1、四年級頤和園教學設計范文作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的四年級頤和園教學設計范文，希望能夠幫助到大家。四年級頤和園教學設計1教學目標：1.認讀及會寫生字。2.理解課文內容，了解敘述的順序。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：引導學生朗讀感悟頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感。教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。教學過程：一、

2、導入學習完位于北京的長城，今天我們繼續學習位于北京的一處被錄入世界遺產的景觀。同學們知道現存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現在大家來看看這幅景區地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學習頤和園。板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）二、整體感知1檢查字詞認讀自由朗讀，開火車，再全班齊讀。（你們在預習的過程中，發現了這篇課文要學習的多音字是哪一個啊？）老師黑板展示易錯字。2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）（1）文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關作者游園路線的詞語。）按照什么

3、游覽順序寫的？（3）看看課文可以分成幾個部分，依據是什么？并說說每一部分的意思。（游覽先后順序，總分總結構）作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？三、文段分析1.找出課文中有關作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用啊？將每個轉換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。這里用了什么說明方法？ 列數字。 用具體翔實的數據來表

4、現長廊“長”“間數多”的特點。（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。” 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風景美。全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？從整體看綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。看廊內“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，

5、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”看廊外長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？萬壽山前的昆明湖最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。同學們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。現在：自學要求：1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_”劃出來。2.劃完后有感情

6、地多讀幾遍。3.想想景物有什么特點。匯報要求：1.說一說你最喜歡哪個景物；2.讀一讀描寫景物特點的語句；3.講一講景物有什么特點。現在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。（學生匯報） 外形精美。高。只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學是喜歡排云殿的呀？（學生匯報）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。

7、離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學又在哪里呢？（學生匯報）靜、綠。還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？為什么第一個“滑”字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會很大嗎？如果用“劃”，你們想一想，劃船的時候，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎？所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。作者又是怎樣介紹景色的呢？站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。我們繼續跟隨

8、作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。誰喜歡十七孔橋的呢？（學生匯報）哪里看出了獅子姿態不一？ “沒有哪兩只是相同的。” 你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧。四、布置作業1.陽光評價2.小練筆3.家聽、抄詞、拼音五、板書長廊（內-外）頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園（又大又美） 昆明湖（遠-近） 美景說不盡四年級頤和園教學設計2教學目標：1.認識本課15個生字，學會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.2.學習課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.3.了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強名族自豪感.教學重點：了解2至5自然段

9、開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.教學難點：透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美興趣，增強名族自豪感.教學過程：一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。二、品讀體會，學習表達。（一）游賞長廊1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.2.交流討論（1）1）長廊的特點？是從哪兒發現的？板書：七百多米 273間2）出示句子用什么方法描寫？引導：七百多米，列數字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！（2）美1）那些句子中能發現了長廊的

10、特點？答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。2）能抓住那些關鍵詞，體會到什么呢？答：人物、花草、風景-畫的內容很豐富補充：五彩-美麗幾千幅-兩幅-畫多 內容豐富（3）小結理順序：1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。整體看-看長廊- 看廊外-2）總結寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數的方法把長廊的長、美展現在我們眼前.（二）游賞萬壽山1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學們讀讀第三自然段.2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發光 金碧輝煌.3.指導它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古

11、詩“神仙排云出，但見金銀臺”.齊讀：抬頭一看_、_、_、_(三）游賞昆明湖1.點圖片、音樂.介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？2.學生找到相關的詞語，獨立品讀.3.誰愿意帶我們去游賞一番呢？讀出相關句子.4.重點引導品讀描寫昆明湖的句子：靜得像.，綠的.滑過.比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！5.小結：謝謝這些小導游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學們找到的這些優美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！四 總結全文游賞到這兒，同學們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規模最大的皇家園林，1998年被列入世界文化遺產名錄.說不盡的豈止是頤和園，學習本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。教