1、.第2節 氮的循環第1課時 自然界中氮的循環以及氮循環中的重要物質 時間：40分鐘分值：100分一、選擇題每題8分，共56分1氮的循環在自然界的元素循環中具有重要的意義，有些氮的轉化是從氮氣到氮的化合物，有些轉化是從氮的一種化合物到氮的另一種化合物。以下過程中，不是以游離態的氮為原料最終產生含氮化合物的是A工業合成氨B動物尸體腐爛C豆科植物的根瘤菌固氮D盛夏時節，雷雨肥田，植物茂盛解析：工業合成氨的反響原理為N23H22NH3；動物尸體的腐爛是從高分子有機氮到小分子有機氮的過程；豆科植物的根瘤菌的固氮過程是在生物酶的作用下把氮氣轉換為氨；高能固氮是將氮氣和氧氣在放電條件下轉化為一氧化氮，一氧化

2、氮與氧氣反響轉化成二氧化氮，二氧化氮與水反響生成硝酸，硝酸進入土壤后轉化成硝酸鹽，被植物吸收，而使其茂盛。答案：B2以下關于氮氣的說法中，錯誤的選項是A通常情況下，氮氣性質比較穩定B可在氧氣中燃燒，生成一氧化氮C通常情況下，氮氣在水中的溶解度很小D跟氫氣在一定條件下發生反響時，氮氣是氧化劑解析：N2不能在O2中燃燒，與O2在閃電時反響生成NO。答案：B3. 以下過程屬于人工固氮的是A別離液態空氣制氮氣B閃電使N2轉化為NOC合成氨D豆科植物將N2轉化為NH3解析：固氮是將游離態的氮轉化為化合態的氮，A項中沒有生成化合態氮，B、D兩項是自然固氮，C項合成氨是人工固氮。答案：C4將盛有氮氣和二氧化

3、氮假設無N2O4混合氣體的試管倒立于水中，經過足夠長時間后，試管內氣體的體積縮小為原來的一半，那么原混合氣體中氮氣與二氧化氮的體積比是A11B12C13D31解析：3NO2H2O=NO2HNO3n312 余下的NO、N2共，其中NO是，那么N2也是，NO2為，原混合氣體中氮氣與二氧化氮的體積比是13。答案：C5以下對NO、NO2的描繪，正確的選項是ANO是紅棕色氣體，易溶于水，是酸性氧化物BNO2可用排水法搜集，且可由N2和O2化合而得到CNO、NO2在一定條件下可互相轉化，且二者都是引起光化學煙霧的大氣污染物DNO、NO2互為同素異形體，且NO是汽車尾氣的有害成分之一解析：酸性氧化物是能和堿

4、反響只生成鹽和水的氧化物，而NO2和堿反響后除了生成鹽和水，還生成NO，故不是酸性氧化物，故A錯誤；NO2與H2O反響，且氮氣和氧氣在放電條件下化合生成NO，故B錯誤；NO、NO2在氧氣參與條件下可互相轉化，且二者都是引起光化學煙霧的大氣污染物，故C正確；NO、NO2之間不屬于同素異形體，故D錯誤。答案：C6在一大試管中裝入10 mL NO倒立于水槽中，然后向其中緩慢通入6 mL O2氣體體積均在一樣條件下測定，下面有關實驗最終狀態的描繪，正確的選項是A試管內氣體呈紅棕色B試管內氣體呈無色，是4 mL NOC試管內氣體呈無色，是2 mL O2D試管內液面上升解析：根據4NO3O22H2O=4H

5、NO3可知，VNOVO243時，NO有剩余。由題意，VNOVO253可知，NO剩余2 mL，試管內液面上升。答案：D7四支試管中分別充滿NO、SO2、NO2、Cl2中的一種，把它們分別倒立于盛有水的水槽中，充分放置后的現象如以下圖所示。其中原試管充滿NO2的是解析：NO2溶于水的反響為3NO2H2O=2HNO3NO，故溶于水后剩余原體積的NO，B選項表示NO2溶于水的體積變化。答案：B二、非選擇題此題包括2小題，共44分課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-

6、5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。822分利用如下圖裝置搜集以下8種氣體圖中燒瓶的位置不得變化：H2Cl2CH4HClNH3NOH2SSO21假設燒瓶是枯燥的，那么由B口進氣搜集的氣體有_寫字號。2假設燒瓶充滿水，可搜集的氣體有_，這時氣體由_進入。3假設燒瓶是枯燥的

7、，那么由A口進氣，可搜集的氣體有_。4假設在燒瓶內裝入濃硫酸使氣體枯燥，那么可用此裝置來枯燥的氣體有_，這時氣體由_口進入。解析：由B口進入適宜于比空氣重的氣體，由A口進入適宜于比空氣輕的氣體。答案：12A3語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方

8、案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。4B要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。922分現把盛有

9、48 mL NO、NO2混合氣體的容器倒置于水中同溫同壓，待液面穩定后，容器內氣體體積變為24 mL，那么：1原混合氣體中，NO是_ mL，NO2是_mL。2假設在剩余的24 mL氣體中，通入6 mL O2，待液面穩定后，容器內氣體體積變為_mL。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。

10、我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖