1、精品資料張堂小學教研活動記錄2013.9.21教研活動中在教育教學實踐中采取的七項措施：1、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況 的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在 端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療，心理 疾患嚴重者輔以藥物治療，后者以初中以上學生居多；對意志薄弱型學生重在 意志鍛煉；對身體病態型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知 識斷層型學生重在接上知識鏈；對環境困惑型學生重在排除環境干擾；對智商 低下學生要降低要求，重學基礎。2、正面鼓勵，側面教育。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表

2、 揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新， 即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。3、突出主體，開發潛能。每一個學生都是發展主體，我們要讓學生自我 提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習 的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型 學生要讓其自我監督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型 學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。給以期望，發 揮羅森塔爾正效應作用。4、利用活動，樹立信心。學困生并非一無是處，他們也有其所長，關

3、鍵 要發現并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會中是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。5、主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀 律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師 性也決定了教師人格感化有重要作用。6、建立轉化記錄，促其成才。建立學困生跟蹤輔導記錄，制定計劃全程、 系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困，并促其成才。學生之間結對幫 扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。7、持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新 的斷層，精品資料今天

4、能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出 困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。張堂小學教研活動記錄2014.3.17一、 講課教師先進行說課。二、 各教研組的教師分別進行評課。三、 總結這段時間教師講課情況。優點：1結合學科的特點，初步嘗試和體現新的課程理念在課堂教學中 的運用。2、在教學內容、教學方法的設計上，教師能有意識的把時間和空間留給學 生，發揮學生的積極性和主動性。3、教師教學觀正在發生變化。多數教師能夠考慮了小學生的年齡特點，創 設良好的教學情景，注重學生體驗，突出實踐、操作等在課堂教學中的重要性， 將教學目標融于主題活動或游戲中。4、現代教育技術得到了

5、比較廣泛的應用，教學手段呈現多樣化。存在問題和建議：1、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位聽課過程中，我們發現，仍然有忽視學生主體作用的現象存在2、在講課時，低年級學生的課堂行為習慣還應進一步加強。四、孟兆蘭校長做總結： 每一位教師必須從細微處入手，樹立全新的教學理念，不斷地實 踐、豐富和完善。應加強學習，不斷提高理論水平和業務素質，刻苦錘煉自己 的教學基本功，真正改變我們的教學行為方式與學生的學習方式，以適應社會 發展對教師素質的要求和需要。精品資料張堂小學教研活動記錄2014.9.24一、教師學習課堂教學評價標準,具體情況如下:（一）教學目標1.教學目標明確、具體，操作性強。2.知識與技

6、能，過程與方法，情感態度與價值觀等三維目標設計全面、合 理。3.目標設計符合學生的年齡特點和認知規律。4.目標制定符合課程標準的基本要求。（二）教學方式方法1.尊重學生，關注每一位學生；師生關系平等、融洽，營造民主、和諧、 寬松 的學習情境。2.依據教學目標和教學實際，整合教學內容，積極吸收課外教學資源，創 設問 題情境；著重培養學生的創新精神、自學能力、獨立思考能力和道德評判 能力。3.合理選用教學方法和手段，為學生表達交流與合作創造條件和機會，教 學媒 體的運用合理，實用性強。4.密切聯系學生生活和思想實際及社會現實，思想教育有針對性和實效性。教學程序設計層次分明，合理有序，結構緊湊。5.

7、注重鼓勵性評價，對學生的積極參與和主動表現給予及時表揚和肯定， 注意 培養學生的成就感。（三）學習方式方法1.學生注意力集中，對所學內容有較強的求知欲，敢于質疑問難。2.學生思維活躍，能獨立思考，勇于提出問題和表達自己的見解和感受。3.學生能積極主動地參與課堂活動，學生間、師生間的交流與合作優質高 效。精品資料4.學生具有運用所學知識， 從多角度分析問題和解決實際問題的意識和習 慣。張堂小學教研活動記錄2015.3.17共建有效的課堂教學的五個方面：一、尋無效教學癥結（1）歸納五種無效教學的形式。（2）歸納的七種失衡。1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。2、理念方面：舉了一個新東學校教育孩

8、子的 例子。3、管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。4、觀念層面：教師與學生地位失衡。5、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面。二、對有效教學的理解有效教學的幾個要素：投入、時間、產出、成績、學習經驗。 三、共建有效的 語文課堂教學。1目標的有效性。目標要明確不能空洞。 目標要適度。目標要適量。2教學內容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要3教學方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應該不一樣精品資料（2）設置有效的問題（3）合作，探究的學習方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現實的條件，課堂上

9、臨時發生的現象，事件作為 一種資源。5）注重課堂反饋。在課堂上的表現并不是課后表現，要對學生進行了解（6）教師的個人素養。語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無 針對性。（7）創設發主，和諧的課堂教學環境。教師不能心急，不能強加給學生壓力。（8）發揮學生的主體作用。教學結構的有效性。練習的有效性，練習要精選， 適量，講解要細致。四、有效課堂教學評價180%的學生達到90%的目標。2任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。精品資料張堂小學教研活動記錄2015.9.18怎么才能上好復習課呢？一、 首先要明確復習課的任務和作用：其作用是：1、查漏補缺、夯實雙基。2、促使知識的系統化，整體把

10、握知 識結構。3、溫故知新，對舊知拓展延伸。4、提高學生解決實際問題的能力二、復習課應把握的幾個原則： 專題復習課、單元習題課、期末總復習課、 概念強化復習課、方法歸納習題課、知識結構整理習題等等。三、復習課的類型：1、針對性原則，2、自主性原則，3、系統性原則，4、發展性原則。精品資料四、怎樣上好語文復習課1、 復習內容的整體性2、 復習過程的開放性3、 知識之間的互融性張堂小學教研活動記錄2016.3.17一、表揚學生的藝術表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當的表揚不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導向作用。但不恰當的表 揚卻適得其反，因此，表揚必須注意藝

11、術性。（一）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚學生。避免成見，做到 一視同仁。（二）掌握時機。適當時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學生 驕傲自滿。過 遲則時過境遷，學生的積極性已經消退。（三）注意分寸。表揚的語言既不能夸大事實，又不能謹小慎微。說少了， 學生容易產 生不平感；說多了，過分夸大，學生又容易產生虛偽感。二、批評學生的藝術精品資料（一）批評的情感基礎1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。3、學生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱 性（5）復燃性（二）批評的

12、操作藝術1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據、因人而異、治病救人、 恩威并施、抑揚結合。2、批評的方式： 發問式。對勤于思考和悟性較好的學生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。 暗示式。對自覺性、自制力較 強和較為成熟的學生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。 提醒式。 對性情機敏，多有疑心的學生可采用。揭示誘導、拋磚引玉、觸發聯想。即席式。對不肯接受批評，態度蠻橫，極不虛心的學生可采用。發現問題，隨時 指出，當場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。參照式對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學生可采用。借助他人他事的經驗，運用 類比的方法，使其在借鑒感悟中

13、吸取教訓。3、批評的注意事項： 弄清問題真相。分清批評的界限。選擇合適 的機會。區分不同對象。 主動替犯錯誤的學生承擔責任。保持良好的心 境。不可以權壓人。 不可全盤否定。一般不可當別人面批評。不可背 后批評。（11）不可算總帳。（12）不可一味批評。4、批評的“五一”藝術： 問一問 緩一緩 引一引 選一選 激一 激。5、班主任四大“氣功”：班主任要能受氣。班主任要會消氣。班主任 要會順氣。班主任要會運氣。6、懲戒的幾條原則 懲戒可以對犯錯誤的學生起到規范控制的作用，也可 以給其他學生以警示告誡作用，但懲 戒不是整人，應該遵循以下原則： 及 時原則。適度原則。封閉原則。公正原則。情感原則。精品

14、資料7、批評的方式：期望式批評。商討式批評。激將式批評。提醒式 批評。調侃式批評。告誡式批評。沉默式批評。譴責式批評。8、 班主任發怒的藝術：假裝發怒，讓學生體會班主任的良苦用心。暴風驟雨式的發怒，關鍵是瞅準時機，把握分寸。引而不發-發怒者的無聲勝有聲精品資料張堂小學教研活動記錄2016.9.24一堂課的有效教學策略1、教師角色的轉變，自己應該成為：（1）學生學習的合作者；（2）學生學習的幫助者。（3）學生學習的激勵者。2、有策略地指導學生的語文學習方式，提高學生的學習效果。教師在備課 的時候，應該針對學生不同的學習內容精心設計學生的學習方式，為優化課堂 結構，提高教學效果服務。同時，能有策略地構建語文學習環境，為學生創設 寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學習目標引導下自主學習、交流的 環境，從而以境來提升學習的效果。3、在語文教學中運用多媒體教學技術，因為有著“激趣、直觀、突破重難 點、美的享受”的不可替代的優點，但又存在“多了技術操作，少了情感熏陶； 多