(北師大版)四年級數學下冊《方程》教案設計_第1頁
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文檔簡介

1、教學目標：1、結合具體情境，了解方程的含義。2、會用方程表示簡單情境中的等量關系。3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。教學過程：一、創設情境，了解方程的含義：1、出示92頁的天平圖：師：你從圖中看到了什么？天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡。師：天平平衡說明了什么？天平兩邊的質量相等。師：如果用x表示藥丸的質量，你能根據天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。學生匯報：師：x5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？2、出示92頁的月餅圖：師：你從圖中看到了什么？師：你能不能寫一個等式嗎？同桌討論：一生匯報：生：每塊月餅的質量

2、×4=400克。師：如果用x表示每塊月餅的質量，你能寫一個等式嗎？每人在紙上寫一寫。學生匯報：4x=4003、出示92頁水壺圖的左半幅：師：你從圖中看到了什么？根據這幅圖，你能不能說出一個等式呢？（同桌互相說）一生匯報。師：如果每個熱水瓶能裝x毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？每人在紙上寫一寫。生匯報：2x+200=2000；2x=2000-200師：請同學們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點？與同學交流。師：像上面這些含有未知數的等式叫方程。誰能說一說方程有什么特點？二、拓展應用：會用方程表示簡單情境中的等量關系。同學們已經認識了方程，那么怎么列方程那？1、第93頁第1題：看圖列方程：你是怎么想的？2、第94頁第2題：根據題意列方程：第二題對于學生來說有一定的難度，需要教師引導學生做。3、第94頁第3題：可以先引導學生找出日歷中盡可能多的規律，并嘗試用字母表示出來，在討論書上的問題。三、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？教學反思：學生通過天平了解了方程的含義，學會了用方程表示簡單情境中的數量關系，在列方程的過程中，發展了學生的抽

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