1、淺議小學語文教學中的文字運用摘 要：語言文字訓練的內(nèi)容是多方面的，它包括漢語拼音、識字、 寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。小學語文教學應注重語言文字的訓練。 加強語言文字教學，突出了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點。那 么如何在語文教學中體現(xiàn)語言文字運用呢？關(guān)鍵詞：語言文字；小學語文；規(guī)范運用中圖分類號：g622文獻標識碼：b文章編號：1002-7661 (2016) 14-300-01作為一名教師，特別是作為一名小學語文教師，我深感肩負重責，深 怕給學生們帶來不良影響，怕自己會誤人子弟。通過半年的培訓與實踐， 讓我學習到了很多東四，使我在教育的漫漫長路上有所成長。下面來談談我在語文教學中

2、的語言文字運用：一、漢語拼音、識字、寫字的規(guī)范由于不同年級的學習目標不同，三年級依ih很注重拼音、識字、寫字 訓練。在學習一篇文章前，我會讓學生先預習課文，在預習的同時找出生 字詞和難寫字詞。在上課時候檢測學生的預習情況。學生經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)音 不準確的情況，這要求平時教學中要多注意給學生止音、泛讀。還可以把 一篇文章中的詞語分成不同小組，如平舌、翹舌、前鼻咅、后鼻音等常見 讀音問題分成一組，幫助學牛記憶。在識字、寫字教學中，教師必須起模范帶頭作用，教師在板書和作業(yè) 批改中必須書寫規(guī)范，用字用詞準確恰當，不帶筆、不草書，不亂寫亂畫, 身正重于言教。在課堂教學中要鼓勵、引導學生把字寫得美觀大方。要掌

3、握字的間架 結(jié)構(gòu)、字的筆順以及偏旁部首。例如在寫“叼”，先讓學生觀察字的結(jié)構(gòu), 然后再注意字的筆順，讓學生思考“叼”字第四畫是什么？再強調(diào)第四畫 是橫折鉤。在書寫的時候注意左窄右寬，然后教師在黑板上泛寫，學牛模 仿寫，形成良好的書寫習慣。讓學生思考為什么“叼”是口字旁？師引導 因為用嘴銜著，跟嘴有關(guān)，所以是口字旁，例如“吃”“喝”等。同時在 識字教學中注意形近字訓練。例如“辯”“辨”“辮”“瓣”，第一個與說話 有關(guān)，第二個是分辨，第三個是辮子，這三個是咅同字不同，最后一個是 行似音不同，教師要引導學牛區(qū)分。二、口頭語言的規(guī)范從“口語交際課”上通過學生聽話、說話，在動態(tài)的口語交際屮，規(guī) 范口頭語

4、言。同時，加強小學生普通話朗讀訓練，要從音量、音準、音色、 情感方面一步一步地培養(yǎng)，力求“音準調(diào)正”。朗讀是培養(yǎng)學牛良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學牛學說 普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。在教學過程中，可以采用自由朗讀、 分組朗讀、男女分組讀、指名讀以及教師泛讀等多種形式進行朗讀。為了 鼓勵學生說普通話，作為語文老師要以身作則，在課堂上、在學校、在公 共場合耍說普通話。同時開展辯論會，激發(fā)學生學習普通話的熱情。三、閱讀訓練閱讀訓練即通常的閱讀教學。閱讀教學在語文教育中是舉足輕重的一 部分，無論在小學述是中學都應該重視閱讀教學在語文教育中的重要性。 閱讀教學歷來是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，是

5、培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)，提高學生 語文能力的重要手段新的課程標準強調(diào)學生在閱讀中的自主性，閱讀教 學也不再是老師一人在主導，學生成為了學習的主體。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀離不開想象，想象是創(chuàng)造 的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。同理，沒有創(chuàng)造性的想象，也就不可能有 創(chuàng)造性閱讀。因此，在閱讀教學中，必須鼓勵學生張開想象的翅膀，在課 文及材料所提供的廣闊天地中自由的翱翔。例如在上荷花這課時作者 覺得自己就是那朵荷花，看見了蜻蜓，聽見了小魚傾訴。讓學生想象，如 果你是池中的一朵荷花，你會看見什么？聽見什么？通過創(chuàng)設情境，激發(fā) 學生思維，挖掘?qū)W生潛力。為了提高學生的語文能力，除了課堂閱讀教學外，我還

6、開展了課外閱 讀活動，增加了學生閱讀量。有效的提高了學生的閱讀面，開闊了視野。四、作文訓練寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識 自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。三年級 是小學生作文的起步階段，尤為的重要。為了提高學生寫作能力，我讓學 生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。同時 引導學生學會觀察，積累寫作素材。例如寫小動物，三年級的學生大多喜 歡小動物，讓學生先回家觀察小動物一段時間后再寫。寫得時候可以從外 形、習性以及自己的感情出發(fā)。例如寫小動物外形，在觀察時，它的顏色、 長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點。再次，要按順序?qū)懀?整體到局部或者由局部到整體。寫小動物的習性，可以寫吃食物、休息或 者嬉戲的樣子。五、小結(jié)總之，小學語文教學應注重語言文字運用。要提高語言訓練效率，教 師應熟悉教材，把握教材設計一些練習，運用靈活教法對學生進行語言訓 練。只要抓好語言文字訓練，就一定能提高語文教學效