1、    中等職業學校校園文化建設途徑的分析    黃俊【摘要】近年來，隨著我國經濟的快速增長，對高素質勞動者的需求越來越旺盛。中等職業教育有著快速發展的機會，同時也面臨著生存與發展的巨大壓力。面對種種不利因素，中等職業學校如何適應形勢，抓住機遇，保持活力，持續發展，校園文化建設成為至關重要的因素。同時也對學校精神的凝聚與發揚，對青少年的健康成長起到重要的作用。【關鍵詞】校園文化建設 校園文化途徑一、加大投入力度，完善助學金制度校園環境的建設、校園文化活動的開展、吸引人才、建設實訓基地等與學校興衰密切相關的工作，都需要大量的經費投入。只有保證有足

2、夠的經費投入，才能確保校園文化建設健康發展。增加投入，首先應使中等職業學校得到足夠的收入，其次要在投入比例上進行改變，把更多的資金投入到校園文化建設方面。1、開拓思路，多方籌集經費中職學校還應在搞好招生工作和爭取政府支持的前提下，爭取政府對中等職業教育加大投入力度，利用自己的人才優勢和政策優勢，解放思想，開拓思路，獲得多元的經費來源。2、完善國家助學金制度中等職業學校中農村學生占絕大多數，其中很多學生家中經濟困難，無力完成學業。為了解決這部分學生的上學問題，促進職業教育發展，財政部、教育部聯合印發了關于完善中等職業教育貧困家庭學生資助體系的若干意見和中等職業教育國家助學金管理暫行辦法，國務院印

3、發了關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見。國家助學金制度應進一步完善，學生成績與個人表現結合起來，在執行中加強監督，使真正需要幫助的學生得到幫助，發揮獎勵先進，激勵后進，促進學生的成長，為創建良好的校園風氣做出貢獻。二、改革管理體制，完善現代中職學校制度學校內部制度要根據教師法、職業教育法、教育法等有關法律精神，結合本校的具體情況，在民主、公開的前提下制定，才能得到師生的廣泛認可。制度一經制定，就應嚴格遵照執行，言必行、行必果，做到管理制度誠信化。制度制定應有整體性，各種制度之間不宜發生沖突。制度制定要合理，有可操作性。建立教師管理制度，在評先評

4、優、職稱晉升、教研活動、進修交流等方面向一線教師傾斜，杜絕主要靠論文與職務對教師進行評價的做法，而是以教學、管理、科研等全面工作對教師進行評價，調動教師積極性與主動性，營造積極向上、認真教改、認真科研的教風。三、在校園文化建設中體現職業特色1、辦學理念中彰顯職業特色一所學校要有凝聚力，必須要從校長到教職員工對如何辦學形成共同的理念，這種理念具有延續性，不因領導的更迭而發生變化。辦學理念是師生共同認可的，指導著校園生活的各個方面，如校風、教風、學風、校訓等等。中職學校的辦學理念不能簡單模仿大學、高職學校和普通高中，要有自身的特點，這種特點應突出表現在具有職業特色、面向就業，面向社會，注重提升學生

5、的職業道德、職業技能和社會協作能力方面。2、校訓、校歌、校徽突出職業特色校訓、校歌、校徽是校園精神文化的載體，是校園文化建設的重要內容。中等職業學校應從自身情況出發，與優勢專業相結合，設計出富有職業特色的校訓、校徽與校歌。如技工類學校要有技能至上、精益求精的內涵;商業類學校要有市場第一、創新拼搏的內涵;衛生類學校要有尊重生命、科學認真的內涵等。3、校風、教風、學風具有職業特色中職學校注重實踐性，重視學生職業道德、職業技能的養成，這就要求校風、教風、學風突出職業特色。目前的職業教育，雖然實踐課的比率已大大超過普通高中，但“其功課重理論而輕實習”，學生“貧于能力而富于欲望”，從學生的實際情況看，過

6、多、過深的理論學習并不適合這些基礎差的學生，從職業教育的規律來看，偏重理論知識則是職業教育的大忌。因此，中職學校要倡導“手腦并用”、“做學合一”的學風，注重培養學生的實踐能力，根據學生所學專業的不同，培養其相應的職業能力和“敬業樂群”的職業道德。從教風上看，一是要提高教師的職業道德，“學高為師，身正為范”，教師的言行舉止對學生有很大的影響，教師要牢記自己的社會角色，以高尚的情操和人格魅力感染學生，以優良的教風帶動優良的學風;二是要嚴格教師準入、進修與考核制度，教師的水平決定了教學質量，教學質量不高自然不容易有良好的校園文化。很多學生認為到了中職學校“學不到東西”，這實際上是對中職學校的教育質量

7、提出了批評。四、凝聚校園精神文化校園精神文化是學校校園文化建設的核心與靈魂，體現了學校整體的精神面貌。校園文化建設的目標在于凝聚人心、鑄造校魂，使師生員工對學校的歷史傳統、現實觀念和長遠規劃普遍認同，遵循共同的價值觀念和道德準則，擁有共同的情感氣質。1、明確職業教育作用，實踐辦學宗旨中職學校教職工應明確職業教育的價值和作用，增強從事職業教育的信心與決心。各中職學校由于專業特色或地域差別，辦學宗旨有一定差異。圍繞這一宗旨，可以使中職學校擺正位置，樹立融入地方經濟，為地方經濟服務的觀念，辦學與市場相適應，根據市場需要，合理調整專業布局并把好教學質量關，為社會培養適應市場的高技能人才。就業不僅僅意味

8、著教授給學生技能，讓學生找到合適的工作。現在的社會是終身學習的社會，企業需要的不只是有一定技能的勞動者，更需要有學習能力、有職業道德、有職業態度、有合作精神，適應企業文化的員工。因此，以就業為導向要求學校校園文化建設重在培養學生的道德情操、合作精神，加強校企合作，加強實習基地建設，開拓就業思路，為學生搭建廣闊的就業平臺，促進學生就業對口率與穩定率的提高。2、明確職業價值觀教育是對人的培養，中職學校的培養對象是中職學生，必須對學生的塑造目標有著清醒的認識，這就要求學校有明確的職業價值觀。中職學校屬于職業培訓學校，首先應培養學生的專業能力，專業能力是指從事職業活動所需要的技能與相應的知識，是知識與

9、技能的有機結合。“授人以魚，不如授人以漁”，中職學校不但要教給學生技能，更要教給他們學習方法。最后要培養學生的社會能力，這是一種行為能力，是指學生要學會做事、學會做人，強調社會適應性和行為規范性。五、開展豐富多彩的校園文化活動1、開展技術技能型校園文化活動中職學校的培養目標決定了在校園文化活動的開展中，技術技能型應占到主要地位。學生職業能力的培養，不應只是在課堂和實訓基地里，而應采取多種形式。中職學校應根據自身特點、專業特色來開展多種多樣的校園文化活動，突出職業性、技能性和實踐性，使學生的職業技能、職業素質、職業態度在活動中得到提高，如素質拓展訓練可以提升學生的責任感和團結協作精神;社會實踐活

10、動可以增加學生對社會的認識;職業生涯規劃設計活動、就業創業模擬訓練可以使學生對人生有更好的規劃;崗位練兵比武、專業技能比賽、創新設計比賽等可以使學生的職業技能得到提高，創新思維得到訓練。通過活動的引導，既提高了學生對職業能力的興趣，又使學生的社會交往和活動協調能力得到提高，同時擴大了學校的影響力，提升了學校的社會美譽。2、開展知識智能型校園文化活動知識智能型校園文化活動指的是學術講座、學術報告會、學術討論、知識競賽、發明創造等，開展主體是教師。通過這類活動的開展，可以使廣大師生涉獵到與學校專業有關的新技術、新思想、新知識，提高學生的學習興趣和創新能力，提升校園學習氛圍。3、開展娛樂性校園文化活

11、動娛樂型校園文化活動在校園中屬于學生喜聞樂見的活動，它可以活躍校園文化氣氛，豐富業余生活，并使學生的集體意識、頑強精神、參與意識、自信心等得到提高，使師生的心理生理得到和諧發展，所以這種活動也應受到重視，積極開展，如體育比賽、文藝表演、美術書法作品展、春游野炊、影視欣賞與評論、演講比賽、藝術節、征文比賽等等。4、積極開展社團活動學生社團是學生根據共同的興趣愛好或目標自發組織的自我管理的團體，是校園文化活動中的活躍因素，也是校園文化活動中的獨特景觀。中等職業學校要重視學生社團的建設，對社團文化進行研究，對社團建設進行管理和引導。目前中職學校社團以娛樂型為主，如文藝社、舞蹈社、朗誦團、合唱團、棋牌

12、社、計算機俱樂部、羽毛球社、乒乓球社、文學社、話劇社等等，對活躍校園文化生活，豐富學生業余文化活動，鍛煉學生組織能力起到了重要作用。學校要引導學生成立與專業有關的社團，并配備社團指導老師，在社團活動中彰顯技能元素。學校應支持社團活動，并對社團進行有效管理，通過豐富多彩的社團活動，使學生的各種能力得到鍛煉。六、合理進行環境文化建設環境對于人的身心發展具有重大影響，和諧優美的環境，會對人產生一種無形的約束力，身處其中，會使人自覺去完善自我，塑造高尚人格，因此要重視環境文化建設。環境文化是一種看得見的文化，能潛移默化的影響人的心靈，也是師生陶冶情操、愉悅身心的重要外在條件。首先要塑造濃郁的人文環境。

13、要根據學校特點，合理安排，精心設計，使每一處設施都不是隨意放置，而是承載著文化內涵，使校園充滿文化氣息，如實訓基地、校園建筑、文化墻、曲徑湖泊、雕塑等，形成自己獨特的藝術風格。需要注意的是，校園物質文化建設要合理，不宜貪大求洋。要充分利用空間，搞好空間文化建設。宏觀上，做好校園布局。微觀上，抓住每一個細小角落，讓一草一木會說話，如花木的布置、標語、名人名言的張貼等等要做到規范有序。要辦好閱報欄、宣傳欄、校園廣播、學生自辦刊物等，為學生提供展示自我和知識交流的平臺。校園文化設施應體現職業特色，如實訓基地的建設要區別于其他建筑。校園人文環境要和諧，充滿人文關愛平等互助的氣氛。其次自然環境要優美和諧

14、。隨著社會的發展，學校的選址受到了一定限制，但應盡量選到空氣清新、比較安靜、信息暢通、噪音較小的地方，在自然環境的營造上做到實用和審美相結合、教學和生活設施合理布局，為師生創造良好的學習與工作環境。七、推動社會文化變革中職學校校園文化是社會文化的子系統，受到社會文化的影響很大。當前社會上存在著種種不利于職業教育發展的因素。如人們普遍存在重普通教育、輕職業教育的心理，貧困家庭的孩子，考上高中就可能有人資助，但很少人會選擇上花費更少的中職學校，考上大學是成功，考上高職學校就不會認為是成功，甚至在大城市的異地高考方案中，沒有本地戶口的隨遷子女，只能上中職或高職學校，而不能上普通大學，實際上也反映了社

15、會心理中對職業教育的歧視。筆者在工作中發現，很多家長讓孩子上中職學校的目的，并不是想讓他們學到多少技術，而是因為他們年齡還小，還不到工作的年齡，放到家里也不放心。所以想讓學校幫他們管幾年，只求不出事就好，有這種心理的家長應該不占少數。再如國家的職業資格證制度不完善，企業招工不必非要有資格證的工人，招些農民工經過短期培訓就可以上崗，既然有證沒證一個樣，又何必上幾年學拿個職業資格證呢。這些社會現象和社會心理嚴重影響著中職學校的生存與發展。但中職學校也可以通過自己的努力，對社會文化產生影響，使之有利于自己的發展。如嚴把教學質量觀，通過高質量畢業生的輸出，改變社會對中職學校畢業生的看法。大力宣傳職業教育在國民經濟中的作用，逐漸改變社會對職業教育的歧視態度。中職學校之間應聯合起來，發出更大的聲音，希望政府對職業教育做出整體性科學部署，改善職業教育發展的外部環境等。目前，中職學校，尤其是以經濟欠發達地區的中職學校的發展遇到了困難，這與中職學校校園文化缺乏奮發向上的氣氛、缺乏職業特色、投入不足、管理僵化、觀念落后有密切的關系。因此，加強校園文化建設就成了當務之急。只有這樣，才能使中職學校校園文化提高到一個新的水平，才能適應社會的發展，完成中職學校的培養目標，提升中職學校的社會地位。參考文獻：1余東海.中