1、教科書分析：統編版語文一下彩虹教學設計1. 課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產生了三個美好的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現這三個美好愿望。2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”( 課標要求 ) ，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。3. 一年級下學期， 會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形， 尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和

2、形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。4. 教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。學情分析：雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中， 例如“獎勵大拇指” ( 完成一個學習任務， 獎勵一個“大拇指” ，課堂教學結束后統計并給予優勝者獎勵 )“闖關”“登高峰” ( 完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰

3、) “小組比賽” ( 以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組 )等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。教學目標：1. 借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。2. 圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，說說“我”圍繞彩虹產生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3. 認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12 個生字，讀記“彩虹”等10 個詞語， 歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。4. 能正確讀寫“著”等7 個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學重點：1.

4、 能讀好長句，正確朗讀課文。2. 能正確認讀“虹”等12 個生字新詞，正確讀寫“著”等7 個字。教學難點：圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。教學準備：教師：“虹”等12 個會認讀字字卡，“著”等7 個會寫字的田字格字卡; 課文圖畫 PPT 。學生：每人一套“虹”等12 個會認讀字字卡 ( 不注音的 ) 。教學時數：兩 課 時 。 教學過程：( 一) 復習，激趣導入，明確主要學習目標。1、用讀問句的形式復習生字。(1) 導語：在學習新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“?”的句子，句子中藍色的字和這一課中要求會認或者會寫的幾個字很像，紅色的字是我們已經

5、會認讀的、這一課要求會寫的字。請自由朗讀這些句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁邊 (bi n) 嗎?你看到那邊的紅點了嗎?你見過什么橋呢 ?(2) 反饋指導：指名讀，相機正音( 重點：坐 zuò) 。齊讀。(3) 小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像; 這些紅色的字體的字， 我們學完課文， 就要求能正確寫了 ; 讀好問句對我們學習今天的新課文很有用哦 !2. 復習激趣導入，明確主要學習目標。(1) 導語：同學們，前幾天我們學習了靜夜思和夜色，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?(2) 學生反饋：靜夜思講詩人李白看到明月思念故鄉和家人; 夜色講媽媽

6、給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。(3) 今天我們要繼續學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板書題目：11 彩虹。( “虹”注音 )(4) 出示任務：自己借助拼音讀準題目。(5) 反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目; 正音后全班齊讀課題。(6) 釋題，明確主要學習目標。設問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關于“家人”的故事的呢?( 預設： 彩虹)過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關于“家人”的故事，表現了家人間的什么呢 ?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了， 就能知道了。( 二) 學習朗讀課文，學習會認的字。

7、1. 嘗試朗讀課文，學習會認的字。(1) 出示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。(2) 反饋指導：訂正會認的字的圈畫。出示會認的字字卡 ( 注音) ，指名拼讀 ( 學習速度中等的23 個學生) ，相機指導。自由拼讀、全班齊拼讀。指名拼讀 ( 學習較慢的 1-2 個學生) ，再次相機指導。2. 朗讀課文，繼續學習會認讀字。(1) 導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些字寶寶嗎 ?(2) 出示任務：請同學們再次朗讀課文。(3) 反饋指導：分

8、自然段指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該自然段。3. 學習會認讀的字音難字，能讀準課文。(1) 導語： ( 小結讀準課文活動情況后) 請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了， 讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯 了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。(2) 出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字; 如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。(3) 反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?預設：后鼻韻母：

9、興、鏡; 平舌音：座、灑 ; 翹舌音：照。正音后，單字開火車檢查、鞏固( 直呼) 。(4) 自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。4. 認識偏旁衣字旁。(1) 導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義， 能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習一個新的偏旁，請同學們在雙橫線中 會認讀字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?它們分明表示什么意思呢?(2) 反饋指導：裙( “衣”“君” ) 衣字旁、表示一種服裝(3) 小結講解：同學們找得真準，說得也很好 ! “裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲”“襯衫”。 (

10、 一邊講解，一邊通過PPT演示。 )(4) PPT 出示，并齊讀： “裙”字“衣”，衣字旁(5) 小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了， 他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。5. 讀通順課文和繼續學習會認讀的字。(1) 導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。(2) 出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注 意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。( 提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，

11、不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3) 反饋指導：反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。PPT 出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。( 會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。) 齊讀，自由讀。(4) 給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞( “照” 在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義 ; “座”是量詞，通過說“一座( ) ”，進一步理解意思，并運用。)( 貼出會認讀字的字卡后) 出示任務：請同學們想一想，

12、這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的， 就以字卡為中心板書成詞語; 如學生用同音字組詞的， 則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。( 注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)讓學生說說：“一座 ( ) ” 將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂， 我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。(5) 學習讀通順課文。導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的

13、時候， 要注意長句子的停頓， 不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問句的語氣： 爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎?媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎?哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎?自由朗讀、齊讀全文。(5) 總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，

14、真不錯。6. 會認讀字的認字初步評價。(1) 同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2) 游戲認字 ( 注：所出示的字脫音節) 。( 三) 圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關的愿望。1. 圖文結合，了解課文內容及心愿。(1) 看圖說話。PPT 示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰 ?她分別在彩虹上干什么?反饋指導：預設：圖畫上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。(2)

15、 圖文結合，了解課文內容。出示任務 1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號 ; 然后根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號 ; 你是怎么知道的， 在課文中用橫線劃出相關的句子。反饋指導： ( 采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。) PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。預設：第一幅圖對應第2 自然段，第二幅圖對應4 自然段。出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上， 把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去， 花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎?反饋訂正后，

16、出示任務2：你發現課文哪幾個自然段的內容沒有圖畫?在這個自然段前畫一個，再讀一讀; 然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢?反饋指導： ( 采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。)預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹;第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。小結過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。2. 關注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。導語：我們通過圖文結合，了解了課文內容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣?她是一個怎樣的小女孩?(

17、1) 出示任務：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的 ?用橫線畫出這些句子。(2) 反饋指導。預設： 1. 希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎 ?2. 希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎 ?3. 希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎 ?找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩?( 預設：是一個愛家人的小女孩。)感情朗讀這三個句子。(3) 小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小

18、女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎 ?4. 朗讀全文(1) 自由有感情地朗讀全文。(2) 指名感情朗讀，師生評議。(3) 全班齊讀課文。( 四) 了解“×來×去”四字詞語的表達效果。1. 出示任務：再次朗讀第4 自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀， 然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”?2. 反饋讀詞后出示任務 : 比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思 ?“飄來飄去”呢 ?蕩 蕩來蕩去飄 飄來來飄去3. 反饋指導：預設：“×來×去”有來來回回的意思。4. 你還能說說“×來

19、×去”的詞語嗎?預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去( 板書)通過朗讀積累“×來×去”詞語。( 五) 會認讀字的認字再次評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字 ( 注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。) 。3. 換個語境認字(1) 出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?PPT出示句子：我看見一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩秋千。(2) 反饋指導：自由讀、指名讀、齊讀。( 六) 寫字指導。1. 字形教學。讀一讀含有會寫字的句子。PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千