1、神奇的絲瓜第二課時教學設(shè)計一、揭示課題，質(zhì)疑激思這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第十四課， 和國學大師季羨林老先生一起去觀察絲瓜的生長過程，去感受絲瓜的神奇。請同學們齊讀課題。那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知1、請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括絲瓜的神奇的段落。2、指名回答，課件出示這一個自然段。我覺得這絲瓜簡直太神奇了！ 仿佛它能考慮問題， 而且還有行動。它能讓無法承擔重量的瓜停止生長， 它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個沉默的奇跡。3、齊讀。這一段在全文有什么作用？

2、小結(jié)：這一個自然段總結(jié)了全文，揭示了中心，連用三個“它能”概括出全文所寫的絲瓜神奇之所在。4、 讀完之后， 你有什么想說的嗎？誰愿意來讀讀這一個自然段？ （讀出贊嘆、驚奇的語氣，讀出神奇）三、品味語言，感受絲瓜籽和絲瓜藤的神奇1、師：這絲瓜真的很神奇，仿佛它能考慮問題，而且還有行動。那么課文又是怎樣來描寫這些神奇的呢？請大家自由朗讀課文， 用波浪線劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。2、指名回答。 （根據(jù)學生的回答用課件出示相應(yīng)的燈片）A、絲瓜籽生長之神奇課件出示：讀一讀，比一比過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。過了不久，絲瓜長了出來，而且日益茁壯。你覺得哪句好？為什么？是什么讓我感到出乎

3、意料呢？【板書：意外破土（籽） 】絲瓜是隨意種下的， 從隨意我們感受到播種時的不經(jīng)意， 但是它卻長了出來，不僅只是長了出來，而且還日益茁壯、長大。說的不錯， 這位同學最難能可貴之處就是懂得讀書方法， 知道理解句子要聯(lián)系上下文。誰來讀一讀這句話，讓大家聽出你的出乎意料？【板書：意外破土（籽） 】試讀，評價，再讀。B、絲瓜藤之神奇1、課件出示下列句子： 以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟 從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。讀一讀這句話，從這個“竟”字你體會到了什么？【板書：爬墻迅速（藤） 】絲瓜藤生長速度極快，令人稱奇，讓我意想不到。真神奇啊！齊讀。2、課件出示下列句子：派這

4、樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。這樣的藤能輸送水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得好，給土墻增添了活力與生機。讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？這里哪些地方讓你感到神奇？生：絲瓜秧很“細” ，可它“竟”在“一夜之間”輸送這么“多”的水分，使葉子長得“又肥又綠” ，不斷的往上爬。讀后請學生談?wù)勼w會生：少了這些詞，我感覺不出神奇。師：對，少了這些詞，我們也就無法感受到意外與神奇，看來這些看似普通的形容詞與副詞還真不能小看。小結(jié)： （師）剛才我們領(lǐng)略了絲瓜種子和絲瓜藤的的神奇，課文哪幾個自然段寫出了絲瓜的“瓜”的神奇呢？（ 4-7 自然段

5、）三、品讀 4 至七自然段，感受絲瓜的“瓜”的神奇請大家默讀課文第 4 至 7 自然段， 看看季老先生在描寫絲瓜的神奇之時還寫了什么？是的，隨著絲瓜的生長，作者的心情也在發(fā)生變化，時而擔心，時而驚喜。 課文寫了作者的幾次擔心？作者為什么擔心？每次擔心后結(jié)果又怎么樣？請你們一邊讀課文一邊將相關(guān)的語句劃下來， 并在旁邊做好標注。（生默讀課文，師巡查，指點，了解學生閱讀情況）交流品讀：第一次擔心誰來讀描寫作者第一次擔心的語句？1、生讀有關(guān)語句（課件呈現(xiàn)：我真替它擔心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。 ）2、品讀：誰來讀，讀出擔心的感覺來？（生讀，評價）3、大家想，最初長出的那個小瓜，

6、直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺，會不會連同瓜秧一起從樓上墜落到地上， 多令人擔心哪。 誰來讀出這種擔心？（生讀，評價）4、結(jié)果：我是這樣擔心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢？（隨生答，課件呈現(xiàn)：不久就證明了， 我這種擔心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。 ）5、你發(fā)現(xiàn)它的神奇了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？你認為小絲瓜仿佛得到了誰的命令？（絲瓜藤、絲瓜、自己）第二次擔心過渡：絲瓜還會聽命令，多神奇啊！誰來讀第二次擔心的句子。1、生讀有關(guān)語句（課件出現(xiàn)：這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成小孩胳膊一般粗了，那一根細藤怎么能承擔得住呢？）A 這句話中哪個詞用得特別好？（發(fā)瘋，后來居上）你

7、從這兩個詞中體會到了什么？B 這兩個瓜還真神奇，它就像我們?nèi)祟愐粯佣檬裁矗浚ㄗプC會，發(fā)展自己）2、這么大的絲瓜，有沒有把那么細的絲瓜藤壓斷呢？（沒有）是的，沒有。奇跡發(fā)生了，大家看（課件呈現(xiàn)：沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。 兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來， 把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。 ）3、當我還為細藤無法承擔重量而擔心時，兩個瓜彎起來身體放在窗臺上，化險為夷，看到這作者的心情應(yīng)該是？（高興、欣喜）讀出這種感覺來。 （生讀語句）第三次擔心1、過渡：看來作者的兩次擔心真是多余的啊！誰來讀作者的第三次擔心。2、生讀有關(guān)語句（課件出現(xiàn)：我又犯了擔

8、心病：這個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起墜到地上。 ）3、有了前面兩次的經(jīng)驗，作者應(yīng)該不擔心了，可這次還擔心著。誰來讀出這種擔心（生讀，評價）4、事實證明，這次擔心依然是多余的（課件出現(xiàn)：等我倒退幾步抬頭再看時， 卻看到那個我認為失蹤了的瓜， 平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。 ）這個瓜哪里去了？（隨生答，板書出：平躺）5、這是一個怎樣的臺子呢？（學生可能答道：緊靠樓墻凸出的）這又是一個怎樣的緊靠樓墻凸出的臺子呢？請大家讀一讀下文。 （這個凸出的臺子無論從上面還是從下面，人都是無法上去的。 ）6、看哪，就是這樣一個人都無法上去的臺子

9、，一個原本垂直懸在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到這樣的一幕，你想說什么？（太神奇了，太不可思議了）7、讀讀這句話，就讀出這種感覺。課題是神奇的絲瓜，可是季老先生為什么這樣反反復復寫自己的擔心呢？（絲瓜的神奇就是通過作者的擔心一步步引出來的， 作者越擔心， 絲瓜也就越神奇，巧借自己的擔心來感悟絲瓜這種生命的神奇。 ）創(chuàng)設(shè)情境，品讀：1、一次次擔心過后總有一次次驚喜，讓我們隨同作者再一次經(jīng)歷這份擔心和驚喜吧。 （點擊，重復以上三張幻燈片，響起背景音樂）2、最初長出的一只小瓜直挺挺地懸在空中，隨風搖擺，我真替它擔心，你來（生讀第一次擔心語句）不久就證明了，我這種擔心是多余的。 （話筒指給一名學生）

10、3、后來，三樓的窗臺上長來了兩個瓜，這兩個瓜發(fā)瘋似的猛長著，不久就長到了五六斤重。 （話筒指給一名男生）沒幾天，事實又證明了我是杞人憂天。 （指一名女生）也不知哪一天，兩個大瓜下面，二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出一個小瓜，垂直地懸在那里。女生來（女生讀有關(guān)語句） 可我又看到了奇跡，等我倒退幾步抬頭再看時，男生讀（男生讀）4、讀著，讀著，我們也好像走進了絲瓜的內(nèi)心世界，這位同學，你就是那個垂懸在空中，隨風搖擺的小瓜，你為什么停止生長呢？（為了保證不把瓜秧連同我一起墜下來，所以我只好停止生長。 ）原來你犧牲自己，是為了保全整棵絲瓜啊。5、 你就是那在三樓窗外瘋狂猛長的瓜， 你彎起腰把身體放在

11、窗臺上，你是想？（為了保證不把小瓜和瓜秧連同我一起墜下來， 所以我彎起來把軀體放在窗臺上。 ） 你真是一個聰明的瓜啊， 遇到困難會想出辦法解決掉。6、你就是那兩個大瓜的下面、二三樓間懸垂著、一根細秧頂端長著的小瓜，你上夠不到窗臺，下面又是空空的，這時你怎么辦？（拉直身子跳上去，探著身子爬過去）你把握住了機遇，你成功了。5、絲瓜多有思想啊！所以作者說（課件出現(xiàn)最后一個自然段，齊讀）五、拓展升華1、作者為什么能夠把極平常的絲瓜寫得如此生動具體？想一想，和同學交流。2、從絲瓜身上，你獲得了什么啟發(fā)？（絲瓜成長過程中，每每遇到困難，總會有辦法解決的； 善于抓住機遇；遇到困難時可以改變自我適應(yīng)環(huán)境等等）

12、3、走近作者其實，大家知道，絲瓜是菜園里隨處可見、人人得而食之的。古今千百年來無人察覺并記錄成文字的， 惟有作者為之注目， 為之驚奇，為之思索，那么是怎樣的一個作者，才有了這樣的奇文。請閱讀相關(guān)材料，說說你眼中的季老。分組朗讀（ 1 ）老人昭告天下：請從我頭頂上把“國學大師”的桂冠摘下來請從我頭頂上把“學界（術(shù)）泰斗”的桂冠摘下來!請從我頭頂上把“國寶”的桂冠摘下來! 如此懇切而執(zhí)著，謙遜而決絕，大美而不言，令人肅然起敬（ 2） 、作者在八十述懷說：我從來沒有想到，我能活到八十歲；如今竟然活到了八十歲，只要有可能，我一定做一些對別人有益 的事，決不想成為行尸走肉。（ 3） 2006 感動中國人

13、物頒獎詞智者樂， 仁者壽， 長者隨心所欲。 曾經(jīng)的紅衣少年， 如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。生：一個心靈很純潔的人，一個沒有塵染,沒有欲念的人生：一個淡泊名利之人，泰然處世生：對生命，對自然的人師： （根據(jù)學生的回答情況而定）總結(jié)：一個人只要擁有一顆熱愛生活的心，他的胸中就會迸出激情，眼里就會涌現(xiàn)亮色，從而發(fā)現(xiàn)生活中的詩意和美。4、作者在最后寫到： “我無法同絲瓜對話，這是一個沉默的奇跡。 ”其實作者已經(jīng)在它這么得到了啟示，在此后的幾年里還寫了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。選一段讀讀。A 真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。 嚴冬一過， 池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候， 在去年飄浮著五六個葉片的地方， 一夜之間， 突然長出了一大片綠葉， 而且看來荷花在嚴冬的冰下并沒有停止運動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比 較遠的池塘中心，也長出了葉片。葉片擴張的速度，擴張范圍的廣大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全