1、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹 成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大 作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、 拆除”等詞語。2 、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3 、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理， 愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變 化，教學(xué)難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程：一、激趣入境 1、同學(xué)們今天可真精神，老師問你們一個(gè)有趣的問題：你們有 翅膀嗎 ?其實(shí)我們每個(gè)人都有，這節(jié)課老師就和

2、大家一起張開想象的 翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園 。板書課題、生齊讀2 、昨天我們初讀了課文，請同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣 呢？3 、指名回答。二、設(shè)疑自探1 、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時(shí)， 巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由讀文，一邊讀一 邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了 你的哪些思考？讀后我們來交流一下。2 、指名發(fā)言交流后，設(shè)疑提示。（1）春天為什么會離開巨人的花園？（2）春天為什么又會回到花園里呢？三、設(shè)疑合探學(xué)習(xí)1 、師鼓勵(lì)：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi) 進(jìn)行討論， 最后形成自己小組的意見，

3、咱們比一比看看哪個(gè)小組的意 見最全面，最有說服力。2 、學(xué)生匯報(bào)：（1）（我們小組通過討論，認(rèn)為）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)： 是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春 天也走了。找出巨人趕走孩子的句子， 聯(lián)系上下文想像一下， 巨人說這些話 的時(shí)候會是什么樣子？可能會怎么想？生表演讀。 你能評價(jià)一下此時(shí) 的巨人嗎？（ 2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課 件）此時(shí)的花園變了， 讓你感覺怎樣？ （凄涼、寒冷）如果你是巨人， 你會有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第 6 自然段。體會 一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。 （學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第 6 自然

4、段）（3）那春天為什么又回來了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見解， 小組代表發(fā)表意見。畫出描寫小男孩的句子， 學(xué)生猜想， 小男孩那雙會說話的眼睛凝 視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動作中知道了什么？師指導(dǎo)讀： 是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白 了沒有孩子的地方就沒有春天， 他是多么感激小男孩啊， 你能讀好第 9自然段嗎？指導(dǎo)讀。（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的 巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。（指名說）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？ 看他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？ （寬容，豁達(dá)）和孩子們在一起他會有什么感受呢？（5）巨人用寬容善良

5、的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春 意盎然，充滿了歡聲笑語， 它又成了孩子們的樂園。讓咱們隨著孩子 們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。四、質(zhì)疑再探1 、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？生：人不要太自私生：要尊重別人生：寬容的人才會有快樂生：快樂要大家分享 2 、名言大放送（老師想把這幾句話送給同學(xué)） 課件出示：（齊讀）如果把愛拿走， 我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)拱桌蕦?（大 詩人）送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂陳俠（教育家）愛，既是付出，也是享受。3 、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫后 交流）五、拓展延伸1 、收集有關(guān)幸福的名人名言。2 、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演