部編版四年級下冊第六單元集體備課成長部編版四年級下冊第六單元集體備課成長12

單元教材解讀

單元教學目標目錄34

單元教學建議

單元整體設計12單元教材解讀單元教學目標目錄34單元教學建議單第一部分單元教材解讀第一部分單元教材解讀一、單元教材解讀人文主題：成長語文要素：1.學習把握長文章的主要內容。2.按一定順序把事情的過程寫清楚。單元主題一、單元教材解讀人文主題：成長語文要素：1.學習把握長文章的講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時間里的種種趣事，展示了一個努力學會獨立、敢于挑戰自己的小男子漢形象。《19*我們家的男子漢》描寫了青銅到油麻地鎮上去賣蘆花鞋的故事，刻畫了勤勞、純樸的少年形象。《20*蘆花鞋》口語交際：

朋友相處的秘訣習作：我學會了——語文園地六講述了抗日戰爭時期雨來掩護李大叔的故事，塑造了一位機智、勇敢的少年英雄形象。《18.小英雄雨來》成長一、單元教材解讀人文主題講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時間里的5一、單元教材解讀語文要素課標要求

《語文課程標準（2011版）》第二學段提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”第三學段提出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”

這一語文要素貫穿整個小學中高年級的閱讀教學中。學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素課標要求《語文課程標準（201一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文要素三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。第6單元借助關鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關鍵語句概括一段話的大意。第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。第7單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四下第6單元學習怎樣把握長文章的主要內容。五上第8單元閱讀時注意根據要求梳理信息，把握內容要求。五下第6單元了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。六上第4單元讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。第6單元抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節交流感受。選自《工具性與人文性兼顧：用好統編教科書的若干建議》——陳先云一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文要素三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。第6單元借助關鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關鍵語句概括一段話的大意。第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。第7單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四下第6單元學習怎樣把握長文章的主要內容。五上第8單元閱讀時注意根據要求梳理信息，把握內容要求。五下第6單元了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。六上第4單元讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。第6單元抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節交流感受。記事文章不同文體一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文要素三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。第6單元借助關鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關鍵語句概括一段話的大意。第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。第7單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四下第6單元學習怎樣把握長文章的主要內容。詞句段篇章一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文一、單元教材解讀語文要素了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。一、單元教材解讀語文要素了解故事的起因、經過、結果，學習把握一、單元教材解讀語文要素關注人物和事件，學習把握文章的主要內容。123一、單元教材解讀語文要素關注人物和事件，學習把握文章的主要內一、單元教材解讀語文要素教材編排特點：

1.內容比較淺顯、故事性強。2.都是成長故事，貼近學生的生活。3.三篇文章雖都是長文章，但是每篇都被分成了幾個部分。

——選自《統編小學語文四年級教科書編排思路與教學建議》何源老師學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素序號小標題空行學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素序號小標題空行學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素列小標題把握課文主要內容。學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素串聯小標題學習把握長文章主要內容教學流程列出小標題提取關鍵詞概括一部分的主要內容一、單元教材解讀語文要素串聯小標題學習把握長文章主要內容教學一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略預測1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。

一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略預測1.采用預一、單元教材解讀1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。

語文要素閱讀方法與策略一、單元教材解讀1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過程中，要學會停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么。

一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過程中，要學會停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么。4.用“回讀”的方式加深對文章內容的把握。一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的第二部分單元教學目標第二部分單元教學目標二、單元教學目標閱讀方面：

1.認識33個生字，讀準5個多音字，會寫15個生字，會寫13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，學習用列小標題的方式把握長文章的主要內容。3.感受不同時代兒童成長的故事，體會人物的特點與品質。表達方面：1.口語交際中，能根據討論的目的，記錄重要的信息，能分類整理小組的意見，做到有條理地匯報。2.習作中，能按學習的順序把自己學做事的過程寫清楚，能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經歷，把心情變化寫下來。二、單元教學目標閱讀方面：第三部分單元教學建議第三部分單元教學建議三、單元教學建議

1.準確定位教學目標。2.選擇恰當地閱讀方法與策略。3.采用“長文短教”的教學策略。閱讀方面：

1.認識33個生字，讀準5個多音字，會寫15個生字，會寫13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，學習用列小標題的方式把握長文章的主要內容。3.感受不同時代兒童成長的故事，體會人物的特點與品質。教學建議三、單元教學建議閱讀方面：教學建議三、單元教學建議

長文章不要面面俱到，不要摳得很細，老師累，學生也累。可以在把握文章內容的基礎上，選擇相關內容來教。比如，體會雨來的英雄形象，就可以抓住他的動作、神態、語言。還可以抓住反復出現的句子。其他的無關的內容，就可以一帶而過。——何源老師《統編小學語文四年級教科書編排思路及教學建議》教學建議

1.準確定位教學目標。2.選擇恰當地閱讀方法與策略。3.采用“長文短教”的教學策略。三、單元教學建議長文章不要面面俱到，不要摳得很細，老師第四部分單元整體設計第四部分單元整體設計四、單元整體設計課型課時課題主備人單元先導課1包美華精讀引領課1——2《小英雄雨來》張珊略讀整合課1《我們家的男子漢》李倩略讀整合課1《蘆花鞋》王娟整本書閱讀交流課1——2《青銅葵花》王娟口語交際課1《朋友相處的秘訣》趙增芳習作2《我學會了——》趙增芳單元達標課2趙增芳約10——12課時四、單元整體設計單元先導課1包美華精讀引領課1——2《小英雄教學目標：1.認識本單元33個生字，讀準5個多音字，會寫15個字和13個詞語，能聯系上下文或借助字典、詞典理解部分詞語。2.朗讀課文，了解課文主要內容。3.借助搜集到的資料，結合課文，初步感受人物的品質。單元先導課教學目標：單元先導課28一、識字詞二、讀課文三、知內容四、提問題五、梳理小結單元先導課教學流程28一、識字詞單元先導課教學流程單元先導課一、識生字

1.出示本單元的生字詞，小組內檢查生字認讀情況，重點讀準5個多音字，老師相機指導學生理解詞語的意思。2.聽寫要求會寫的字詞，重點指導學生書寫易錯的生字。晉絮扭姥吧

塞嗚哇糠栓捆綁劫斃扒尸徽謎唇尚葷倔強囑咐

沮緒吭嘹妨廓

搓葵祈遺憾污屑我會認教學流程單元先導課一、識生字晉絮扭姥吧29單元先導課二、讀課文

課文比較長，教師可有針對性的檢查重點段落的朗讀。1.小組內展示朗讀自己喜歡的部分。2.在全班內挑戰老師指定的朗讀。活動一：我是朗讀者。

請同學們選擇喜歡的部分，讀給小組內同學聽。活動二：挑戰不可能。教師指定朗讀部分，學生挑戰朗讀。我會讀讀準字音，讀通句子！教學流程單元先導課二、讀課文活動一：我是朗讀者。我會讀讀準字音30單元先導課三、知內容

1.回顧課文分別講了什么事？2.交流搜集到的資料，了解作者，了解寫作背景。教師做適當補充。3.說說文中“雨來、小男子漢、青銅”給你留下了怎樣的印象？四、提問題五、梳理小結我知道①1940年，管樺離家奔赴抗日戰場，常年轉戰南北，但濃濃的鄉情，給他留下了無限的眷戀。他從小親身經歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團團長，帶領一群天真無邪兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。從軍后，童年時代的情景，總是像演電影似的一幕幕地在腦海中浮現。他要把這些可愛的童年伙伴，通過自己的筆寫出來。于是就有了《雨來沒有死》（后更名為《小英雄雨來》）。②《我們家的男子漢》：首發于1984年的《文匯報》，原文內容分五部分，分別為“他對食物的興趣”“他對父親的崇拜”“他的眼淚”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰的沉著”，本文選了其中三部分。教學流程單元先導課三、知內容我知道①1940年，管樺離家奔赴抗日戰場31謝謝大家！謝謝大家！部編版四年級下冊第六單元集體備課成長部編版四年級下冊第六單元集體備課成長12

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單元整體設計12單元教材解讀單元教學目標目錄34單元教學建議單第一部分單元教材解讀第一部分單元教材解讀一、單元教材解讀人文主題：成長語文要素：1.學習把握長文章的主要內容。2.按一定順序把事情的過程寫清楚。單元主題一、單元教材解讀人文主題：成長語文要素：1.學習把握長文章的講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時間里的種種趣事，展示了一個努力學會獨立、敢于挑戰自己的小男子漢形象。《19*我們家的男子漢》描寫了青銅到油麻地鎮上去賣蘆花鞋的故事，刻畫了勤勞、純樸的少年形象。《20*蘆花鞋》口語交際：

朋友相處的秘訣習作：我學會了——語文園地六講述了抗日戰爭時期雨來掩護李大叔的故事，塑造了一位機智、勇敢的少年英雄形象。《18.小英雄雨來》成長一、單元教材解讀人文主題講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時間里的37一、單元教材解讀語文要素課標要求

《語文課程標準（2011版）》第二學段提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”第三學段提出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”

這一語文要素貫穿整個小學中高年級的閱讀教學中。學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素課標要求《語文課程標準（201一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文要素三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。第6單元借助關鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關鍵語句概括一段話的大意。第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。第7單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四下第6單元學習怎樣把握長文章的主要內容。五上第8單元閱讀時注意根據要求梳理信息，把握內容要求。五下第6單元了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。六上第4單元讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。第6單元抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節交流感受。選自《工具性與人文性兼顧：用好統編教科書的若干建議》——陳先云一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文要素三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。第6單元借助關鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關鍵語句概括一段話的大意。第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。第7單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四下第6單元學習怎樣把握長文章的主要內容。五上第8單元閱讀時注意根據要求梳理信息，把握內容要求。五下第6單元了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。六上第4單元讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。第6單元抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節交流感受。記事文章不同文體一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文要素三上第2單元運用多種方法理解難懂的詞語。第6單元借助關鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關鍵語句概括一段話的大意。第6單元運用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。第7單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四下第6單元學習怎樣把握長文章的主要內容。詞句段篇章一、單元教材解讀語文要素教材體系年級單元把握課文內容相關語文一、單元教材解讀語文要素了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。一、單元教材解讀語文要素了解故事的起因、經過、結果，學習把握一、單元教材解讀語文要素關注人物和事件，學習把握文章的主要內容。123一、單元教材解讀語文要素關注人物和事件，學習把握文章的主要內一、單元教材解讀語文要素教材編排特點：

1.內容比較淺顯、故事性強。2.都是成長故事，貼近學生的生活。3.三篇文章雖都是長文章，但是每篇都被分成了幾個部分。

——選自《統編小學語文四年級教科書編排思路與教學建議》何源老師學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素序號小標題空行學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素序號小標題空行學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素列小標題把握課文主要內容。學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素學習把握長文章主要內容一、單元教材解讀語文要素串聯小標題學習把握長文章主要內容教學流程列出小標題提取關鍵詞概括一部分的主要內容一、單元教材解讀語文要素串聯小標題學習把握長文章主要內容教學一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略預測1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。

一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略預測1.采用預一、單元教材解讀1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。

語文要素閱讀方法與策略一、單元教材解讀1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過程中，要學會停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么。

一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的閱讀策略指導學生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過程中，要學會停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么。4.用“回讀”的方式加深對文章內容的把握。一、單元教材解讀語文要素閱讀方法與策略1.采用預測的第二部分單元教學目標第二部分單元教學目標二、單元教學目標閱讀方面：

1.認識33個生字，讀準5個多音字，會寫15個生字，會寫13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，學習用列小標題的方式把握長文章的主要內容。3.感受不同時代兒童成長的故事，體會人物的特點與品質。表達方面：1.口語交際中，能根據討論的目的，記錄重要的信息，能分類整理小組的意見，做到有條理地匯報。2.習作中，能按學習的順序把自己學做事的過程寫清楚，能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經歷，把心情變化寫下來。二、單元教學目標閱讀方面：第三部分單元教學建議第三部分單元教學建議三、單元教學建議

1.準確定位教學目標。2.選擇恰當地閱讀方法與策略。3.采用“長文短教”的教學策略。閱讀方面：

1.認識33個生字，讀準5個多音字，會寫15個生字，會寫13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，學習用列小標題的方式把握長文章的主要內容。3.感受不同時代兒童成長的故事，體會人物的特點與品質。教學建議三、單元教學建議閱讀方面：教學建議三、單元教學建議

長文章不要面面俱到，不要摳得很細，老師累，學生也累。可以在把握文章內容的基礎上，選擇相關內容來教。比如，體會雨來的英雄形象，就可以抓住他的動作、神態、語言。還可以抓住反復出現的句子。其他的無關的內容，就可以一帶而過。——何源老師《統編小學語文四年級教科書編排思路及教學建議》教學建議

1.準確定位教學目標。2.選擇恰當地閱讀方法與策略。3.采用“長文短教”的教學策略。三、單元教學建議長文章不要面面俱到，不要摳得很細，老師第四部分單元整體設計第四部分單元整體設計四、單元整體設計課型課時課題主備人單元先導課1包美華精讀引領課1——2《小英雄雨來》張珊略讀整合課1《我們家的男子漢》李倩略讀整合課1《蘆花鞋》王娟整本書閱讀交流課1——2《青銅葵花》王娟口語交際課1《朋友相處的秘訣》趙增芳習作2《我學會了——》趙增芳單元達標課2趙增芳約10——12課時四、單元整體設計單元先導課1包美華精讀引領課1——2《小英雄教學目標：1.認識本單元33個生字，讀準5個多音字，會寫15個字和13個詞語，能聯系上下文或借助字典、詞典理解部分詞語。2.朗讀課文，了解課文主要內容。3.借助搜集到的資料，結合課文