1、.?樹之歌?教學設計教學目的：1.認讀15個生字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。3.理解“木字旁，并能列舉學習過的生字。4.在課外積累關于不同種類樹木的知識。教學重點：1.認讀15個生字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。教學難點：理解“木字旁，并能列舉學習過的生字。教學準備：多媒體課件教學過程：1.圈畫關鍵信息。老師：這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把它們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。生圈畫樹名，并讀樹名。學生：我找到了11種樹木，有楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。老師：真了不起，這么多樹名都

2、讀準了。去掉拼音還認識嗎？開小火車讀。根據學情范讀正音，重點是“梧桐連讀第二聲，“楓、松后鼻音。2.歸類集中識字。老師：這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：梧桐楓松柏樺杉桂學生：我發(fā)現(xiàn)這些生字全是木字旁，是因為它們都是樹木的名字。老師：你發(fā)現(xiàn)了它們字形里的機密。再讀一讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？學生：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。老師：像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹。課件出示詞語及圖片：榆樹？ 橡？樹楠樹棕樹石榴？3.我為樹木掛名牌。老師：課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就

3、在兒歌里。請你先仔細讀讀兒歌，畫畫每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。老師提供學具，學生同桌合作學習。學生：我們找到了金桂，開著金黃色花的就是桂花樹。因為我家里就有一棵桂花樹，秋天桂樹開花可香啦！學生：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。老師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的機密？學生：梧桐樹葉像手掌。老師：這兒有許多樹葉，認一認哪片是梧桐樹葉。學生識別樹葉，比畫手掌，指指掌心，識記“掌字。學生：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。學生：我猜這棵樹是榕樹。暑假，爸爸帶我去廈門看過榕樹，榕樹很粗很壯。老師：有時候一棵大的榕樹遠遠看去就像一片樹林，怪不得兒歌里說“楊樹高，榕樹

4、壯。學生：我知道這是松樹，這是柏樹，它們的樹葉很奇怪，一根根像針一樣。學生：是的，學校門口就有一棵松樹，去年冬天下雪時，它還是碧綠碧綠的。學生：對！所以兒歌里說“松柏四季披綠裝。設計意圖：借助“我為樹木掛名牌的學習活動，引導學生自主解讀兒歌，理解句子意思，發(fā)現(xiàn)樹木特征，聯(lián)絡生活經歷，體會兒歌語言的表達特色。4.模擬與運用。老師：兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們?yōu)槊靠脴錅蚀_地貼上了樹名，你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。課件出示桃樹、石榴、柳樹、棕樹等圖片，老師簡單介紹棕樹的習性。學生：柳樹枝像小

5、辮兒。學生：銀杏葉兒像小扇。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。學生：桃樹花開紅艷艷。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。學生：石榴花開像喇叭。學生：棕樹喜暖在南方。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒