1、精選優質文檔-傾情為你奉上巖石書教學設計教學目的：1、知識與技能（1） 1.認識“叔、趴、煤”等11個生字。會寫“冊、化”等六個生字，及“化石、巖石”等詞。（2）有感情地朗讀課文，讀好人物對話。學習分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。 （3）會填寫學過的量詞.2、過程與方法（1）在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。（2）在自讀與合作中了解“書”指什么，有什么內容。（3）在朗讀與想象中感悟“書”的巨大作用。 （4）分角色朗讀課文，結合生活實際說一說一些事物所用的量詞。3、情感態度價值觀（1）培養閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書見解。（2）激發熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。

2、（3）教育學生熱愛大自然，探索自然的奧秘。教學重點：1、認讀8個生字，會寫12個生字，初步理解重點詞句。2、有感情地朗讀課文，理解“書”的含義。3、學習分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。教學難點：通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。教具準備：字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。教學時間：2課時第一課時一、談話導入1 抓住“書”一字，在師生輕松愉悅的交談中自然過渡到新課學習。2、讀了課題，你們想知道什么？指導書寫“巖” 3、學生交流有關巖石書的資料。二、初讀課文1、自由讀課文，鼓勵學生想怎樣讀就怎樣讀。 2、同桌互讀課文，認讀生字。3、再讀課文

3、，在文中圈記生字。4、在游戲中師生識記生字，認讀新詞，聯系學生生活實際理解“刨根問底”。以各種方式認讀生字。5、引導學生讀句自主發現“藏”的不同讀音。6.再讀課文，想想課文寫了幾個人物，他們都是什么人，各叫什么？7、指導學生分自然段朗讀課文。三、指導學生學習、書寫生字 1.小黑板出示生字，指導學生認清字形。 2.仔細觀察各個生字在田字格中的位置，說說你是如何記住這個字的。 3.師范寫，生練習描紅。 4. 師生互評。第二課時一、復習導入：1.出示生字詞語卡片，指名認讀。2.說說課文主要寫了什么？二、細讀課文（一）帶問題通讀全文。1、讀題質疑：為什么“書”字要加引號呢？2、默讀課文，放手讓學生嘗試

4、帶問題讀書。（二）讀14自然段。1、引導學生讀書解疑后，電腦顯示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？巖石就是書哇！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？2、指導學生抓住“！”和“？”感情朗讀，從而感悟“書”即巖石，因此，“書”字要加引號。3、大屏幕顯示配樂插圖，師生在情境中分角色朗讀14自然段，在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。4、小結，補全課題，師生再讀題。（三）讀511自然段。1、角色轉換激發學生分組合作讀文。川川問：“這本巖石書有字嗎？有圖嗎？有用嗎？”這時候，如果你是地質勘探隊員，該怎樣告訴他呢？請拿起書，和小組里的同學商量商量吧！2、交流匯報，相機指導讀句：借助課件感知地殼變化，結合上下文理解“寶藏”，在讀中領悟大自然的奇妙和地質勘探的意義。（三）讀12自然段。1、觀看錄像，了解地質勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。2、自讀自悟第12自然段。四、課中活動1、說理想：川川長大想干什么，你長大想干什么？2、自由組合分角色讀全文。3、自由選擇研究小組進行研究后交流。組讀課后知識。組用放大鏡觀看石頭。組上網查閱資料。五、拓展延伸俗話說：百聞不如一見。有興趣的同學可以跟著父母，約上朋友，到大自然里去讀這本最大的書。師生齊讀課題。作業設計1.生字寫一行，組兩個詞。