1、如何培養小班幼兒在體育游戲中的規那么意識引言“沒有規矩,不成方圓,一個沒有規那么意識,一個不懂得遵守規那么的人,是 不能適應社會生活的.培養一個人的規那么意識的最正確方式, 莫過于從小抓起,在 人幼年時期促使其養成堅實的規那么意識. 這樣的規那么意識的養成,是其可以受益 終生的精神財富.小班幼兒,非常適合以體育游戲方式滲入規那么意識.現代著名教育家陳鶴琴 先生說過,小孩生來是好動的,是以游戲為生命的.這充分說明了幼兒對游戲具 有特殊的感情.小班幼兒好動、自我約束力差,采取體育游戲的方式,可以最大 限度地吸引幼兒主動參與,在快樂游戲的過程中,幼兒潛移默化地接受了游戲規 那么,久而久之,便會在某種

2、程度上形成了規那么意識, 為其今后成長建立良好的素 質根底.體育游戲之所以適合用來培養小班幼兒的規那么意識,是其自身特點所致.體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性,這使得學前兒童在沒有老師家長等外在因素 催促的狀況下也樂于游戲.體育游戲的趣味性,表現為游戲內容的豐富生動、游 戲形式的活潑多樣.許多游戲中,還配有朗朗上口、節奏明快的口令與兒歌.幼 兒在游戲中且玩且唱,始終處于高度興奮、格外歡樂之狀態.具體而言,可以借助如下方式將幼兒帶入體育游戲,并在游戲中逐漸培養小 班幼兒的規那么意識.一、借助角色體育游戲使幼兒具有從眾意識,進而初步萌生規那么意識角色游戲又稱為象征性游戲.參與者根據生活中的經驗記憶

3、,來扮演一個實 際不存在的角色,根據角色特點進入游戲.幼兒擔任自己的角色的前提,是必須 熟悉了解其他人所擔任的形形色色的角色. 幼兒必須了解自己和他人的異同,并 根據這些異同,同不同角色的人發生種種動作關聯、語言關聯,這樣,會使幼兒 建立從眾意識.與從眾意識相伴而生的,是合作意識.要合作,必須熟悉合作的 規那么.這樣,角色體育游戲最終能促使幼兒萌生初步規那么意識.老師有必要多讓幼兒擔任他們所熟知的、敬慕的某職業性角色.由于熟知、 敬慕,他們很樂意進入游戲,并能很快進入游戲,在游戲時能全力投入.這樣,在自覺不自覺之際,由于重視此類游戲而體會到游戲規那么的重要性, 進而萌生遵 守、維護、完善規那么

4、的意識.例如,很多小班幼兒格外崇敬“警察和“司機.由于,孩子們跟著父母外出之際,車子“嘀嘀 一啟動,就把他們帶到很遠的地 方,真是棒極了,所以,覺得能開車的司機師傅很了不起.既然開車的了不起, 管開車的警察就更了不起.警察穿著制服,威風凜凜地站在十字路口中央指揮交 通,在孩子眼里是再神氣極了.他們是做夢都想開汽車、當警察.故而, “扮演 警察“開公共汽車之類的游戲一直深受幼兒們的歡送.二、借助合作性強的體育游戲培養幼兒的參與意識和規那么意識建立規那么意識的前提之一是具備參與意識.因此,幼教老師有必要多安排一 些合作性較強的體育游戲.這樣,有利于幼兒在體育游戲的合作中體驗到與他人 產生密切關聯語

5、言、動作、肢體接觸等的樂趣,同時釋放出內心的孤僻與抑 郁,在歡快之中更易認可他人、欣賞他人,發現他人的優點,尋到自身的缺乏, 從而樂意參與團隊、樂意進行團隊合作,逐漸學會遵守團隊活動的規那么.如,為 練習小班幼兒排隊時的自覺性,可以借助“小火車的游戲.先讓幼兒觀察玩具 小火車的一節節地連著開的狀態,而后,讓孩子們當火車車廂,前后緊挨,這樣, 幼兒便會一個跟著一個走.這類的游戲進行多了,規那么意識不自覺地就會滲入到 幼兒的潛意識中,進而在學習和生活中自覺地遵守相應形式的其它規那么.三、老師要鼓勵幼兒在游戲中自己解決問題,進而使其自覺維護規那么幼兒在體育游戲時,固然離不開老師的監管,但是,如果監管

6、過甚,會大大 影響幼兒的參與意識,不利于培養幼兒自行解決問題的水平. 更不利于培養幼兒 的規那么意識.由于,在老師決定干預幼兒的游戲之際, 已經破壞了幼兒體育游戲 中的規那么.幼兒開始了體育游戲,便開始遵守約定俗成的游戲規那么.如果有人不守規那么, 在保證不發生平安問題的前提下,老師應鼓勵幼兒依靠自身力量與技巧來維護規 那么的運行.如,人數多了或少了、大家對游戲規那么的理解不一致了,幼兒不自覺 地以商議、協調等方式來維護規那么,這樣不僅大大鍛煉了幼兒的規那么意識, 而且 使幼兒初步學會維護規那么的一些技巧方法, 初步學會自己解決人際矛盾,增強控 制自己情緒行為的自制力.遵守規那么與維護規那么,

7、是規那么意識的兩面,只有在老 師幫助下,讓幼兒自身去體驗著遵守規那么、 維護規那么,才能最終使幼兒形成強烈 的規那么意識.老師假設是一直代勞、攙扶,幼兒不可能具備完整的規那么意識,最多 只是學會了遵守規那么,這對于幼兒今后的開展是十分不利的.幼兒老師應在幼兒中充分發揮民主選舉的作用,使幼兒在游戲的始終都能居 于主導地位.如,在很多游戲中,正面角色代表著游戲主題意義的角色是每 個幼兒都愿意扮演的.但是,其它角色誰來扮演？老師不宜指定. 而應讓幼兒們 以民主選舉的方式,決定各類角色的扮演者.在游戲之中出現了什么問題,老師 應及時明白關鍵問題所在,然后讓幼兒民主決定怎么辦,少數服從多數.以后, 老師

8、要做的,只是強調幼兒可輪流擔任主角.并注意在游戲開始與結束之際照顧 被邊緣化的“少數.這樣,以幼兒為主體、老師在旁引導的游戲開展方式,使 每個幼兒都能自覺自愿地進入游戲,在充分滿足了的角色誘惑之際,會自覺遵守、 維護游戲規那么,進而萌生規那么意識.四、老師要積極參與幼兒游戲,以言傳身教促幼兒建立規那么意識幼兒老師在幼兒心目中具有無可比較的崇高地位. 老師的態度傾向和一言一 行都對幼兒起著極其重要的示范作用. 老師應該充分借用自身的權威優勢, 積極 參與幼兒的體育游戲中,在遵守游戲規那么、維護游戲規那么等方面起到一個很好的 表率作用,使幼兒看在眼里記在心里,可以即時模仿即時學習.有老師這樣一個

9、標準而完美的遵守游戲規那么、維護游戲規那么的形象,幼兒能更快地建立完整的規 那么意識,并很快會形成遵守規那么、維護規那么的堅決自覺性.老師要在體育游戲中設計出能最大限度地縮短與幼兒的距離的屬于自己的 角色.如,幼教女老師可以扮成大姐,這樣,使得幼兒在接受心理上形成平行關 系,更易同幼兒一同游戲.在游戲中出了問題,老師以臨時性的角色身份也更易 干預解決.冉如,在玩“汽車游戲時,有些扮演司機的幼兒總不專心,角色意識比較 冷淡,對角色行為不甚明確.往往是乘客一下車,他也跑去玩.這樣,使得新“乘 客上車后找不到“駕駛員.這時,老師可以扮成售票員角色,和不稱職的“司 機進行平行合作.當座位東倒西歪無人乘

10、坐時,老師可借助角色身份發言：“司 機,咱們車上的座位都歪了.咱們來把位置擺齊,好吧？實踐說明,當老師以 此類角色身份催促之際,幾乎所有的處在擔任“司機的幼兒都愿意配合.車開 久了,車身變臟,此時,老師可以引導道：“車開了半天,挺臟的,怎么辦呢？這樣,“司機又會意識到角色任務,開始行動起來.這樣,通過老師介入游戲、 對游戲規那么的切身維護,可以使幼兒在較完整地貫徹了角色任務的根底上,自覺自愿地遵守、維護游戲規那么.五、老師有必要借助獎懲方式作為體育游戲規那么的支持老師有必要借助獎懲方式作為體育游戲規那么的支持與后盾.如同在成人世界中,要以法律作為維護生活秩序、社會秩序的必要后盾,在幼兒世界中,

11、完全可 以借助獎懲方式作為體育游戲規那么的支持與后盾.老師所具的至高無上的的權威 是獎懲方式得以施行的根本力量.獎懲方式落到實處,會對所有的幼兒產生積極 的作用.不愿遵守體育游戲規那么的幼兒, 受到了適當的懲罰,被迫在今后的游戲 中接受、遵守規那么；樂意遵守并能自覺維護體育游戲規那么的幼兒,受到了獎勵與鼓勵,今后更有遵守、維護規那么的熱情.獎懲方式的施行,能最大限度地推動幼 兒去遵守、維護游戲規那么.幼教老師還需注意,要多獎少懲,多鼓勵少批評.由于小班幼兒自身發育特 點使然,三至四歲幼兒正處在心理學家、教育學家稱之為“自我中央的階段. 幼兒們還不善于交往,因而,在游戲中會常有影響游戲規那么的爭

12、執與沖突. 然而, 這些爭執、沖突大都是非成心的,幼兒的破壞規那么的行為亦非成心的.這是幼兒 實踐交往所必須經歷的過程.這時,老師就沒有必要實行獎懲方式.所謂“法不 責眾,處分只是針對極個別幼兒.并且,處分與批評、懲戒均不是目的.在對 個別幼兒進行懲罰批評之后,要及時與其談心,使其徹底熟悉到自身的錯誤.六、盡力讓幼兒了解相應游戲的角色特點,進而增強其維護規那么的自覺性由于很多小班幼兒對很多體育游戲的角色熟悉十分簡單淺薄,這樣,非常不利于幼兒進入角色,更不利于幼兒在體育游戲中培養規那么意識.老師應通過一系 列活動與講解,幫助幼兒深入了解角色特點.如,主題活動為“警察叔叔抓壞人 的這類體育游戲,幼

13、教老師有必要帶小班幼兒親臨警察崗位, 讓他們體會到警察 工作的艱辛與不易,并借助一些反映警察事跡的視頻,讓小班幼兒對警察這一工 作有更深入更透徹的了解.這樣,小班幼兒在充分了解了角色的根底上, 會最大 限度地投入角色.由于全身心投入,加上對自身擔任的體育游戲角色有比較深入 的了解,更會明白的游戲規那么的意義及作用所在, 更會堅決自覺地維護規那么,并 能對規那么進行合理性改變,使其更適合于該體育游戲.七、老師有必要據情況臨時改變游戲規那么,使游戲規那么更易被幼兒接受一位資深幼教老師曾撰文表達了其親歷的這樣一件事：在一次體育游戲中, 兩幼兒爭搶一本變形金剛的圖書,各不相讓,你爭我奪,差點把書撕壞.這時, 這位幼教老師想了一個好方法,她及時改變了游戲規那么,讓兩人劃拳,規那么是勝 者先看,這樣便使幼兒心服口服,輕松簡單地化解了難題.幼教老師需要熟悉到,要求幼兒在體育游戲中認真遵守并盡力維護游戲規 那么,并非意味著這些游戲規那么是不可更變的“金科玉律.幼教老師要明白,基 于培養小班幼兒的規那么意識而推行體育游戲,根本目的不是要幼兒對某一具體規那么產生絕對服從意識.而是要讓幼兒在根本上培養出規那么意識.樹立規那么只是手 段,而非目的.要讓幼兒明白,規那么可以作無盡的改動,但是,反復改動后的規 那么并不影響規那么的權威性.參考資料1楊保建.試論體育游戲對兒童少年社會性