1、課題：應用題授課教師：劉婷教材版本：上海輔讀學校生活數學第九冊授課年級：培六課程內容：第四章第三節教學設計教材分析本節課教材選用上海輔讀學校培智生活數學第九冊第四章第 土節。本節主要在學生已經學習了圖畫應用題的基礎上再繼續學習有 圖畫有義字的應用題。通過學習使學生更進一步的能夠認識和了解應 用題，使學生進一步掌握應用題的解答方法，并且能在生活中體驗到 應用題的樂趣。學生分析本班現有學生10名。根據其個別差異分為三個層次。A類學生智力較好，有f 的學習能力口思維能力。B類學生智力較差，有f的諦言障礙，只能簡單的模仿，但缺 乏獨立思維的能力。C類學生多為自閉，有嚴重的語言障礙不愿跟人溝通，數學思維

2、 能力差。知識目標A類：獨立的找出應用題的已知條件和問題，會聯系加法的含義解答有圖有義字的應用題。B類：在老師的輔助找出應用題的已知條件和問題， 會解答。C類：在老師的輔助找出應用題的已知條件和問題。能A類學生：掌握解答有圖有義字的應用題的方法和技巧。力B類學生：基本掌握解答有圖有義字的應用題方法和技巧。目C類學生：能在老師或者同學都助下理解應用題的結構 .教學目標標情A類學生：體驗數學與日常生活的緊密聯系，培養學生自己感動腦動手的優良品質。目B類學生：能在生活中體驗到應用題與生活的聯系。標C類學生：在老師的幫助下體驗到應用題與生活的聯系。教學重點明白應用題的已知條件和問題教學難點會解答有圖有

3、義字的加法應用題.教具準備課件、圖片、實物教學方法：演示法、講授法、實驗法課時安排五課時第三課時教學過程教學內容教師活動學生活動教案設計說明一、出示故事導入通過動態舊知動態圖，f森林里要升吉學生觀察說出各圖片直觀的顯復習讓學生觀樂會，于是所有的動物種數量，每個題的示讓學生自己察，引導都要集合在一起，我們已知條件和問題，看圖找出應用學生說。并解答。題的已知條件第一個到的是V和問題，復習讓學生數數樹上幾7 只+4 只=(11)解決圖回應用只V ,樹下幾只，一只題的方法，為共有多少只Y?后面的學習做第二個到的是老，鋪墊。左邊幾只，右邊幾只，一共有多少只？5 只+5 只=(10)讓學生自己先找出只來再

4、算一共多少只？讓學生說出已知條件和問題二、（一）、情境1、出示圖學生自己看圖用圖片形象探究導入引導學生回答圖數：的展示出應用意。圖中告訴我們左題，并引導看讓學生數數左邊樹上邊樹上有7只小圖讓學生自己有幾只小鳥，右邊樹上鳥，右邊樹上有7動腦筋編應用有幾只小鳥。求一共有只小鳥。求一共有題，從而引出多少只？多少只就是把左邊課題。讓學生說說怎么去樹上的7只鳥和右求一共有多少只。邊樹上7只合起2、揭示課題來，把7和7合起引導學生把這幅畫來是14,就知道圖編成一道題，師根據回一共有14只小答寫應用題鳥。圖上左邊樹上停著在老師引導下編敘7只 ，右邊樹上停應用題著7只1，求圖限共有多少只干?師：像這樣的有圖有

5、文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就繼續學習應用題。板書課題：應用題（二）、目1、引導學生討論我學生明確，題里引導學生自標展小們編的那道應用題，題告訴了左邊樹上停己找出已知條里告訴了什么和什么？著7只，右邊樹上件和問題，為讓我們求什么？停著7只，求圖上卜間的題打好要求學生說出已知條件和問題讓學生自己小聲說 一說題中的兩個已知 條件和一個問題，指名 讓學生到前邊才一指。2、讓學生自己列式解答，注總要寫單位和 答。一共有多少只？左邊樹上停著7只小鳥，右邊樹上停著7只小鳥， 都叫已知條件，讓 我們求的一共是幾 只叫做問題。7+7=14 (只)答：一共有 14 只?；A(三)、反饋練習.(1)、看蝴

6、蝶的圖片讓 學生自己把它編成一 道應用題，說說已知條 件和問題并且列示解 答。(2)、出示實物小海 豚，讓學生把一樣的擺 在起，并編成應用就 引導學生說已知條件 和問題并且列示解答。(1)在老師的幫助下編題并說出已知條件和問題草原上飛著9只一r, 3只仃丁, 一共有多少只蝴蝶？問題9+3=12 (只)9+31 2已知條件卜通過練習讓學生自己動腦編題并說一說題中的已知條 件和問題分別是什么，怎樣 計算，然后讓提醒學生注意要寫單位和答。答：一共有 12只蝴蝶。（2）說出已知條件和問題自己列示解答左邊海豚5只右邊4只5+4=9 （只）答：一共9只學生列出算式 計算，從川加 深學生對應用 題的認識。進

7、 T熟悉了解 題方法。（四）、比較出示兩種不同的應相同點：都有2通過對兩種討論用題集體討論：個已知條件和1個應用題的比較我們今天學習的有問題，都是根據加討論，從而使圖有文字的應用題和法的含義列式計算學生對已經學以前學習的圖畫應用的。即把兩個數合過的應用題更題比較，有哪些地方相并在求一共加深了印象。同，哪些地方/、同？是多少，用加法計引導學生匯報算。不同點：圖回應用題的已知條件和問題都是用圖回表示的，比較簡單。有圖有文字的應用 題，是用圖和文字 來表示已知條件和 問題，比圖回應用 題難一些。三、自學探究課堂練習1、讓學生根據自己班情況編應用題解答讓學生數一數班上男生幾人，女生幾人，并編成一道應用

8、題？讓學生自己編，教師寫：培六班有男生6人，女生4人，班上一共有多少人？讓學生找已知條件和問題并且列示解答。2、自己動手做一做(1)課堂小故事小紅幫媽媽買菜，讓學1、數數：男生 6人，女生4人。想知道我班一共有多少人用女生的人數加上男生的人數就知道一共10人.已知條件：男生6人，女生4人問題：班共有多少人？列式6+4=10 (人)6+41 0讓學生從 自己的生活實 際看手，從而 明白應用題與 生活的聯系。培養學生自己 動腦動手的優 良品質。生看看小紅買的有什 么菜？出示實物，讓學生數一 數小紅買的菜，編成一 道應用題說說：已知條件和問 題，怎么求問題。(2)讓學生自己做小 游戲，學小紅買菜看看 自己買的有什么并編 成應用題解答。答：班共有10人。2、(1)學生自己編：小紅買了 2個大茄子，5個小痂子，小紅一共買了多少個茄子？2+5=7 (個)答：小紅一共買了7個茄子。(2)學生自己編題：紅魚7條，黃魚8條，一共多少條魚？四、課堂小結.今天我們學習的應用題，有圖畫還有義字，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，最后再 列式計算，注總要寫單位和答。讓學生回