1、這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)（20分鐘片段）本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，初步感受這片土地的“神圣”，感知文章的整 體結(jié)構(gòu)。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。3、初步體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng) 該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，150多年前，有一位印第安酋長，他手指天空，滿懷 深情地發(fā)表了一次著名的演說，他，就是本文的作者西雅圖。這次演 說改動(dòng)后成為我們今天要學(xué)的課文。請大家齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)情況，交流文中疑惑。1、師：課前，我們每個(gè)人都完成了一張預(yù)習(xí)卡，現(xiàn)在老師來檢查一 下。（出示課件）下面請大家拿出預(yù)習(xí)卡，我們一起來交流交流。2、交流第一個(gè)

2、問題，預(yù)習(xí)時(shí)，你有什么問題或是什么困惑嗎？3、師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，大家集中對這兒個(gè)問題有疑惑：第一是為什么 說這片土地是神圣的？第二是有同學(xué)對這篇演講稿背后的故事感興 趣，為什么這么熱愛還要放棄、轉(zhuǎn)讓？你們想知道嗎？第三，還有同 學(xué)對課文中幾個(gè)含義深刻的句子產(chǎn)生了疑問。好的，今天這節(jié)課我們 就圍繞這幾個(gè)問題展開學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷地再去發(fā)現(xiàn)新的問 題，這才是真正的學(xué)習(xí)。4、觀看資料，感受印第安人對土地的熱愛。師總結(jié)：是的，是為了這片土地不被傷害，是因?yàn)樗麄儗@片土地的 熱愛。因?yàn)闊釔郏苑艞墸灰驗(yàn)闊釔郏晕餮艌D酋長才要發(fā)表這 篇演說。那么，他演講的主要觀點(diǎn)是什么？請同學(xué)們拿出書本，放聲 朗

3、讀課文，思考第二個(gè)問題。（出示課件）5、交流第二個(gè)問題。他演講的主要觀點(diǎn)是什么？這個(gè)句子在文中出 現(xiàn)了兒次？分別在課文的哪兒個(gè)自然段？6、師總結(jié)板書：其實(shí)，在文章的開篇就提出了這樣的觀點(diǎn)。（師板 書：提出觀點(diǎn)）那么，中間反復(fù)出現(xiàn)的三次都是在說明一一（理rti）（板書）那么，文章的最后有沒有出現(xiàn)這句話呢？（沒有）可是，卻 有一句更有力的話來回應(yīng)這個(gè)觀點(diǎn)，是哪句？這句話其實(shí)是對這個(gè)觀 點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)。總結(jié)全文結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)方法。師：其實(shí)，這就是這篇演講稿的特點(diǎn)：先提岀觀點(diǎn)；然后，中間三次 反復(fù)說明理由；最后再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。這是一般演講稿的寫法，今后， 你們在寫演講稿的時(shí)候也可以這樣寫。學(xué)習(xí)笫一部分。初步感

4、受神圣。師：西雅圖說，對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣 的。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，很少有人用“神圣”這個(gè)詞來形容土 地。那么，在你的心中，神圣是一種怎樣的感覺？那么西雅圖又是怎 樣將這種神圣的感覺用言語傳達(dá)給我們的呢？我們一起來看第二自 然段。學(xué)習(xí)笫二段。師：在印第安人的眼中，這里的一切都是圣潔的，你是怎么理解圣潔 的？那到底什么樣的美是圣潔呀？我們通過圖片感受一下。（出示課 件）師：你感受到了一種怎樣的美？（自然、純凈、沒有人工修飾和破壞 的美）指導(dǎo)朗讀。師：那你能用你的朗讀將這種美好的感覺傳達(dá)給大家嗎？指名朗讀。 師配樂范讀。師：孩子們，西雅圖就是這樣用深情的語言，獨(dú)特的表

5、達(dá)告訴白人： 這片土地是神圣的。來，我們一起來讀讀吧。總結(jié)回顧。通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)卡上的問題解決了哪些？有沒有新的疑惑？教學(xué)反思：這片土地是神圣的這篇課文中印第安酋長西雅圖對土 地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。文章被譽(yù)為是有史以 來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大 地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿 靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片上地的口人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓 了，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面， 課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng) 成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛， 表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如 果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神 圣的，'反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且 強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。在教授這篇文章的時(shí)候，我首先帶領(lǐng)學(xué)生梳理這篇演講稿的寫作 方式，從整體上感知這篇文章的結(jié)構(gòu)；然后圍繞學(xué)生提出的兒個(gè)問題 展開學(xué)習(xí)，在了解歷史背景后學(xué)生了解了印第安人對土地的熱愛，再 在此基礎(chǔ)上體會(huì)“神圣”的意思，感悟“這片土地上的每一部分都是圣 潔的這節(jié)課，我認(rèn)為比較成功的地方是讓學(xué)生讀中感悟，充分地