1、29、父親和鳥教學目標： 、認識個生字。會寫個字。 、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學重點：學習生字，讀通課文，積累詞語。教學難點： 感悟父親對鳥的愛。課時安排：課時。教學過程一、趣味導入，積累成語聽說我們的同學很聰明，有好多的小鳥就趕來想和你們做朋友呢。飛來鳥身上的詞語：多少？鳥語花香百鳥爭鳴百鳥朝鳳小鳥依人笨鳥先飛鶯歌燕舞鶯聲燕語鵬程萬里大鵬展翅讀了這些小鳥帶來的成語，你發現了什么呢？（都是關于鳥的）今天，我們就來學習一個和鳥有關的故事。板書：父親和鳥父親和鳥是什么關系呢？讓我們走進父親的世界。二、

2、初讀課文，整合詞語1請同學們打開29課，自己讀讀父親和鳥。注意讀準生字，難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。2檢查反饋，認讀字詞。a.看你們讀得這樣有滋有味，小鳥也忍不住要來考考你們了。出示詞語和短語。 shùn lièlí zhòng一瞬間 獵人 黎明 打中nán 喃喃地說 奇怪地問méng nóng wèi 霧蒙蒙的樹林 濃濃的草木氣味 wù téng 羽毛焐得熱騰騰的 翅膀潮濕 話音很輕自由讀，指名讀一行，正音，中擴詞。開火車讀。 b.真行，難度加大。去拼音自由讀，齊讀。c.逐行出示，請小老

3、師帶領大家讀：第一行，這里的哪個詞語你不懂？黎明清晨一瞬間，瞬：一眨眼第二行和第三行：一行一行地問，你們發現了什么？喃喃地說 奇怪地問霧蒙蒙的樹林 濃濃的草木氣味“地、的”的區別，找出之后，“地、的”變色，說說什么時候分別用？第四行，你能把這一行的詞語變成第三行這樣“的”在中間嗎？提示“焐得熱騰騰的”。這樣的詞語你們還能說嗎？出示（）的（） 霧蒙蒙的樹林 濃濃的草木氣味羽毛焐得熱騰騰的 翅膀潮濕 話音很輕d.天啊，你們太厲害了，小鳥銜著生字寶寶要從樹林里飛到你們中間了。喃味濃獵騰黎蒙你們可要喊對他們的名字哦，齊讀。3.看你們表現地這樣好，小鳥打算呆在教室里，聽聽你們的朗讀水平。現在再讀課文，相

4、信一定能讀通順了。課文一共有16段，老師請4位同學來讀。其他同學認真聽，想想自己是不是也讀正確了。指名讀，誰聽得認真，就獎給誰讀。正音。三、從題切入，感悟父親愛鳥之情。1、讀了故事之后，我們知道父親對鳥板書：知鳥愛鳥。是啊，課文第一句就已經告訴我們。出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。留在我記憶深處的，是童年的一個清晨，父親帶著我從一片霧蒙蒙的樹林邊走過，在這片霧蒙蒙的樹林里，父親讓我知道了他是怎樣愛鳥知鳥的。現在，就讓我們也跟著他們走進樹林。請同學們自由讀讀28段，找找你從哪些地方可以看出父親知鳥愛鳥呢？可以劃出來劃出來，讀一讀，想一想。2、學生自由輕聲讀28段，師下巡。反饋，指名，隨

5、機出示。預設：a. 父親知道林子里有不少鳥。指名，出示他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”父親是怎么知道林子里有不少鳥的？看樹枝出示句子：父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。指名讀，父親是怎樣觀察鳥的？誰來做做父親的動作？引導觀察表情、動作。從這些動作，我們可以感受到父親觀察地很很用心，很仔細。你能讀好這個句子嗎？現在你知道喃喃地說是怎樣的說了嗎？ 他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”指名說。變換：他小聲地說：“林子里有不少鳥。”他輕輕地說：“林子里有不少鳥。”他好像自言自語地說：“林子里有少鳥。”這些合起來就是喃喃地說。父親為什么要這樣輕輕地說？誰愿意再讀這句話？ 我聽

6、出來了，這父親很肯定林子里有不少。但是，同樣在林子里的兒子我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親確這樣肯定地說有鳥，這是因為他經常這樣用心地觀察過鳥，這是對鳥深深的愛啊！真的，齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。a. 父親很小聲地說話，怕驚動了鳥，很愛鳥。父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。指名讀。父親的話很簡潔，要注意停頓。師范讀。你為什么覺得這句話可看出父親知鳥愛鳥？齊讀。讓我們順著父親的手指去想象一下清晨葉子后的小鳥在干什么？（小鳥在枝椏間跳來跳去，小鳥睜著惺忪的睡眼，梳理著羽毛）當父親發現林子里有不少鳥之后

7、，心情是多么高興啊，但是他不敢高聲表達自己的興奮，只是喃喃地說：“林子里有不少鳥。”只是指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。喃喃地，輕輕地，就是怕驚動了鳥，父親，是把鳥當成自己的朋友，自己的親人啊，怪不得說：齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。b. 父親知道鳥的味道。鳥也有氣味？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”鳥味是怎么樣的？生活中你還見過什么東西是熱騰騰的？出示：熱騰騰的（）你怎么知道是熱騰騰的？是啊，父親卻沒有看到上升的氣，更沒有用手摸到，只用鼻子就聞到了熱騰騰的鳥味，我想，此時，父親的心里

8、也一定是熱騰騰的。我們再輕輕讀讀父親的話。可是，同樣在林子里的兒子我沒有聞到鳥的氣味，只聞到濃濃的草木氣味。父親實在是太厲害了，我對父親實在太佩服了。他對鳥的愛不是說在嘴上，而是刻在心里，用行動來表示的啊！讓我們再深情地讀讀這句真誠的話：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。正因為父親愛鳥，才那樣知鳥懂鳥，正因為父親那樣知鳥懂鳥，才會更加愛鳥，喜歡這愛唱歌的鳥。讓我們再次走進這霧蒙蒙的樹林，感受父親的心情。請同學們一起讀讀課文18段。3、父親對樹林和鳥的喜愛是多么真摯，他可以嗅出鳥的氣息，看到無風而動的秘密，父親給了鳥兒最好的關愛，同樣，這些美麗純真的鳥也給了父親無限的快活。4、出示：父親說：“

9、這是樹林和鳥最快活的時刻。” 我知道父親這時也最快活。自由讀讀句子，看看文中的插圖，你感受到父親的快活了嗎？（生讀句子。）那就來說說父親的快活吧。就是用上“快活”來說說父親。鳥兒和樹林最快活的時刻就是父親最快活的時刻。 父親最快活的時候就是鳥兒和樹林最快活的時候。父親為小鳥和樹林的快活而快活。父親快活地坐在石凳上聽鳥兒唱歌。聽著鳥兒婉轉動聽的歌聲，父親覺得很快活。鳥兒婉轉的歌聲讓父親很快活。 父親為樹林和鳥兒那么和諧，那么有生機而快活。那就快活地來讀讀，看誰讀得最快活，先練一練。（指名讀、男女生分讀、生齊讀句子。）師：這個時候，父親是多么快活，可是父親的心情僅僅是快活嗎，還有些什么呢？讀讀課文

10、自然段吧。“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”你讀懂父親的話了嗎？說說為什么。父親內心的感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，自由地讀一讀。四、深化愛鳥之情，拓展練筆1、師：當小鳥可能有危險時，父親就擔心，當小鳥快活時，父親也快活，這一切都是因為父親他愛鳥，就像課文第一自然段寫的，再讀讀課文第一自然段。生齊讀：父親一生喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。2、師：我真高興能有這樣一個父親，真高興，我的父親不是獵人。點擊出示：我真高興，父親不是獵人，而是師：當然，我更高興，除了父親，還有3、師：我想，此刻如果你真的是林中那一只小鳥的話，你一定有許多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，又或許想對整個人類說，來拿起手中的筆，寫下你最