1、（江蘇省獲獎教案）牛津小學英語 5B Unit8 At the weeke nds教案 牛津小學英語5B Unit8 At the weekends教案教案分析 本單元的內容是牛津小學英語 5B 的 U n it8 ，這個單元的核心內容是 周 末活動。涉及的句型有： Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends? 這 些 和 Unit4 的 句 型 Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually 有一定聯系。讓多 動”學生在真實的情境中收獲語言知識，獲得學習的興趣與信心。 教

2、學課題 牛津小學英語 5BUnit8Attheweekends 教學目標 1. 知識目標 （1 ） 、四會掌握詞組： attheweekends ，learnfrom 三會詞組 catchbutterflies （2 ） 、四會掌握句型： Howdoyouspe ndyourweeke nds?lofte n SometimesI Howdoeshespendhisweekends?Heoften Sometimeshe Howdoesshependsherweekends?Sheoften Sometimesshe 2. 技能目標：通過小記者訪問，書信交流，談論家人愛好等活動，讓 學生靈活運

3、用今天所學的英語句型，提升英語的綜合運用能力 3. 情感目標：通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；敢于、樂于、善于開口 講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。 4. 教學重點、難點 （1）教學重點 學 生 能 聽 說 讀 寫 單 詞 詞 組 weekends,attheweekends 能 運 用 Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends? 進行交際。 （2）教學難點 動詞第三人稱單數形式的運用。會用第三人稱單數轉述第一人稱。 教學方法 新課程強調從學生的學習興趣、 生活經驗和認識水平出發， 倡導體驗、 實踐

4、、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生 語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，本堂課結合白板的一些功 能，制作了多媒體課件，在課件中對本課的重難點都有所突破。在整 個教學中，我注意師生的互動，從唱歌、猜謎、小記者采訪（調查個 人平時做什么）、完成書信、談論家人的愛好等一系列活動中完成本課 的教學任，在新課程理念為指導下， 這些任務的設計以 “多動”學生的發 展為根本，注重激發 “多動 ”學生學習興趣，集中 “多動”學生的注意力， 聯系“多動”學生的生活實際， 任務由易到難， 層層推進，在課堂落實了 學生聽、說、讀、寫，四項技能的訓練。 教學過程 Step1.Warmup 1.

5、SingasongDoyouhaveanyhobbies? T:Doyouhaveanyhobbies? Ss:Yes,wedo. T:There sasongabouthobbies.Let slisteongaentdhseirn.gitt Sssingthesong： Doyouhaveanyhobbies? 設計意圖 播放英文歌曲，緩解了緊張氣氛，營造生動活潑的課堂氣 氛，同時，由歌曲引出詞組如： watchTV 、growflowers、 takephotos 等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課，調動了“多動”學生的情感因 素，變被動為主動。 2. Guessingtheriddl

6、es “Whatinsectisit? ” IthasbigeyesItflieshigh.Guess,what agstohnisfl?y.It sadr Itsveryspecial.Itglowsatnight.Guess,what sthis?Itsafirefly. It ssmall.It sverybusy.Itlikesflowers.Guess,what sthis?It Ithaslonglegs.Itjumpsveryhigh, what sthis?It sagrasshopper. It sverysmall,butitcancarrybigthings.Itslov

7、ely,what sthis?It Itlikesdancingontheflowers,what sthis?It sabutterfly. 設計意圖 讓學生猜謎語，將“多動”學生的注意力從輕松愉快的歌曲 中引入到課堂上來。 同時對于發言積極的學生， 我獎勵塑封好的蝴蝶 圖片， 用拋的方式請學生catch it在情境中教學新詞catch 3. Freetalk Do you like insects? Let gso to the garden and catch the insectssabee sa onSaturdays.OK? Whatdayisittoday? Whatisthef

8、irstdayoftheweek?(Sunday) Whatisthelastdayoftheweek?(Saturday) Weca ncallSaturdaya ndSun day weekS書課題(Attheweeke nds) 設計意圖 讓“多動”學生先思考 weekends 的意思，再利用投影、板 書呈現 Saturdays + Sun days二weeke ndS和 On Saturdays and Sun days=at theweekends 讓學生一目了然，明白 At the weekends 的意思。同時揭 示了課題。 Step2.Presentation 1. Doasu

9、very What syourhobby? WhatdoyouusuallydoonSaturday/Sunday? 將onSaturday/Sunday替換成attheweekends進行操練，同時復習 設計意圖 向學生展示學生學過的一些動詞詞組，調查彼此的愛好， 在調查過程中找學生將朋友的愛好板書黑板，讓學生一目了然地看出 愛好和活動的區別。 “多動 ”學生愛展示自己， 此活動無疑會讓學生們躍 躍欲試。俗話說：好的開端是，成功的一半?；钴S的氣氛讓學生以積 極的狀態進入下面的環節，由老師經常做的活動談到學生的活動，讓 學生轉述復習動詞詞組的第三人稱單數形式，為接下來的教學環節作 好鋪墊。 2

10、. 由 Whatdoyouusuallydoattheweekends? 引 入 新 句 型 Howdoyouspe ndyourweeke nds?的學習。以小組為單位，讓學生互相說說自己的活動， 調動學習的興趣， 關注“多 動”學生參與語言活動的情況，適時給予指導，鼓勵其參與表演。再用 PPT呈現C部分的圖片，讓學生看圖說話。 3. 小記者采訪活動 讓學生用C部分句型完成調查表 Name Activies often sometimes 設計意圖 PPT 呈現出表格，讓學生拿起自己的學案在小組內展開調 查，同時，要求組內分配任務，讓“多動”學生參與真實的語言實踐活動， 思想集中在任務上，減

11、少課堂上做其他事情的次數。教師要及時的走 進小組活動， 關注“多動”兒童的參與情況， 及時給與指導。 最后，讓“多 動”學生上黑板寫一寫，提升書寫質量。 4. 小記者匯報活動。學習新句型“ Howdoesspendhis/herweekends呈 ” 現學生自己采訪的表格，學習該句型的第三人稱的轉述學習。 Tips：第三人稱轉述時，學生容易將動詞后的 s漏掉。因此，讓學生利 用小記者采訪哪個版塊的表格向班級同學匯報， 用第三人稱單數轉述。 將本課重點句型的答句，先練一練，注重第三人稱單數問題。 T: Youdidagoodjob!Listen!loftengoshopping.Sometime

12、sIreadbooks弓丨出 sometimes 的學習，讓學生感知兩個單詞的不同，更好的進行對話。 5. 呈現D部分圖片，讓學生在小組內完成對話。 Step3.Consolidation 1. 圖片轉轉轉 呈現一個轉盤， 當學生喊 stop 時， 師停止圖片轉動， 屏幕上顯示哪幅 圖，那組同學就要將那幅圖表演出來。組與組之間進行競賽。 設計意圖 基于 “多動 ”學生不能將注意力長時間停留在一件事上，因 此，設計該環節，用輕松的氛圍，幫助 “多動”兒童復習本節課主要句型。 2. Game： Copy 不走樣 讓學生重復別人的話，目的在于讓學生學會第三人稱單數的用法。 設計意圖 用游戲的方式讓學

13、生在游戲中， 學會使用第三人稱單數形 式的用法。 3. 完成書信活動 呈現教師寫給學生的信。 讓學生將準備好的信紙拿出來， 把自己的周 末通過寫信的方式寄給老師，將學生的說變成寫，落實筆頭的訓練。 設計意圖 在平時的課堂中一味的讓孩子通過練習來加深印象， 對于 “多動”孩子來說是枯燥的， 因此，設計該環節，讓學生自己回信、寄信， 在這個過程中自然鞏固了寫的練習，提升了綜合語言運用能力，達到 預設效果。 Step4.Homework: 1. ReadandretellPartC/Dbyyourselves. 2. Doa survey.Askyour parentsor relati on sa

14、bouthowdoes spe ndhis/herweeke nds.3. Finishyourexercisebook. BlackboardDesign Unit8 Attheweekends Howdoyouspendyourweekends? Ioftendohousework. Howdoeshespendhisweekends? Heoftendrawpictures. Sometimeshewashesclothes. 教學反思 英語課作為一門語言的學習，教學中要始終遵循語言教學規律，在課 堂上盡量創設真實的語言環境，讓學生在貼近生活的語言環境中，通 過感知、體驗、實踐和合作等方式，實現任務目標，形成和發展學生 的語言運用能力，并內化成自身的技能。 在本節課中，我首先以歌曲激趣，營造氛圍。英語歌曲是提高學生英 語學習興趣有效方法之一。歌曲既感染了學生，調動了學生的情緒， 又巧妙地引出詞組如： watchTV 、 growflowers、 takephotos 等為新課 學習作鋪墊，自然導入新課，調動了“多動”學生的情感因素， 變被動為 主動。 其次，創設情境，讓學生猜謎語，同時以小組為單位，進行小記者采 訪活動，讓學生互相說說自己的活動，調動學習的興趣，關注 “多動 學生參與語言活動的情況，適時給予指導，鼓勵其參與表演。在新知 識呈