1、.三年級科學下冊第四單元練習題一、填空1、指南針主要由 構成。2、磁鐵上磁力最強的部分叫 ，磁鐵有兩個磁極。指北的磁極叫 ，指南的磁極叫 。北極用字母 表示，南極用字母 表示。3、兩塊磁鐵的磁極互相接近時，有時會往一塊吸，我們叫它們互相 ；有時會往兩邊推，我們叫它們互相 。4、磁鐵能吸引鐵的性質叫 。5、指南針是利用磁鐵 的性質制成的儀器。6、指南針是我國古代的四大 之一。7、早在2019多年前，人們用磁石制成了世界上最早的指南針，稱之為 。8、“司南的勺柄指向 方。9、在900多年前，人們使鐵片、鋼針變成磁鐵，制作出了兩種指南針，它們是 和水浮式指南針。10、把磁針和方位盤組合在一起，人們制

2、造出了叫做 的定方向的儀器。有了它，就不會在大海里迷失方向了。二、選擇題。1、小明在野外迷失了方向，他趕緊將一個小磁針拿出來，小磁針靜止后，S極所指的方向即為 A、東 B、西 C、南 D、北2、將以下物體與指南針放在一起，不會影響指南針正確指示方向的是 。A、鐵釘 B、鋼板 C、馬蹄開磁鐵 D、塑料尺3、使用指南針觀測方向時，應該 放置指南針。A、垂直 B、傾斜 C、程度4、以下物體不能被磁鐵吸引的是 A、一元硬幣 B、鐵釘 C、五角硬幣5、兩塊磁鐵吸合在一起，磁力 A、減弱 B、增強 C、不變三、判斷題1、指南針的發源地是中國。 2、從古到今，指南針在形狀及準確性方面都有了很大的改進。 3、

3、指南針是我國古代的四大創造之一。 4、條形磁鐵的磁性一定比環形磁鐵的磁性強。 5、將一塊磁鐵平分為兩塊，每塊磁鐵的磁性比原磁鐵的磁性弱。 6、磁鐵無論大小，都只有兩個磁極。 7、利用磁鐵可以區分物體中是否含有鐵。 8、磁鐵只有接觸到含有鐵的物質時，才能將其吸引。 四、問答題：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“

4、一石多鳥的效果。如何使用指南針定方向？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的

5、“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較