1、海水為什么是藍的海水為什么是藍的課文導入課文導入自讀要求自讀要求自讀檢測自讀檢測精讀課文精讀課文拓展延伸拓展延伸初讀感知初讀感知課文導入課文導入 海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？家有沒有想過海水為什么是藍色的？ 印度著名的物理學印度著名的物理學家拉曼對這個問題進展深家拉曼對這個問題進展深化的研討，探明了化的研討，探明了“海水海水為什么是藍色的的緣由為什么是藍色的的緣由，由此獲得了諾貝爾物理，由此獲得了諾貝爾物理學獎。學獎。課文導入課文導入自讀要求自讀要求1 1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。、輕聲讀課文，讀準

2、字音，讀通句子。2 2、交流哪些字詞的讀音需求提示大家留意。如，、交流哪些字詞的讀音需求提示大家留意。如， 諱諱 huhu疚疚jiji等。等。3 3、指名輪番朗誦課文，檢查朗誦情況。說說課文、指名輪番朗誦課文，檢查朗誦情況。說說課文 主要寫了哪些內容。主要寫了哪些內容。自讀檢測自讀檢測 先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是由于它反射了天空的顏再寫拉曼水之所以呈藍色，是由于它反射了天空的顏再寫拉曼對本人向小男孩的解釋產生了疑心，后來研討出海水對本人向小男孩的解釋產生了疑心，后來研討出海水對陽光進展散射而出現藍色，從而發現了一種普遍

3、存對陽光進展散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。在的光散射效應。 最后寫男孩的故事提示人們：新的發現就在他的最后寫男孩的故事提示人們：新的發現就在他的“知內的知內的“未知之中。未知之中。指名輪番朗誦課文，檢查朗誦情況。指名輪番朗誦課文，檢查朗誦情況。說說課文主要寫了哪些內容。說說課文主要寫了哪些內容。初讀感知初讀感知 指名朗誦指名朗誦1818自然段，思索：從男孩與母親自然段，思索：從男孩與母親的說話中他知道了什么？的說話中他知道了什么？默讀課文，感受男孩的默讀課文，感受男孩的“獵奇心。獵奇心。1 1、抓住男孩的問題，感受他總能從曾經知道的、抓住男孩的問題，感受他總能從曾經知道的

4、 知識里產生新的問題，想了解到本人不知道知識里產生新的問題，想了解到本人不知道 的東西。的東西。2 2、這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子、這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子 做出解釋：海水所以呈藍色，是由于它反射做出解釋：海水所以呈藍色，是由于它反射 了天空的顏色。了天空的顏色。 男孩源源不斷的男孩源源不斷的“為什么引起了拉曼的思索，喚醒為什么引起了拉曼的思索，喚醒他的他的“獵奇心，使他對本人向孩子的解釋產生了疑心，獵奇心，使他對本人向孩子的解釋產生了疑心，并著手進展科學探求，發現了一種普遍存在的光散射效應并著手進展科學探求，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為，被人們稱為“拉

5、曼效應。這一發現被英國皇家學會稱拉曼效應。這一發現被英國皇家學會稱為為“2020年代實驗物理學中最杰出的發現之一。年代實驗物理學中最杰出的發現之一。分角色朗誦課文的第一部分，說說男孩留給本人的印象。分角色朗誦課文的第一部分，說說男孩留給本人的印象。 我們每個人都應堅持一顆獵奇心，讓獵奇心我們每個人都應堅持一顆獵奇心，讓獵奇心成為我們求知的不竭動力。成為我們求知的不竭動力。結合本人的實踐談談對結合本人的實踐談談對“獵奇心獵奇心“的看法。的看法。精讀課文精讀課文研讀課文，感悟獵奇心在科學探求中的作用。研讀課文，感悟獵奇心在科學探求中的作用。思索：為什么說思索：為什么說“地中海輪船上的那個男孩兒的問

6、地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺？號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺？ 那個充溢獵奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那個充溢獵奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的那些源源不斷涌現出來的“為什么，使拉曼深感為什么，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現本人在不知不覺中愧疚。作為一名科學家，他發現本人在不知不覺中喪失了男孩兒那種在喪失了男孩兒那種在“知中追求知中追求“未知的獵奇未知的獵奇心，他的心不由一震。心，他的心不由一震。 拉曼愧疚是由于拉曼愧疚是由于“海水的藍色是反射了天空的顏色這海水的藍色是反射了天空的顏色這一解釋是英國大科學家瑞利提出的，而且

7、幾乎一切的人也一解釋是英國大科學家瑞利提出的，而且幾乎一切的人也包括拉曼都認可這一解釋。拉曼為本人沒有像男孩兒那樣包括拉曼都認可這一解釋。拉曼為本人沒有像男孩兒那樣提出提出“為什么而感到愧疚。為什么而感到愧疚。 男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發現了本人男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發現了本人的問題的問題喪失了在喪失了在“知中追求知中追求“未知的獵奇心。因此未知的獵奇心。因此“他的心不由一震。這他的心不由一震。這“一震使他警醒，他認識到作為一一震使他警醒，他認識到作為一個科學家具有在個科學家具有在“知中追求知中追求“未知的獵奇心是多么重要未知的獵奇心是多么重要。 拉曼回答了男孩的問題

8、為什么會拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚？愧疚？“他的他的心不由一震闡明了什么？聯絡上下文談感受。心不由一震闡明了什么？聯絡上下文談感受。正是由于他從男孩的問號中發現了本人的問題，正是由于他從男孩的問號中發現了本人的問題，才使他在科學研討中有新的作為，從而獲得諾貝才使他在科學研討中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。爾獎這一殊榮。研讀研讀“拉曼效應，領會拉曼的科學研討精神。拉曼效應，領會拉曼的科學研討精神。讀讀1212自然段，說說拉曼研討自然段，說說拉曼研討“海水為什么是藍色的海水為什么是藍色的的經過和結果。的經過和結果。 首先，拉曼否認了瑞利的解釋，以為他的解釋首先，拉曼否認了瑞利的解釋

9、，以為他的解釋證據缺乏。證據缺乏。 接著，他經過深化研討證明出水分子對光線的接著，他經過深化研討證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的緣散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的緣由是海水對陽光進展了散射。由是海水對陽光進展了散射。 后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉拉曼效應。曼效應。 拉曼發現了拉曼發現了“拉曼效應，為人類科學開展作出了拉曼效應，為人類科學開展作出了奉獻，因此登上了諾貝爾物理學獎的獎臺，成為印度也奉獻，因此登上了諾貝爾物理學

10、獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。 他以為拉曼能獲得這樣的研討成果，最關鍵的是什他以為拉曼能獲得這樣的研討成果，最關鍵的是什么？結合課文最后一段讓學生談本人的了解和感悟。么？結合課文最后一段讓學生談本人的了解和感悟。關鍵是：拉曼在關鍵是：拉曼在“知中追求知中追求“未知的獵奇心和不斷追求、未知的獵奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探求精神積極進取的自覺性和探求精神。 失去獵奇心是科學發現與發明的最大忌諱，失去獵奇心是科學發現與發明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。 結合課文內容，回答：假設在科學研討中失結合課文內容，回答：假設在科學研討中失去獵奇心會怎樣樣？去獵奇心會怎樣樣？拓展延伸拓展延伸白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。王之渙王之渙 百川東到海，何時復西歸？百川東到海，何時復西歸？樂府樂府 乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。李白李白 春江潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。張假設虛張假設虛 大漠孤煙直，長河落日圓。大漠孤煙直，長河落日圓。王維王維 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。曹操曹操 海