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文檔簡介

1、.?畫風?教案設計教學目的：、懂得事物之間是有聯絡的，遇事要擅長動腦筋想方法。、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。、會認個生字，會寫個字。教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。教學過程：一、猜謎，引入課題、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，要問他住哪，誰也不知道。“他是誰？風、今天我們來一起學習?畫風?板書課題，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。二、初讀感知，創設情境，讀準字音、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想方法弄清楚，注意讀準字音，讀通句

2、子。、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？三、在不同的環境中識字、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。學生在興趣盎然的“打招呼、交朋友的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？、用減一減的方法識字：濕顯、檢查識字效果：在游戲中繼續穩固生字。四、再讀課文，糾正字音。、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。、自由組合。分角色練習朗讀。五、指導寫字、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出缺乏，老師逐步完善。、學生試寫，感悟交流。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師深化學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。六、課堂延伸在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們

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