1、不會叫的狗設計說明：語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以培養學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學生自主選擇的權利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預測的有效方法，提高學生的閱讀能力。教學目標1 學會生字詞2 分角色朗讀課文, 提高感悟能力3 分析作品思想意義, 培養健康人格教學重點增補課文情節, 進行想象思維訓練教學難點對童話主旨反映生活寫法的理解課前準備：教師準備：1. 制作重點詞句的課件。2. 熟記故事的結尾。學生準備：1. 預習課文，要求讀三遍，

2、畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？2. 通過查詞典理解文中不明白的詞語。3. 找一個同學不熟悉的故事，朗讀預測。課時安排：1 課時。教學過程：一、聽音揭題，練習預測1. 播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發出的聲音。2. 小結揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來認識一只不會叫 的狗。3. 板書課題。齊讀。4. 第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？預設： 不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師傅。設計意圖：通過聽動物叫聲，既激發了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示

3、課題后，讓學生運用已經掌握的方法預測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。二、閱讀故事，練習猜想1. 學生自學課文，提出要求：（ 1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。（ 2）默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。2. 出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領讀，齊讀。干嗎 討厭 發怒 批評 來訪 擔保 壓根差不多忍著 模仿 中彈 發瘋 汪汪 搞不清3. 課件出示生字，學生說說自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。4. 本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。課件

4、出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。5. 四人小組合作交流：（ 1）每人輪流說說自己的預測，并說說為什么這么猜想。（ 2）互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。6. 請一個小組匯報：說說你們所預測到的內容，是怎樣預測到的。7. 小結： 看來， 同學們已經學會了運用多種方法來預測故事后面的內容，比如觀察插圖、聯系上下文、聯系生活等，預測的本領越來越高了。設計意圖：課文篇幅比較長，因此要求學生課前預習課文，讀準讀通課文，根據本課多音字比較多的特點，重點指導讀好多音字詞語。課堂上，多次讓學生默讀，提高學生默讀的速度， 培養學生默讀的能力。

5、通過小組合作學習，給予學生更多的自主空間與交流時間，讓更多學生參與學習，復習預測的方法，提高學生預測的能力，同時也培養了學生傾聽的能力。三、讀懂課文，預測結局1. 讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）2. 他們之間發生了什么事？3. 你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？（小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑?。?. 這個故事沒有講完，課文中出示了三種結局，請三位同學來讀一讀，其他同學想一想，結局可能是怎樣的？5. 四人小組交流：（ 1）輪流說說自己的預測，并說說理由。（ 2）注

6、意聽同學的預測，思考是否有道理。（ 3）互相說一說自己認為同學預測得有道理的內容。6. 聽老師講故事的結局，想一想和自己的預測有哪些相同和不同。7. 說一說故事結局與自己預測相同和不同的地方。8. 不會叫的狗的奇遇故事結束了，你有什么話要對小狗說嗎？（小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學會做真正的自己。）9. 課堂小結：小朋友們學會了預測，還懂得了道理，真了不起。設計意圖：故事中出現了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學生把長長的故事講簡潔，培養學生初步概括故事內容的能力，發展他們的語言表達能力。小組合作時，學習步驟與要求清晰，教給學生合作學習的方法；開放的空間給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。四、拓展練習，提高能力1. 四人小組練習。（ 1）把自己找到的同學不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發生什么。然后把故事講完。（ 2）聽同學把故事講完，想想自己的預測與故事有哪些相同與不同之處。（ 3）四人交流完后，在組內評出最準預測達人及最佳故事朗讀者。2. 各組匯報評比結果