1、黔西三中2013-2014學年度第二學期教學設計科目：九年級政治（復習教案）九年級備課組 主備人：袁 萍 第三單元 同在陽光下第七課 關注弱勢群體一、課堂教學要求【教材分析】本課要把握弱勢群體的內涵，了解各種弱勢群體的社會處境，了解其中的同齡人的境遇。知道同情、尊重、幫助弱勢人群是人人應該遵守的社會公德。培養學生的平等意識，引導學生在日常生活中踐行平等的真諦，關注弱勢群體，主動幫助弱勢群體。【教學目標】情感態度價值觀目標：通過學生對弱勢群體真實生活處境的了解，培養學生尊重人、關愛人的平等意識，使他們學會尊重人、理解人、關愛人、信任人，引導學生在日常生活中踐行平等的真諦，關注弱勢群體，主動幫助弱

2、勢群體。能力目標：能客觀的分析社會問題，學會合作，學會尊重人、理解人、關愛他人。知識目標：把握弱勢群體的內涵，了解各種弱勢群體的社會處境。【教學重點難點】教學重點是“弱勢群體的定義、特征以及范圍”。只有把握弱勢群體的內涵，知道社會中哪些人屬于弱勢群體，了解各種弱勢群體的社會處境，才能在今后的生活中主動關心、幫助弱勢群體，實現本課的教育目標。“深刻理解弱勢群體的不幸，感受自己生活的幸福”是本課的教學難點。因為，大多數學生不了解“弱勢群體”的生活，不能深刻理解他們的艱難社會處境，缺乏真切體會使這部分教學顯得很有難度。第一部分 社會生活中的弱勢群體【教學建議】1導入方式一：用游戲導入新課。游戲規則：

3、（1）教師說一句話，請學生閉著眼睛在紙上寫出來。（2）請學生用一只手系鞋帶。（3）請學生不許說話，告訴大家他想說的一句話。組織學生進行分組討論交流：想象一下殘疾人在學習、生活中會遇到哪些困難。通過直觀、生動有趣的活動激發學生的興趣、引導他們探究弱勢群體的內涵與特征，從感性的角度宏觀上認識弱勢群體。方式二：用圖片導入新課。設置觀察生活一環節。分別展示我國取得巨大成就，人民生活水平顯著提高的圖片或視頻資料，及我國弱勢群體生存狀況的視頻資料或圖片。通過向學生展示我國取得的巨大成就的圖片或視頻，目的在于讓學生深刻地感觸到新中國成立后，特別是在改革開放的30多年里，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的

4、成就。向學生展示我國弱勢群體生存狀況的視頻資料或圖片，目的在于讓學生以祖國引以為豪的同時，認識到由于我國人口眾多，經濟、社會發展不平衡，受歷史、自然等諸多因素的影響，地區之間、城鄉之間的發展水平存在較大的差距，一些人在生存和發展方面還有較大的困難。通過不同材料的對比，讓學生從另一個層面認識到我國仍然存在弱勢群體，要關注弱勢群體，培養學生的社會責任感。2第一層次：“弱勢群體”含義、特征和范圍方式一：教學方法可以采取在游戲引入后，通過教師的總結直接引入“弱勢群體”的概念，并讓學生閱讀教科書中的主題文字，然后自行總結出本段主題文字所涵蓋的三個方面的內容：弱勢群體的概念、弱勢群體的特征、弱勢群體包括的

5、范圍。通過學生的親身體驗，我們能夠體會到社會中的一些殘疾人生活的困難。在我們的社會中，確實存在一些群體，或者因為疾病，或者因為殘疾，或者因為貧困，他們不能依靠自身的力量保持他們自己以及家庭成員的基本生活水準，他們需要國家和社會給予支持和幫助。這些群體稱為“弱勢群體”。師生共同總結。盡管各種弱勢群體的表現不盡相同，他們的不便和痛苦也不一樣，讓學生結合實例舉出弱勢群體的不同群體，具體感悟社會中存在著的弱勢群體。方式二：課前布置學生收集有關弱勢群體的圖片或視頻資料，課堂上通過小組“對對碰”的形式展示自主學習的成果。老師把各組列舉的弱勢群體寫在黑板上，然后帶領學生找出他們的共性，進而引導學生自主得出“

6、弱勢群體”的含義。再通過“理解生活”這一環節，讓學生從現實生活中尋找弱勢群體，說出這些人有什么共同點？談談你對弱勢群體的理解。由此得出弱勢群體的特征和范圍。通過自主學習、合作競爭的學習方式，使學生了解弱勢群體的含義、特征和范疇，為后面掌握和理解不同類型的弱勢群體做好鋪墊。3第二層次：不同類型的弱勢群體方式一：教師在課前準備一些相關的圖片資料，如凱文·卡特的攝影作品饑餓的女孩。請學生看照片并談感想，然后教師總結，引導學生認識和了解不同的弱勢群體。教師可以用下面的話導入。同學們，剛才我們看到的是南非攝影家凱文·卡特獲1994年世界新聞攝影比賽大獎的一張照片。這張照片令無數的人落

7、下同情和痛心的眼淚。但是這張照片反映的是真實的事情。這張照片向我們展示了世界上處在饑餓中的人們的絕望。這是一個典型的處在弱勢地位的人們的寫照。我國改革開放后，經過二十多年的建設，經濟獲得了突飛猛進的發展，人民的生活得到了很大的改善。但是，由于我國人口多，發展很不平衡，因此，在一些地區貧困現象仍然比較突出。隨后可以呈現反映我國貧困人群生活狀況的照片，學生觀看后談感想。然后請學生閱讀教科書第46頁關于貧困人群的主題文字，了解我國的貧困現象以及由此產生的弱勢群體。用同樣的方法學習教科書中關于農民工、殘疾人和自然災害受害者等弱勢群體的內容。使學生了解弱勢群體的不同類型，深刻感觸到這一群體困難與生存的艱

8、辛，激發學生關注弱勢群體的情感，進一步增強學生的社會責任感。方式二：設置“走進生活”一環節，展示我國四類弱勢人群的視頻或圖片：農村貧困人口、城市下崗失業人員、農民工、殘疾人及遭遇災禍的人群，課堂交流：弱勢群體主要包括哪幾類人？具體分析他們成為弱勢群體的原因。師生共同探究各類弱勢群體的成因。通過視頻使學生加深對弱勢群體的了解，激發幫助、關注弱勢群體的情感。二、教學課件(積件)要求1展示我國取得巨大成就，人民生活水平顯著提高的圖片或視頻資料課件使用目的：了解我國新中國成立后，特別是在改革開放的30年里，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的 成就2展示一組我國弱勢群體生存狀況的圖片或視頻資料課件使

9、用目的：了解我國仍然存在弱勢群體，使學生認識到弱勢群體的生存狀況，直觀認識弱勢群體。3展示四類弱勢群體的圖片課件使用目的：認識弱勢群體的范疇，并通過了解弱勢群體的成因，認識到全社會都要關注弱勢群體的重要意義。三、教學資料要求1展示我國取得巨大成就，人民生活水平顯著提高的圖片2我國弱勢群體生存狀況的視頻資料或圖片3. 文字資料：世界銀行副行長尼古拉斯·斯特恩博士2002年在北京大學中國經濟研究中心所作的題為消除中國的貧困的演講中所說：貧困這個概念本身是非常復雜的。以往經濟學家和政策制定者往往關注的是“收入性貧困”，關注的是貧困人口接受的教育，關注的是貧困人口的消費結構。他指出，貧困其實

10、是一種多維現象，它不僅僅體現在收入、教育上。收入、教育和消費結構準確地說更應該看成是貧困的結果，而不是貧困的精確度量。世界銀行2001年1月重新對貧困嚴格地進行了定義，認為貧困主要由以下三個特征構成：第一是缺少機會參與經濟活動；第二是在一些關系到自己命運的重要決策上沒有發言權；第三是容易受到經濟以及其他沖擊的影響，例如疾病、糧食減產、宏觀經濟蕭條等。（節選自沈立人，中國弱勢群體，民主與建設出版社，2005）4. 文字資料：我國社會弱勢群體透視與先富群體相對應的，是我國正在形成的弱勢群體。進入20世紀90年代以來，中國社會一個引人注目的現象，就是伴隨貧富懸殊的兩極分化而出現了一個社會弱勢群體。所

11、謂“弱勢”至少有三層含義。第一，他們的現實生活處在一種很不利的狀況之中。從更現實的意義上來說，就是其物質生活的貧困狀態。“弱勢群體”這個概念與“貧困人口”是高度重疊的，弱勢群體中的一些人，連基本的生存問題都沒有完全解決。第二，他們在市場競爭中處于弱勢地位。經過二十余年的改革，我國的市場化程度越來越高，個人的地位、個人從社會中能夠得到的報酬，更多的要取決于個人的努力和競爭能力。這樣的機制有助于經濟和社會發展，但同時會對個人造成極大的壓力。而弱勢群體在市場競爭中處于劣勢的地位，有社會的原因，如社會的制度安排；也有個人的原因，如身體的原因、智力的原因、性別的原因、受教育程度的原因等。第三，在社會和政

12、治層面，他們往往也處于弱勢地位。這主要表現在他們表達和追求自己利益的能力上。有錢有勢的強勢群體，可以運用自己所掌握的資源，影響公共輿論，甚至可以影響政府的決策。而弱勢群體，他們掌握的社會資源很少，盡管可能人數眾多，但他們的聲音很難在社會中發表出來，他們自己也很難有效地表達和追求自己的利益。目前，我國社會中的弱勢群體主要由如下幾個部分組成：第一，貧困的農民。第二，進入城市的農民工。第三，城市中以下崗失業者為主體的貧困階層。弱勢群體是任何社會中都會存在的現象，關鍵是我們應當認清特定社會中弱勢群體的特征，以便采取正確的對策。傳統意義上的弱勢群體，往往是由于自身生理、經歷、家庭背景、文化等特征形成的。

13、而“改革中的弱勢群體”，則主要是在市場轉型的過程中形成的。這個群體主要指下崗職工、失業人員等，非公有制企業中部分婦女、中老年人、城市待業青年、打工者和農村貧困農民等。對弱勢群體的關注，可能出于不同考慮，一種考慮是基于社會穩定的因素。弱勢群體的問題如果處理不好，就會給社會穩定帶來威脅。所以，即使是出于對社會穩定的關注，國家也應當處理好弱勢群體的問題。還有一種考慮，則是出于道義對弱勢群體的關懷。這兩種關懷都是正當的，而且也是不矛盾的。關懷弱勢群體并不是要劫富濟貧，而只是努力爭取給予他們應得的。(摘編自“三農”調查課題組編，小康中國痛來自底層中國的調查報告，中國社會科學出版社，2004)第二部分 走

14、近同齡人一、課堂教學要求1導入方式一：學生分組交流身邊同齡人的生存狀況，談談自己對現在擁有的生活的感想。通過小組交流激發學生學習的興趣；讓學生全面了解身邊同齡人的生存狀況，激發學生關心弱勢同伴的情感。方式二：展示學生搜集好的我國及世界各地青少年中的弱勢者的圖片或視頻。通過這些圖片或視頻給學生直觀印象，充分感知同齡人中的弱勢者，培養學生的社會責任感。2第一層次：處于困境的同齡人的境況方式一：結合教科書第49頁的“交流”活動，讓學生講述發生在自己身邊的故事，通過了解身邊的事情認識弱勢群體的存在。使學生知道同樣的年齡，卻有不一樣的生活，我們的一些同齡人，還生活在艱苦的環境中。從而全面認識同齡人，激發

15、幫助弱勢群體的情感。方式二：讓學生觀看如教科書第49頁中的照片，從看照片談感想開始，說說自己周圍人是否有同齡人（或自己本身）像他們那樣屬于弱勢者。使學生了解身邊的同齡人，明確我們的一些同齡人還生活在艱苦的環境中，自己不僅要珍惜美好生活，更應該去幫助弱者。方式三：展示弱勢少年兒童生活的視頻資料及圖片。通過感知自己身邊的弱勢同齡人的生存狀況，談談對現在擁有的生活的感想。目的在于使學生感悟到同齡人中弱勢群體的存在，我們有義務承擔自己的社會責任去幫助弱者。3第二層次：在世界其他國家，也有許多少年兒童生活在困境中 方式一：設置“同一個世界”環節，向學生展示世界其他地方弱勢兒童的生活困境，也可以是學生提前

16、搜集好的資料。課前分好小組，布置研究的問題，課上進行展示交流。學生展示：戰火中的伊拉克兒童、非洲兒童等。并分析他們的生存狀況如何？造成他們生存艱辛的原因有哪些？通過展示圖文資料，讓學生從新的角度對已知知識進行思考，從而感悟到在世界其他國家，也有許多少年兒童生活在困境中。激發學生幫助弱者的情感，培養全球意識。方式二：讓學生通過報刊、網絡等工具，查找自己感興趣的某一問題，如“我身邊的流動兒童”“非洲的饑餓兒童”“戰火中的伊拉克兒童”等，進行深入探究，寫出研究報告。通過展示自己的研究成果，可以激發學生學習的主動性，充分認識世界不同國家同齡人中的弱勢者。二、教學課件(積件)要求1弱勢少年兒童生活的視頻

17、資料。課件使用目的：了解同齡人中的弱勢者，激發關注弱勢群體的情感。2處于弱勢地位的同齡人的相關圖片，包括失學兒童、少年礦工、疾病中的兒童等。課件使用目的：用形象的圖片告訴學生，在他們的同齡人中還有的生活在艱苦的環境中，了解因其他原因而陷于困境的同齡人的情況，激發學生關心幫助弱勢同伴的情感。3展示世界其他地方弱勢兒童的生活困境的圖片。課件使用目的：讓學生了解世界各地因為戰爭和自然災害給兒童帶來的災難，目的在于引導學生放眼世界，看到世界各地存在的需要社會和他人給予關照的人們，以激發學生關心他人的美好情感。三、教學資料要求2文字材料：新世界同樣處處有貧困貧困是世界性問題。舊世界有，2021世紀的新世

18、界也有，第三世界有，第二、第一世界也有。貧困問題在當代世界，有相當的普遍性。小小寰球，生息著眾多居民，表面上日趨繁榮，內底里很不平靜。據世界銀行測定，所有發展中國家處于貧困線以下的人口數量，1985年為1051億，1995年增加到13億，到2000年還有11億以上不能脫貧。1996年底，安南剛剛當選為聯合國秘書長，發表讓我們開始一個康復時期的講演透露：目前世界60億人口中，有1/6的人食不果腹、衣不遮體，溫飽問題尚未解決；有將近2億的5歲以下兒童患極度營養不良癥，近1/5的人還沒有飲上衛生合格的水。另據聯合國1997年人力發展報告，戰后50年，世界財富增加7倍，而目前貧困人口比5年前增加3億。

19、進入新世紀，情況未有根本好轉。聯合國每年要開扶貧大會，報告中提到的數據，逐年下降不多，有的還見反彈。隨手翻閱幾種媒體，驚人的標題和摘要撲面而來。科學與生活（法國）2000年11月號有文題為世界仍在饑餓，轉引聯合國糧農組織報告，“地球上有13%的人（8億）仍在挨餓”。世界銀行2001年發布一份報告，受“9·11事件”影響，發展中國家經濟增長放慢，2002年世界貧困人口還會增加。環球時報2002年1月13日刊登文章提出，世界市場惡化，窮人狀況最慘，如阿根廷人均收入下降41%，貧困人口比重從168%上升到248%；印尼人均收入下降146%，貧困人口比重從113%上升到189%。在此過程中，

20、蛋白質攝取量減少，兒童退學率提高，婦女身體健康風險最大水平的比重也上升。標態周刊（墨西哥）2004年6月發表富人與健康、窮人與疾病，指出全球有10億多人缺少最基本的醫療保障。窮國固然哀鴻遍野，富國也不例外。據美國商務部人口普查局報告，有3580萬人屬于貧困，占總人口的133%，即65個人中有一個窮人；費加羅報（法國）揭示，英國有1/4人口沒有足夠的收入過上正常的生活，1000萬人的每月積蓄不到10英鎊；文藝春秋（日本）揭示，貧富差距擴大，競爭失敗者不勝凄涼。（節選自沈立人，中國弱勢群體，民主與建設出版社，2005）第八課 日月無私照第一部分 平等的真諦【教材分析】平等、公平、正義是人類永恒的追

21、求。本課承接上課關注弱勢群體自然得出對平等的追求，使學生對弱勢群體的認識從最初的直觀感受逐漸上升到理性的思考，深刻理解平等、公平、公正的內涵，知道平等、公平、公正對社會和個人發展的重要意義。【教學目標】情感態度價值觀目標：培養學生的平等意識，引導學生在日常生活中踐行平等的真諦，維護社會公平。能力目標：理解平等的含義，在生活中用奮斗詮釋平等的真諦。知識目標：知道人與人之間的平等以生命的平等為基礎，體現為人格尊嚴和各項基本權利的平等【教學重點難點】教學重點是“理解平等的真諦，引導學生在日常生活中通過自身努力詮釋平等的真諦，維護社會公平正義。”因為只有讓學生真正理解平等的真諦，才能使學生在日常生活中

22、詮釋平等，維護社會公平正義。 “平等以生命的平等為基礎，體現為人格和各項基本權利的平等。”是教學難點。對于初中學生而言，理解生命是平等的基礎，平等體現為人格和各項基本權利的平等是相當抽象的。【教學建議】1導入方式一：陶淵明桃花源記中一段平等祥和的文字及相關圖片。展示桃花源記圖片，并設置問題：這篇文章反映了作者怎樣的期盼和向往？對學生回答加以總結，從而導入新課。這里通過學生背誦桃花源記中的經典片段，體會人們建立平等社會的期盼，從而為本課的學習奠定良好的思想基礎方式二：直接從教科書第52頁中的案例入手，讓學生回答課文中提出的問題：通過對這個案例的分析，讓學生充分認識人的人格尊嚴的神圣。通過典型案例

23、激發學生的興趣、讓學生從直觀感受上感知平等的基本內涵，培養學生維護平等正義的美好情感，讓學生在對平等、公平、正義的向往中學到新知識、受到新啟迪。方式三：展示張華為救落水老農而犧牲的文字資料和張華烈士的照片。通過展示這件到今天為止人們依然討論不休的救人事件，使學生從另一個視角認識到權力大小，金錢的多少，相貌的美丑，學歷的高低，都不能影響生命的平等，培養學生追求生命平等的美好感情。2第一層次：平等以生命的平等為基礎，體現為人格和各項基本權利的平等；人格尊嚴的獲得，需要法律的保障，更需要每一個社會成員的自覺行動。 方式一：通過幾組不同民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面存在巨

24、大差異的人物圖片，引導學生回答這些人物有何區別與相同點，得出結論：人與人之間的平等以生命的平等為基礎。通過典型案例和圖片，講述平等的體現。從具體人物照片入手，把抽象的概念具體化，使學生認識到平等以生命的平等為基礎，對平等有了初步的了解。方式二：承前使用教科書第52頁案例。針對學生的情況，本層次內容可以深入地拓展，可以組織就某些社會現象或問題開展討論或辯論。討論或辯論題目可以大，也可以小。大的題目如“人生而平等還是生而不平等”，小的題目如“大學生和農民誰的生命更有價值”、“富人子女高貴、窮人子女低賤嗎”、“有錢人就可以耀武揚威嗎”等。通過討論，讓學生體會第二三段主題文字的含義，了解法律在保護公民

25、平等權利方面的重大作用，同時認識社會成員在維護自身權利和尊重他人權利方面應有的責任。方式三：材料分析。故事一：已故美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮，林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。故事二：世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學家蕭伯納。”不料，那位小姑娘學著蕭伯納的語氣說道：“你回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯著名的小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納極大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”故

26、事三：俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一個乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身無一點可充饑之物，只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝您！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲兄弟讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”學生思考下面兩個問題。（1）從這三個故事中，你感悟出了什么共同道理？（2）有人說“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的”，結合這三個故事，說說你如何理解這句話。通過一些名人案例和名言讓學生從著名人物身上感受平等是人類永恒的追求，培養自身的平等意識，激發對平等的不懈追求

27、。3第二層次：維護平等權利，是社會和每個人的責任和義務。一些身處逆境的人，用自己的奮斗詮釋了平等的真諦，捍衛了生命的尊嚴，贏得了世人的尊重。 方式一：引導學生討論，了解政府和社會為幫助弱勢群體所做的努力，并思考這樣做的意義。通過洪戰輝、蔣聰伶、霍金、張海迪等大量典型案例，引導學生感受平等不是他人的施舍，而是需要自身努力爭取的。通過交流合作使學生認識到我國政府和社會為幫助弱勢群體所做的巨大努力及這樣做產生的深遠社會意義。用大量事實教育學生，引導學生樹立自強的精神。詮釋平等真諦，捍衛生命尊嚴。方式二：播放2007年春節聯歡晚會上那個曾令億萬觀眾為之落淚的節目農民工子女的詩朗誦心里話。 讓學生通過直

28、觀、感人的視頻資料真切感受平等的重要意義，同時認識到一些身處逆境的人正用他們的奮斗詮釋平等的真諦，捍衛生命的尊嚴。方式三：播放勵志大師約翰·康緹斯的視頻剪輯，讓學生從身殘志堅的約翰·康緹斯身上感受平等的深刻含義。讓學生通過直觀、感人的視頻資料認識到平等沒有國界，人人生而平等，一些身處逆境的人正用他們的奮斗詮釋平等的真諦，捍衛生命的尊嚴。二、教學課件(積件)要求1桃花源記朗誦的flash資料或者圖片。（包括美麗的桃花源、和諧的源內居民等）。課件使用目的：通過對想象中的人人平等社會的直觀感受和對美麗文字的背誦，體會人們建立平等社會的期盼。2展示幾組各方面存在巨大差異的人物圖片（

29、包括不同民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等）。課件使用目的：通過以上圖片讓學生認識到雖然人與人之間存在巨大差異，但是生命平等，人格和各項基本權利平等。 3展示我國政府和聯合國為實現人類平等而做出的不懈努力的相關資料。展示一些身處逆境而不懈奮斗的人們的事例。（包括我國法律相關規定，聯合國世界人權宣言，洪戰輝、蔣聰伶、霍金、張海迪、心里話視頻，約翰·康緹斯視頻等）。課件使用目的：讓學生通過直觀、感人的視頻資料真切感受平等的重要意義，同時認識到一些身處逆境的人正用他們的奮斗詮釋平等的真諦，捍衛生命的尊嚴。三、教學資料要求3文字資料：我國法律對平等的相關規定。我國憲法第

30、三十四條規定：中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。憲法第三十八條規定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。消費者權益保護法第十四條規定：消費者在購買、使用商品和接受服務時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。 聯合國世界人權宣言相關規定。第一條規定：人人生而自由,在尊嚴和權利上一律平等。他們賦有理性和良心,并應以兄弟關系的精神相對待。第二條 人人有資格享有本宣言所載的一切權利和自由,不分種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、財產

31、、出生或其他身份等任何區別。 第二部分 平等的腳步一、課堂教學要求1導入方式一：展示桃花源記、孫中山、新和諧公社、巴黎公社等圖片。通過一系列古今中外的仁人志士對平等的設想和為實現平等而做出的不懈努力，讓學生直觀上認識平等是人類永恒的追求。方式二：結合教科書第55頁申紀蘭的材料，讓學生列舉我國在實現平等道路上所做的努力以及取得的成就。通過列舉讓學生一方面認識到平等的社會意義和個人價值；另一方面，平等的實現是一個逐漸的過程。讓學生從國家政治制度、憲法角度認識黨和政府追求平等的思想，理解申紀蘭參政的故事充分說明了我國黨和政府在保證人民獲得平等的權利方面所做的努力。2第一層次：平等，人類永恒的追求方式

32、一：農民工當選人大代表的文字資料及圖片；為地震中的死難者降半旗致哀，史無前例的致哀向世人昭示了什么？通過圖片和文字資料讓學生認識中國共產黨人在實現人民權利平等上所作的不懈努力，培養學生更加深刻的理解平等是人類永恒的追求。方式二：展示黨和政府在維護人民平等權利方面所做的政治保障、制度保障、法律保障等方面努力的文字資料，展示黨提出的全面建設小康社會的新目標。使學生知道黨和政府情系人民群眾，一切以人民群眾的根本利益為出發點，采取措施，制定政策，建立機制，創造必要的條件促進經濟的發展，確保平等的實現。3第二層次：我國社會生活中存在不平等現象的原因方式一：課前分好小組，布置研究的問題，課上進行展示交流。

33、學生展示：（1）我國目前還存在不平等現象嗎？（2）事實說明我國現在還存在不平等的現象，還有大量弱勢群體存在。（3）列舉我國存在不平等現象，存在弱勢群體的原因。教師引導總結：我國存在弱勢群體是社會轉型期的正常現象，避免學生產生認識上的誤區。通過學生自己收集資料，討論分析，小組交流的方式可以更好地讓學生接受我國依然存在不平等現象和大量的弱勢群體，為學生下一步理解實現人類不懈追求的理想平等，任重而道遠奠定思想基礎。方式二：展示19622008年我國城鄉居民收入表；我國東西部地區城鎮和農村居民平均收入比較表；我國居民收入存在六方面差距表。通過具體的數據，讓學生更加直觀的認識到我國還存在大量的弱勢群體，

34、并結合圖片引導學生分析認識產生以上差距的原因。4第三層次：平等不等于平均課前安排學生查找先富帶動后富的有關資料，在課堂上進行交流。特別要結合我國當前進行的分配制度改革，讓學生查找并交流有關有利于弱勢群體的各種改革措施，如農民醫療保障制度、貧苦大學生綠色通道、西部地區“三免一補”政策、農民工子女入學政策等。本層次內容雖然是關于效率和公平的分析，但是不應將教學重點放在討論效率和公平的關系上，因為這部分內容對于初中學生而言過于抽象，而且教材設置本部分的目的就是要讓學生理解我國當前的富民政策和對解決弱勢群體問題做出的努力。二、教學課件(積件)要求課件使用目的：了解我國為實現弱勢群體的平等的政治權利和人

35、格尊嚴所作的不懈努力，進一步激發學生為實現人類平等而奮斗的愿望。 課件使用目的：通過明確清晰的數據資料，讓學生認識到我國還存在不平等現象，同時為認識我國存在這一現象的原因提供分析的基礎。三、教學資料要求1. 文字資料：縮小貧富差距：起點平等比結果平等更重要。針對近年來日益顯現的社會貧富差距拉大的問題，“兩會”代表提出了很多建議。有的代表建議通過稅收調節貧富差距，比如對高消費征特別稅；有的學者提出，“縮小貧富差距最重要的手段是教育，而不是稅收”。這些觀點不無道理。在調節貧富差距方面，人們往往忽視了教育的作用。通過高消費稅等手段“劫富濟貧”，從本質上說是力圖實現一種結果的平等，讓富人不那么富，窮人

36、也不那么窮。但是，我國貧富差距拉大的深層次原因在于起點不平等和機會不平等，如何保證這方面的公平更為關鍵。在歷史上，教育一直是個人實現階層向上流動的重要手段。在現代社會，教育和因教育而獲得的技能是主導社會流動的最重要的機制。大量數據和研究也表明，社會成員受教育程度的高低與其收入的多少成正比例關系。遺憾的是，對于教育這個改變自身命運的重要手段，社會不同群體卻沒能享受到起點的平等。2. 文字資料：我國的富民政策的亮點。亮點一：從5200萬到15億，全國農村中小學生受益“全免”政策；亮點二：從探索到全面推開，農村人也能像城里人一樣享受低保；亮點三：從40到80，農民將享有方便、價廉的醫療服務亮點四：從

37、調整住房結構到更加重視廉租房建設，確保困難群眾居有其所；亮點五：從研究到重點推進，農民工醫療保障受重視；亮點六：從收費到免費，師范教育給貧困孩子多了一個光明選擇。 第九課 共享陽光第一部分 政府的努力和社會的力量一、課堂教學要求【教材分析】本課時講述兩部分教材內容：“政府的努力”和“社會的力量”。第一部分“政府的努力”主要列舉了新中國成立以來我國政府在扶貧濟困方面所采取的重大舉措，主要包括最低生活保障制度、扶貧開發、發展教育、解決農民工問題、進行法律援助等，介紹我國政府在關心、幫助弱勢群體方面所做的努力。第二部分“社會的力量”主要講述我國民間組織和國際社會在關心、幫助弱勢群體方面所做的努力。【

38、教學目標】情感態度價值觀目標：體會幫助、支持、尊重弱勢群體的重要性，培養學生的同情心，學會同情社會弱勢群體，學會關愛、幫助他人。能力目標：學習通過多種途徑查找資料，培養學生的社會實踐能力，學會主動幫助社會弱勢群體。知識目標：知道關心、幫助弱勢群體是政府的職責，也是社會的責任。了解我國政府和民間組織為幫助、扶持弱勢群體，實現社會公正而做出的努力；了解幫助弱勢群體的方法和途徑。【教學重點難點】教學重點是“政府的努力”。我國由于處于社會的轉型期，出現一些弱勢群體不可避免，學生由于年齡、知識和閱歷等原因對社會中弱勢群體本身知之甚少，對政府和社會幫助弱勢群體的舉措可能有所了解，但也不深刻。所以引導學生認

39、識我國政府對弱勢群體的重視和關愛，一方面可也培養學生的社會責任感，另一方面可以使學生從政府的努力中得到勇氣、信心和力量。“社會的力量”是教學難點。初三學生由于知識和閱歷的限制，對社會中許多扶貧濟困的社會組織，了解不多，但是在扶貧濟困方面，這些民間力量有時起到了政府難以起到的作用，影響力很大，因此要注意調動學生的自主學習，讓學生在閱讀學習教科書有關內容的基礎上，查找更多的資料，進行合作交流。【教學建議】1導入方式一：播放音樂眼淚，同時展示一系列社會中弱勢群體的圖片。通過凄美的音樂和震撼心靈的圖片，引發學生對弱勢群體現狀的關注，從而導入本節課主題。方式二：呈現一組反映各地開展扶貧濟困工作的照片，讓

40、學生看照片并討論：這組照片反映了什么問題？通過這些數據資料或詳實的圖片，讓學生認識我國政府在扶貧濟困工作方面的巨大成就，同時認識扶貧濟困工作的長期性和艱巨性，從而導入本節課主題。2第一層次：政府的努力方式一：設計一個小山村的生活變遷典型教學案例：小華生活在一個貧困的小山村,村民靠著領取最低生活保障金生活。近幾年來，國家出資幫村里建起了一座現代化的養雞場，村民靠養雞蓋起了二層小樓。村里的孩子都領到了免費的教科書，坐在寬敞的新教室里上課。小華的哥哥今年考上了大學，拿到了獎學金。小華的叔叔一直在外打工，幾年都拿不到工錢，自從國家出臺了一項措施，那些人再也不敢拖欠他們的工錢了，叔叔的工友也靠法律援助中

41、心的幫助討回了工資。村里還專門建了一座小工廠，專門招收那些殘疾人，讓他們也能有工作。而且，現在村里人看病也不像以前那么難了。設計合作探究問題：材料中體現了政府幫助弱勢群體的哪些措施和制度？通過一個典型教學案例，引導學生去自主學習教材，探究系列問題，同時把黨和政府對弱勢群體的一個個孤零零的政策和措施串成一串，層層鋪開，整體感強，遵循學生身心發展特點，利于學生學習和掌握。方式二：設計一系列活動，完成教學任務，達成教學目標。活動一：自主學習。要求學生自主閱讀教科書60頁到63頁的內容，回答新中國成立以來我國政府在關心幫助弱勢群體方面做了哪些努力？本活動要讓學生感性認識黨和政府對弱勢群體的主要政策和措

42、施，培養自主學習能力，同時達到預習教材的目的。活動二：合作交流。老師提出問題：政府實施的這些措施你了解嗎？結合教材和自己搜集的資料分組交流，匯報收獲。本活動旨在讓學生對政府實施的幫助弱勢群體的措施有更加全面和深刻的認識，從感性到理性，從膚淺到深刻，同時要求學生將課下搜集到的材料拿出來和同學們一起分享，這一活動可以鍛煉學生查找資料、合作探究學習的能力。3第二層次：社會的力量方式一：播放視頻春蕾計劃在行動，設計問題：你了解視頻資料中的“春蕾計劃”嗎？你還知道哪些救助弱勢群體的社會組織? 教師隨后補充相關其他民間組織的視頻或圖片。通過系列視頻、圖片資料給學生最直觀的感觸，加上學生隨后對教材的自主學習

43、，比較全面地了解到我國社會和國際社會中救助弱勢群體的民間組織，認識到其在幫助弱勢群體方面不可或缺的作用。方式二：設計一系列活動，完成教學任務，達成教學目標。活動一：考考你。課件呈現“春蕾計劃”標志、“中國扶貧基金會”會徽、“聯合國難民署”標志、“聯合國兒童基金會”會徽等圖片。提出問題：你了解這些標志嗎，他們是一些什么樣的組織?活動二：想一想。提出問題：你還知道哪些救助弱勢群體的民間組織，他們是怎樣幫助弱勢群體的，說出來與大家分享。活動三：填一填。教科書65頁內容。通過 “考考你”“ 想一想”“ 填一填”這一系列活動，主要是激發學生的參與熱情，拓展學生的視野。同時深刻認識我國民間組織和國際社會在

44、關心、幫助弱勢群體方面所做的努力，體會這些民間力量有時起到了政府難以起到的巨大作用。二、教學課件(積件)要求1視頻春蕾計劃在行動。課件使用目的：了解春蕾計劃由來和為救助貧困失學女童所做的努力，使學生明確我國社會民間組織在扶貧濟困方面的作用。2一組反映政府開展扶貧濟困工作的照片。課件使用目的：了解我國政府為救助弱勢群體所做的巨大努力。3音樂讓世界充滿愛。課件使用目的：通過優美的音樂，活躍課堂氣氛，烘托課堂主題。4“春蕾計劃”標志、“中國扶貧基金會”會徽、“聯合國難民署”標志、“聯合國兒童基金會”會徽的圖片。課件使用目的：了解和認識我國社會和國際社會諸多扶貧濟困的社會組織，充分認識他們在救助弱勢群

45、體方面發揮的不可替代的作用，培養學生的愛心。5視頻2010年溫家寶總理政府工作報告<有關弱勢群體的部分>。課件使用目的：結合報告中溫總理的論述，了解我國政府在救助弱勢群體方面的具體努力，培養社會責任感和愛心。6一組有關社會上弱勢群體的生活狀況的圖片資料。課件使用目的：了解社會上弱勢群體的生活狀況，培養學生的同情心和愛心，為下一課時做好準備。三、教學資料要求6文字資料：世界諸多愛心日：從2001年起，聯合國把每年的6月20日定為“世界難民日”；1992年10月14日,聯合國第47屆大會通過決議,確定每年的12月3日為“國際殘疾人日”；世界衛生組織從1988年起,確定每年的12月1日為

46、“世界艾滋病日”；1997年10月14日,聯合國通過決議,決定把每年的3月21日定為“消除種族歧視國際日”。7文字資料：中國扶貧成就感動世界中國國務院扶貧開發領導小組辦公室主任范小建近日發表文章指出，中國扶貧開發成就加速了全球減貧進程，為世界減貧事業做出了較大貢獻，成為全球唯一一個提前實現聯合國千年發展目標中使貧困人口減半目標的國家。中國從1986年開始大規模、有計劃地開展扶貧開發工作。多年來，中國采取了勞動力培訓轉移、改革貼息方式、開發式扶貧等一系列扶貧增收措施，使中國農村絕對貧困人口30年內減少2億多人。2008年，中國政府在全國農村實行新的扶貧標準，扶貧對象覆蓋4000多萬人，這標志著中

47、國扶貧開發進入一個新階段。與此同時，中國還與有關國際組織、雙邊機構和國內外民間組織合作，聯合實施多種形式的扶貧項目或活動，成為全球反貧困事業的重要實踐者。此外，中國民間組織也積極參與到扶貧工作中，如“希望工程”、“春蕾計劃”、“母親水窖”等項目在扶貧工作中發揮了很大的作用。 第二部分 我們的關愛1導入方式一：故事導入：在一個暴風雨后的早晨，一名男子來到海邊散步。他發現在沙灘的淺洼里，有許多被卷上岸來的小魚。小魚被困在那里，回不了大海雖然大海近在咫尺，過不了多久，小魚就會被曬死。這名男子繼續朝前走，忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每個水洼旁彎下腰去他撿起水洼里的小魚，并且用力地把

48、它們扔回大海。這個男子忍不住走過去好心勸道：“孩子，這水洼里有幾百條幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道！”小男孩頭也不抬地回答。“哦？那你為什么還扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！這條在乎！還有這一條、這一條、這一條。”提出系列問題：（1）你怎樣評價小男孩？如果你是千百條小魚中的一員，你想對小男孩說些什么？（2）你怎樣評價成年男子？如果你是千百條小魚中的一員，你想對那名男子說些什么？以救助擱淺小魚的感人故事作為引子，激發了學生的情感，讓學生感受關愛的可貴，體會到關愛之心的巨大力量，認識到“能力有限”并不是拒絕關愛的理由。再一次強調指出了在我國存在弱勢群體的現實，說明關愛社會弱勢群體行動的必要性

49、。方式二：情境體驗式導入：假如我失去胳膊要求:（1）只用一只手穿衣服 （2）不用手穿衣服體驗完畢后讓學生請談談自己的感受。通過情景模擬活動、角色表演，一方面活躍課堂氣氛，另一方面讓學生在課堂上切身體會殘疾人的身心感受，認識殘疾人的艱難，理解他們的處境，激發學生對弱勢群體的同情心。為下面“為什么要幫助弱勢群體”、“恰當尊重弱勢群體”的教學打下良好的基礎，自然導入新課。2第一層次：如果我是他們方式一：展示第一組圖片“山區孩子的教室”和“中學生的渴望”，以及“農民工兄弟的午餐”和“農民工的渴望”。然后展示第二組圖片“現在的我們”和“久違的笑容”以及“農民工拿到拖欠工資之后的笑容”要求學生說說兩組圖片

50、中的他們各自的心情？通過對比鮮明兩組圖片，使學生深刻體會弱勢群體的心情和需要，理解關愛弱勢群體的必要性。方式二：呈現漫畫“最好的禮物”同時要求學生用課堂短劇的形式把漫畫表演出來。要求：一名同學扮演乞丐，另一名同學扮演禮貌的路人，第三名同學創造性表演傲慢的路人。表演完畢后，描述被尊重和受歧視的兩種心情。通過角色扮演、情景體驗的方法，體會弱勢群體處境和心情，理解弱勢群體的心理需要，懂得尊重弱勢群體的方法。3第二層次：我們能做什么方式一：多媒體：呈現圖片和文字材料：（1）被稱為我國“民間防艾第一人”的高耀潔老人的照片，讓學生看照片和閱讀資料，了解高耀潔為防治艾滋病所做的貢獻。（2）呈現視頻資料400

51、個孩子的“好爸爸”鄭承鎮提出問題：（1）你還知道哪些扶助弱勢群體的典型人物和事跡，把他們的故事講出來與同學一起分享。（2）學生就高耀潔和鄭承鎮的事跡展開討論，說說自己如何向他們學習。通過兩個感人的材料，激發學生情感，觸動學生心靈，深刻感受為社會弱勢群體服務的人的偉大與無私，從中體會幫助他人的社會和個人意義，從啟示中，自然導出中學生對弱勢群體的社會責任感。方式二：情景再現：面對這些情況，你該怎么辦？為什么？（1）班里有一位轉學來的農村家庭貧困的同學（2）在公交車上遇到手拄雙拐的殘疾人（3）社區里住著一位生活困難的孤寡老人（4）面對地震災區失去家園和親人的同齡人啟發學生從小事做起，自覺去關愛和幫助

52、身邊需要幫助的人，并認真思考這樣做對社會、對個人的意義。3第三層次：升華主題，結束新課方式一：呈現“讓世界充滿愛”歌詞，并播放音樂，師生共同唱響“愛之歌”。創設意境，烘托氣氛，感染學生，從而自覺投入關愛弱勢群體的行動中。方式二：在背景音樂愛的烘托下，展示國家、社會、個人等對弱勢群體的關愛，社會其樂融融的圖片，最后呈現“關愛弱勢群體，共建和諧家園”的大字。在優美感人的音樂中，激發學生情感，引發學生共鳴，升華主題，啟示學生只有每個人付出自己的關愛，社會才會和諧美好。二、教學課件(積件)要求1視頻400個孩子的“好爸爸”鄭承鎮。課件使用目的：激發學生情感，觸動學生心靈，深刻感受為社會弱勢群體服務的人

53、的偉大與無私，從中體會幫助他人的社會和個人意義。2一組有關社會上弱勢群體生活狀況的圖片資料。課件使用目的：了解社會上弱勢群體的生活狀況，培養學生的同情心和愛心。3音樂讓世界充滿愛或愛。課件使用目的：通過優美的音樂，活躍課堂氣氛，烘托課堂主題，升華主題。4一組個人救助弱勢群體的圖片資料。課件使用目的：體會社會中弱勢群體生活狀態，觸動學生心靈，深刻社會的博愛與無私，從中體會幫助他人的社會和個人意義，培養學生愛心和責任心，自覺投入公益行動。5我國“民間防艾第一人” 高耀潔視頻和感動中國2000年度人物林秀貞視頻。課件使用目的：激發學生情感，觸動學生心靈，深刻感受為社會弱勢群體服務的人的偉大與無私，從中體會幫助他人的社會和個人意義。三、教學資料要求3視頻400個孩子的“好爸爸”鄭承鎮。4視頻我國“民間防艾第一人” 高耀潔。5視頻文字材料。100位新中國成立以來感動中國人物”之林秀貞。林秀貞，1946年出生，河北省衡水市棗強縣王常鄉南臣贊村農民。三十年如一日，農婦林秀貞克服了各種困難，像女兒一樣贍養了6位孤寡老人。她給智障老