1、古詩兩首乞巧教學設計學習目標：1、認識乞、霄2個生字。2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學習重點、難點：1、理解詩句的意思。2、體會詩中豐富的想象。課前準備：1、教學課件、古典音樂。2、搜集詩人林杰的資料。3、了解牛郎和織女的故事。教學過程：一、故事引入1、教師講述牛郎和織女的故事。2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）3、板書：乞巧，學生齊讀課題。二、自讀自悟，整體感知。1、認記乞字。對于乞字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分乞與氣）再讀課題。2、理解乞巧你知道乞巧是什么意思嗎？快打開書看看

2、注釋吧。3、除了題目，你還能在哪兒找到乞巧這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個乞巧與題目的乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。4、認識詩人有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。5、初讀古詩（1）學生自由朗讀古詩。（2）朗讀要求：讀的.時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。6、檢查自讀情況。（1）指名朗讀，學生評價。正音：（宵霄）（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）（宵晚上，霄天空）7、書寫霄教師示范書寫，學生看后練習。8、再讀古詩再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。三、品讀鑒賞，

3、積累內化。（一）學習第一、二行詩1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）師：你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。師：七夕這天看到這樣的碧霄你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？師：多么幸福的場面啊！（板書：幸福）3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：牽牛織女渡河橋）（二）學習第三、四行詩過渡：織女心靈手巧，人們

4、是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結合課后的資料袋來理解？1、生自由讀三、四行詩。2、匯報師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）師：這乞巧又是什么意思呢？（結合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學生的提問引導學生理解盡以及人們對巧手的追求。B、同學們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導學生說出可能出現(xiàn)的地方）C、有這么多地方呀，那當時的場面就（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）教師小結：就因為這樣，漸漸地便有

5、了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。四、體驗升華，熟讀成誦1、詩人林杰寫下乞巧，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）五、拓展1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩秋夕）2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）3、積累學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。六、總結通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其