）。（5分） 應(yīng)得分：230分，實(shí)得分：147分，得分率：63.91%，與三（1）班一樣 3、看圖填空。（每空1分，共5分） 應(yīng)得分：230分，實(shí)得分：144分，得分率：62.60與三（1）班一樣。 4、計(jì)算。（37分） （1）、口算（8分） 應(yīng)得分：368分，實(shí)得分：232分，得分率：63.04%。 口算題大多數(shù)學(xué)生完成得較好，值得表揚(yáng)，還有少部分學(xué)生口算不過關(guān)，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）、列豎式計(jì)算，帶必號的要驗(yàn)算。（20分）應(yīng)得分：920分，實(shí)得分：489分，得分率：53.15%，與

10、三（1）班一樣。（3）、計(jì)算下面各題。（9分） 應(yīng)得分：414分，實(shí)得分：226分，得分率：54.58%，與三（1）班一樣。 5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。（每空1分，共12分）。 應(yīng)得分：552分，實(shí)得分：350分，得分率：63.40%。 這類題型主要考察學(xué)生的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖完成情況，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成，得滿分，少部分學(xué)生基礎(chǔ)差不讀題亂填，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。 6、應(yīng)用題。（第1、2題各4分，其余每題5分，共23分）與三（1）班一樣。 應(yīng)得分：1058分，實(shí)得分：589分，得分率：55.67%。 四、改進(jìn)措施： 針對以上這些問題，我將在今后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)： 1.注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析

11、的良好習(xí)慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。 3.培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破

12、碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 4.在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先

13、靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我

14、加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。與當(dāng)今