1、風給我們帶來了什么、教學目標1、讓學生了解風的形成原因，并會描述自己經歷的各種各樣的風的 景象。2、讓學生明白風給人類帶來的益處和災難并存。3、讓學生了解風對人類和自然界的重要意義，并讓學生思考如何利 用風為人類服務。4、讓學生了解風給人類帶來嚴重災難，并主動防范風的危害，讓學 生自覺樹立保護環境和合理利用風能資源的良好意識。二、教學重難點1、讓學生了解風對人類和自然界的重要意義，并讓學生思考如何利 用風為人類服務。2、讓學生了解風給人類帶來嚴重災難，并主動防范風的危害，讓學 生自覺樹立保護環境和合理利用風能資源的良好意識。三、教學準備1、教師準備一些與風有關的文字、圖片資料。臺風和沙塵暴的視

2、頻 及課件資料。2、學生通過查閱資料、實踐調查等方法搜集與風有關的資料。四、課時安排一課時五、教學過程（一）導入新課1 、同學們，老師帶來幾張圖片，其中有景物，也有人物活動，你能 從中看出它們與哪種自然現象有關嗎？（課件播放與風有關的圖片）2、沒錯，就是風?？磥恚蠹叶加幸浑p善于觀察和發現的慧眼。 （板 書課題）（二）感受風1、提到風，相信大家都不陌生，誰能描述一下自己所經歷的過的風 的景象。2、生自由說風，師適當評價、鼓勵學生。3、既然風無時無刻不存在于我們身邊， 你知道風形成的原因嗎？ （生 思考），相信大家看了下面的短片，肯定能找到答案。 （播放視頻） 4 、生踴躍舉手回答風形成的原因。

3、 （依據視頻的提示，風是空氣水 平運動的結果。）5、風為什么會發生水平運動呢？ （教師課件出示空氣流動的圖片）講解：由于太陽的照射，地球上 總會出現熱的地方和冷的地方， 熱地方的空氣上升， 冷地方的空氣就 補充過來，這樣就形成了空氣流動，也就形成了風。也就是說，風形 成的原因是空氣流動。 （師板書：空氣流動）（三）認識風 過渡：風時刻存在于我們身邊，默默造福著人類，那么，風有什么作用呢？（出示：風有哪些作用？）1、課前，大家已經進行了充分的探究和交流，下面的時間，請同學 們在小組內交流匯報，風到底有哪些作用？（師補充：此問題可以交流課本上的知識，也可以交流課外搜集到 的。此環節為學生組內探究階

4、段，教師參與其中，有目的地傾聽學 生的交流。）2、全班展示。 各學習小組通過匯總，在全班范圍內展示交流自己小組的學習成果。（此環節教師適時評價、星級鼓勵學生和小組）3、教師引導：老師聽出來了，大家剛才交流的內容既有風對自然界 的作用，對動植物的作用，也有對人類的作用。除此之外，你還知道哪些風的作用？（教師啟發學生交流：吹揚作用：揚麥子、放風箏、紅旗飄揚、帆船行駛等 吹干作用：曬衣服、吹風機、風扇、暖風機等 交換空氣作用：換氣扇、油煙機等 助燃作用：風箱、鼓風機等）4、師小結：剛才有的同學提到風力發電，你知道我國哪些地區風能 資源豐富嗎？（課件出示：風能資源分布圖，師講解。 ）（四）利用風1、我

5、們所處的山東省，風能資源也很豐富，大家想了解山東的風力 發電情況嗎？（出示：山東長島風力發電資料） 2、告訴大家一個振奮人心的消息，我們肥城也要有風力發電廠了?。ǔ鍪荆悍食浅比獪蕚浣L力發電廠的資料）3、下面，我們欣賞一些風力發電的圖片資料。 （課件出示）4、你能看出最后兩幅圖片有什么不同嗎？（風力發電比火力發電更具優勢，清潔、環保、可再生資源）5、過渡：既然我國的更能資源如此豐富，我們可不能浪費?。≌埓蠹引R心協力想想金點子， 你有什么辦法或想法能讓風為人類 服務？（也就是說，讓風為我們做什么？） （此環節為小組合作探究階段，小組內每個成員都試著想一條金點 子，組長負責匯總和記錄。 ）6、全班

6、交流展示。（小組匯報交流時，生能說多少算多少，教師要引 導鼓勵。） 小結：總之，風能資源是取之不盡，用之不竭的，相信隨著科技的發 展和大家知識面的不斷拓展， 你一定能想出、 創造出更多讓風為人類 服務的金點子，希望同學繼續探索下去。（五）防范風 過渡：同學們，剛才我們想到的、說到的以及大家交流很多金點子， 都介紹了風給人類帶來的好處，其實，風也會發脾氣，一旦發起來， 帶給我們的又是什么呢？（播放臺風、沙塵暴視頻） 1、看了這兩段視頻，你有什么感受？2、既然風存在著壞的一面，那我們如何來防范風帶來的危害呢？3、師小結：同學們的建議都非常好，人類的智慧是無窮的，相信隨 著科技的進步，人們會逐漸預防和清除風的危害。（六）總結1、同學們，風到底給我們帶來了什么？（師補充完課題及板書內容） 2、對于風的好處，我