1、讀懂孩子“怪癖”背后的壓力我們常說，中國自實行獨生子女政策以來，對子女的 嬌慣尤甚從前，孩子們生活無憂，并且也自由寬松得多。但 是隨著城市的膨脹，入園難、入學難種種問題迫在眉睫，孩 子們被迫學習“十八般武藝” ，而“虎媽” “狼爸”的走紅， 更讓不少原本實行寬松教育的家庭，一變而為嚴厲的教育方 式。凡此種種，讓學齡前孩子的壓力性怪異病癥，有了增多 的趨勢。咬指甲去朋友家做客，朋友的孩子 5 歲，家里一塵不染。我四 處看看，發(fā)現(xiàn)孩子的玩具，不是擺在高高的架子上，就是鎖 在玻璃櫥里。有一些塑料積木還正浸泡在消毒水盆里。孩子 轉了一圈兒，沒找到好玩的，只好看著電視咬起了指甲 沒幾分鐘孩子的媽媽突然發(fā)

2、現(xiàn)孩子咬指甲，狠狠地打了孩子 的手，幾巴掌下去，孩子忍不住哭起來。朋友無奈地說，孩 子咬指甲的毛病總也改不了，可咋辦呢？很顯然， 孩子咬指甲是被家長逼出來的。 你這也不讓摸， 那也不許碰，那么孩子的手能放在哪里呢？人主要是通過手 與外界接觸，特別是孩子的手一刻也閑不住，出于好奇，總 喜歡這兒摸摸，那兒弄弄，需要用手來摸索認識這個世界。你限制了他的手，就封鎖了孩子好奇探索的心靈，再加上種 種嚴厲的“限制” ，無疑會使孩子產(chǎn)生緊張、抑郁、沮喪、 自卑和逆反的情緒，不自覺地咬起了指甲。解決的根本辦法是解放他的手、占用他的手！把玩具都 拿出來讓他玩，讓他動手擺積木、拼圖、繪畫、彈琴、奏樂 器，或到戶外

3、去騎車、 玩球、扔飛盤。 總之不讓他的手閑著， 讓他無暇再往嘴里放。 同時， 教會孩子勤洗手。 一段時間后， 朋友告訴我，孩子不再咬指甲了。吸吮手指小花最近說啥不去幼兒園了， 她說老師嘲笑她， 說她“都 4 歲了，還拿手指當奶頭吮，沒出息！ ”為此，小花媽媽找到 了幼兒園，跟班級老師吵了起來。老師理直氣壯地說： “孩 子都 4 歲了還在吮手指，不是問題嗎？她不僅自己吮手指， 還把這個壞習慣傳染了別的孩子，難道我不能糾正嗎？”作 為幼兒園的特邀專家，正好我也在，她們叫我給評評理。我 當然不客氣地各打了五十大板，指出媽媽和老師都有不可推 卸的責任！吸吮功能是哺乳動物的本能，超聲觀察到胎兒在子宮里

4、就有吮手的動作，所以嬰兒的吮手習慣是與生俱來的，不用 奇怪。問題是隨著嬰兒長大，這一習慣即應改掉。為什么一 些較大的孩子還保留著這種習慣？原因可能有：哺乳期母親喂奶未能滿足孩子吸吮欲望， 寶寶肚子雖然飽了，但心理上還未滿足；母親陪伴孩子時間 太少，感到寂寞，嬰兒就保持了吮手的習慣。 較大的幼兒（3 4 歲）還吸吮手指，是一種倒退的行為，是心理障礙的表現(xiàn)。 當孩子焦慮和緊張時便會倒退回嬰兒時期，用吸吮來滿足口 腔的欲望，以減少內(nèi)心的壓力。小花 3 歲前在家由保姆阿姨帶著，爸爸媽媽一直工作忙 得不著家，小花缺少母愛，爸爸更少管她； 4 歲剛上幼兒園， 又遇上這位會嘲諷指責的老師。你讓她怎不產(chǎn)生孤獨

5、無助、 膽怯畏懼的心理？出現(xiàn)倒退的吮手指行為不足奇怪。我當面 給她們指出后，小花媽媽和老師都有些不好意思，可她們都 聽了進去。 通過家園雙方的共同努力， 一起對小花增加關愛， 幾個月后我再去那里，小花變得十分活潑可愛，也不再吮手 指了。夜驚5 歲的男孩康康總在半夜睡夢中突然驚醒坐起，并伴有 兩眼凝視及面部表情驚恐，有時還會躁動不安或喊叫，但是 通常幾分鐘后又能緩解， 并繼續(xù)進入睡眠狀態(tài)。 第二天醒后， 家人問他昨夜的事情， 他卻什么也不知道。 深入了解后得知， 最近孩子父母正在鬧離婚，常常吵架。其實，這是典型的夜驚，夜驚屬于小兒睡眠障礙，與孩 子中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲或其他病理因素有關之外，更多

6、的 是心理因素。孩子如果白天受到過度精神刺激，危險的運動游戲、寵 物的驚嚇、家長的嚴厲責怪、大人之間吵架等。這些過度刺激都會在大腦皮層留下印記，當處于大腦皮 層普遍抑制的睡眠狀態(tài)時，某些印記深的局部神經(jīng)細胞出現(xiàn) 興奮灶，便會引發(fā)夜驚。孩子夜驚時，整個意識還處于朦朧 狀態(tài)，自然也沒有記憶，醒后什么也不知道。我們要給孩子一個溫暖的家庭環(huán)境，讓孩子充分得到母 愛和父愛；不要責罵孩子，也不要在孩子面前吵架，更不要拿孩子 賭氣；避免孩子接觸恐怖影碟、電視、電腦游戲，也不要守著 孩子講恐怖的事件和故事，尤其是睡前。還要給孩子一個安靜的睡眠環(huán)境，在分床和分室睡眠開 始階段，父母要輪流陪伴孩子進入睡眠，夜間也

7、要警覺地注 意孩子的動靜，給孩子充分的安全感。一旦發(fā)生頻繁夜驚，應帶孩子去看醫(yī)生，查明原因，有 針對性地治療。必要的時候可排除腦發(fā)育不全、癲癇、顱內(nèi) 占位病變等器質性疾患。尿頻尿急小蕊的父母是雙職工，幼兒園放學后，小蕊只能繼續(xù)上 晚托。看著別的小朋友能早早回家，小蕊經(jīng)常哭鬧，一次， 小蕊爸爸當眾大聲訓斥孩子：“爸爸媽媽不能早來接你，你 就多等一會不行嗎？小小年紀就學會跟別人比，比什么比 呀！再哭鬧我們都不喜歡你了！ ”沒想到小蕊當時就嚇尿了褲子。后來就落下了病根兒， 一緊張就會尿頻尿急。老師批評別的同學，或爸爸媽媽說話 聲大一點，她都要趕緊上廁所，不然就得尿褲子。排尿次數(shù)過多叫尿頻。說尿就得趕

8、緊尿，叫尿急。發(fā)生 尿頻尿急的原因很多，具體有： 生理性尿頻：飲水性尿頻、季節(jié)性（冬季）尿頻等。 炎癥性尿頻：尿道炎癥感染等。 神經(jīng)性尿頻：小兒大腦皮質發(fā)育尚未完善，對脊髓初 級排尿中樞的抑制功能較弱及膀胱逼尿肌發(fā)育不健全等所 致，尤以45歲的孩子為多見，主要表現(xiàn)為每天排尿次數(shù) 增加而無尿量增加，排尿次數(shù)可增加至 2030次，甚至每 小時 10 多次。 其他疾病引起，如小兒糖尿病。若孩子尿頻、量多， 伴口渴、多飲、多吃、消瘦，請查尿糖、血糖有無異常。小蕊的情況屬于神經(jīng)性尿頻，大腦 -脊髓 -膀胱排尿機制發(fā)生紊亂，此時最怕再受到心理精神因素的干擾。善待這些 孩子，給他們創(chuàng)造排尿條件，告訴孩子排尿

9、次數(shù)多少每個人 有所不同，是正常現(xiàn)象，解除他們的心理包袱，不讓小朋友 譏笑他們。在排尿次數(shù)增多的時候，也可用轉移注意力的方 式，如講故事、玩游戲等，分散孩子對排尿的緊張情緒，而 每次排尿時都鼓勵他盡量把膀胱內(nèi)的尿排凈，這樣才能逐漸 幫助他建立起完善的排尿功能。結巴一位媽媽帶著 6 歲的兒子來看“結巴” 。媽媽說，孩子 3 歲前說話蠻好的， 4 歲后為了上幼兒園，就把他送到爺爺奶 奶家。爺爺奶奶南方口音重，孩子一時適應不了，后來孩子 說話變得不流利，也不愛說話。爸爸媽媽逼他多說話，多朗 讀，守在旁邊及時糾正錯誤，結果反倒“結巴”了。家長越 著急，孩子的結巴越嚴重。“結巴”即口吃，不是器質性病變，

10、而是一種語言功能 障礙性病癥。多在 26歲時開始出現(xiàn)，男孩多于女孩。近 來的研究逐漸揭示心理素質和精神壓力在口吃的形成、發(fā)展 過程中起著關鍵的作用。產(chǎn)生口吃的個人高危因素有：* 2 6歲語言學習成熟期兒童；* 活潑、頑皮、好奇心盛、善模仿的男孩；* 易于激動急噪的 A 型性格；* 說話性急、好占上風、心強好勝，但又極為脆弱的心 理素質等。環(huán)境高危因素有：* 親人中特別長輩有口吃者；* 鄰里中有年齡較大的口吃玩伴；* 家長寄予極高期望的獨生子女；* 家庭失諧、父母離異或家教過嚴的孩子等。另外，一些家長特別“重視”孩子的缺點，一旦發(fā)現(xiàn)孩 子有些口吃， 就大驚小怪， 甚至對孩子大呼小叫地令其改正。 殊不知，這種精神壓力讓口吃更嚴重。面對口吃的孩子該怎么辦呢？首先是解除他們的心理壓力，讓他們知道口吃是完全可以治好的，堅定他們的信心，放下包袱，認真學練說話。不要歧視說話