1、認識萬以內的數教材分析本單元教材把認數的范圍從百以內擴展到了萬以內，進一步豐富了學生對數的認識范圍。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，結合具體情境，讓學生實際感受“千“萬等數的具體含義;通過在計數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數;通過數學游戲和實踐活動，培養學生的估計能力。大數普遍存在，學會認、讀、寫大數是學生必須掌握的一項技能，但對于二年級的學生來說有一定的難度，特別是對數的大小的體會，需要教師的引導。同時要引導學生不斷體會“位值制和“進位制，這對進一步學習大數十分重要。學情分析數的概念是學生學習數學的根底，學生已經學習了“20以內數

2、的認識和“100以內數的認識，也知道10個一是十，10個十是一百。因此在教學時，可放手讓學生自主地數，提高學生解決問題策略多樣性的意識。更要讓學生自己總結歸納數數的方法和規律。在這一階段中，學生將認識更大的自然數。它不但是大數計算的根底，而且在日常生活中有廣泛的應用，必須要切實地學好。教學要求1.讓學生經歷數數的過程，體驗數的開展;進一步認識計數單位“百，初步認識計數單位“千，并能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。2.使學生通過操作實踐活動，初步理解萬以內數的含義，能認、讀、寫萬以內的數，能用學具(小方塊、計數器等)表示萬以內的數;能識別各數位上的數表示的實際意義，會比擬萬以內數的大

3、小;會口算整百數加減整百數，整百數加整十數及相應的減法;會初步估計一些常見事物的多少，開展估計意識和能力。3.使學生初步學習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養學生學習數學的興趣和自信心，讓學生學會用數學的眼光對待周圍的事物，用數學的觀點分析日常生活中的各種現象，培養學生之間相互合作、交流的方法和意識教學建議1.優化教材的知識構造。教材的知識構造既要符合數學知識本身的邏輯性，又要符合學生的學習規律。本單元的知識點較多，教材注意了知識構造的優化組合。2.密切數學與學生生活的聯系，將學生的生活經歷作為認數的根底。一方面，認識萬以內的數有它的現實需要，另一方面，認識了這些數后就能進一步用來解

4、決現實生活中的實際問題;還能獲取更多用數來表達的信息或利用數來進展交流。強調從學生身邊的事物出發認識數。教學時，可以讓學生親自找一找生活中的大數并進展交流，使學生充分感受大數的意義。3.引導學生開展探索性的學習，組織多種多樣的數學活動。探索性的學習方式可以讓學生在探索中不僅能主動獲取知識、開展能力，還能體驗到學習的快樂，培養學生學習數的興趣和自信心。教師要組織多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、寫一寫、比一比和說一說等，使學生通過大量的感性認識，形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。4.培養學生的數感，開展他們的估計意識。萬以內的數屬于較大的數，為使學生體驗這些數的實際含義，教材做了精心安排。如用多種形式(小方塊、計數器、數的組成、讀法、寫法等)理解同一個數，讓這些形式相互支撐、相互印證。課時安排1認識千以內的數1課時2千以內數的組成及讀、寫1課時3用算盤