1、人教版課標實驗語文教科書五年級下冊 教材分析：橋是人教版第十冊第四組的一片課文，這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。 這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的

2、表達方法。教學目標：1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會文章的思想感情。 4、領悟課文在表達上的特點。 教學重難點：1、 教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2、 教學難點：理解“橋”的深刻含義。課文重點：7-23自然段朗讀訓練點：描寫洪水和老漢的句子。讀寫結合點：我們的生活中有哪些這樣的橋？教學準備：課件、預習提綱教學時間：3課

3、時預習提綱：導入：我們學過雄偉、堅固、美觀的趙州橋，讀過海峽兩岸同胞血脈親情的無形之橋跨越海峽的生命橋的故事，今天我們再去學習一篇橋的文章，看看這又是一座什么樣的橋？1、 按常規預習提綱預習課文。2、 正確認讀下列詞語，抄寫詞語。咆哮 狂奔 獰笑 擁戴 清瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟 胸膛 攙扶 亂哄哄 勢不可當 跌跌撞撞 3、 在橫條上，正確抄寫本課生字 4、 結合上下文理解下列詞語，整理在課本上。咆哮 獰笑 祭奠 勢不可當5、 概括課文的主要內容 6、 讀課文，思考下列問題（1）讀課文的第1自然段，我體會到 。我是從 這幾個詞中體會到的。（2）文章第2自然段是一個 句，文中還有類似的句子，用

4、“”標出，運用比喻、擬人的寫法，寫出了 。（3）在山洪來臨時，用-畫出人們的表現，用畫出老漢的表現，我可以用 詞和 詞來分別概括他們的表現。（4）用不同的符號畫出描寫老漢神態、動作、語言的句子。通過這些句子的描寫，讓我們知道了老漢是一個 的人。（5）文中把老漢比作 。找出文中能體現他是一座山的句子。（6）通過讀課文，我知道文中的橋是一座 的橋，也體會到這是一座 的橋。7、質疑，至少提出三個問題。教學過程：一、直接導入新課，讀課題今天，我們一起來學習一篇新課文，板書課題，齊讀課題。二、成果展示1、認讀詞語課前大家預習了課文，通過檢查，這些字音容易讀錯，生讀。重點強調：“當”的讀音。（出示課件：咆

5、哮獰笑放肆勢不可當）2、理解“咆哮”（1）咆哮兩個字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？（像獅子、像猛獸）。猛獸發出的巨大的聲音就是-咆哮！（2）感情朗讀詞語：能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來讀這個詞。（3）方法小結：推想詞語的意思，再想象畫面，就能把詞讀得有滋有味。3、指導書寫：出示預習中難寫的字，易寫錯的字（祭奠）（1）教師范寫生字，學生觀察（2）學生書寫生字，教師巡視指導，強調寫字姿勢。在課文中誰祭奠誰？（師板書：老支書、小伙子）4、概括課文內容：引導學生看板書：老太太為什么要祭奠他們，課文到底講了一件什么事兒啊？用自己的話簡單地說一說？（黎明時分，一場洪水來臨，一個小山村的人們都

6、四散逃命，在老支書的指揮下，鄉親們都得救了，但是老支書和他的兒子卻犧牲了。）三、精讀感悟：1、所有的人命運都和一座橋緊緊聯系在了一起。那是怎樣的橋？（窄窄的橋）2、課件出示句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。你覺得還是什么樣的橋？（挽救人生命的橋。）課件出示：這是一座救命的橋，但是，如果一百多號瘋了似的人們一起擁上窄窄的木橋，會怎樣？（橋會塌掉、人會掉入洪水中）那這座橋就成了-？（通向死亡之路的橋、奪命橋）然而這座奪命橋，事實上，讓所有的鄉親們都得救了，是誰創造了這個奇跡？（老支書！）3、請大家默讀課文的第7自然段到課文的最后，用不同的符號劃出表現老支書語言、神態、動

7、作的詞語，認真讀，仔細想，你覺得老支書是位怎樣的人？從中體會到這又是一座怎樣的橋？（1）生默讀自學。（2）交流A：神態：課件：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。從這兒你看出了什么？（看出老漢非常鎮定、冷靜、威嚴）你還從哪些語句中體會到他的威嚴，像一座山？木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。一百多號人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!” a、這還是對老漢語言的描寫。從三個“！”你能看出老支書當時怎樣的心情？（關心群眾的心情）請你讀出對群眾的關切之情！（非常著急的心情）請你讀出著

8、急來！b、老支書當時為什么用這么簡短的話來說？（為了讓群眾更快地脫離洪水）請你簡短凝練地讀這三句話。教師及時評價：如：鎮定自如、不容商量c、在那個萬分危急的時刻，老支書思維如此清晰，語言的邏輯如此嚴密，這才是個真正的有大智慧的老共產黨員啊！讓我們一起再來讀這三句話！齊讀。正是老漢威嚴的大山形象，讓人們獲得生的希望，因此在群眾的心目中，這是一座精神之橋。B：動作：a、課件：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。你體會到什么？（小伙子是老支書的兒子，他愛兒子，更愛鄉親們。）b、課件：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了木橋。“推

9、”，說明了什么？（他很愛自己的兒子。不想讓兒子被洪水吞沒。）c、一個揪，一個推，兩個動作之間你感受到了什么？(他對鄉親的愛與對兒子的愛)d、當危險來臨時，在鄉親們和黨員之間，他選擇把危險留給了誰？(共產黨員) 因此這是一座黨員和群眾密切聯系之橋。在最后的生死關頭，在自己和兒子之間，他選擇把危險留給了誰？（自己）4、此時此刻，你覺得老支書是怎樣的人？（舍己為人的人！舍小家，顧大家）老支書用自己的生命筑起了一座永遠不會坍塌的橋。四、激情升華1、總結全文：對于老支書，他留在我們的記憶里的只是他的形象，還有他在洪水當中的語言動作，讓我們一起來重溫當時的情景。2、師生對讀課文：隨課件演示讀：（此對話中，

10、學生讀紅色的句子，有課件展示，黑色字體有教師讀）黎明時分，災難突然降臨沉睡中的小山村，生讀：山洪咆哮著，一群受傷的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。面對驚慌失措的人們，他是一位鎮定自若的共產黨員，生讀： “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”在最危險時刻，這位果斷的老支書，沙啞地喊生讀：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”他也是一位愛著自己兒子的老父親生讀：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。木橋消失了，但是一位老共產黨員卻在我們每個人的心中架起了生命的橋！齊讀課題：橋五、拓展延伸，讀說結合我們的生活中有哪些橋？老一輩革命家就向橋。架在兩個時代中間，使人們通過他們從貧窮落后的舊社會，走上了繁榮富強的新中國。辛苦的老師們就像橋一樣，架在愚昧與文明之間，默默無聞地讓學子們通過自己，走向新生活，建設更加美麗的新中國。抗洪救災戰士們就像橋一樣，一腳跨在地獄大門，一腳跨向美好生活，使再區的人們通過自己，脫離危險，去建設新生活。一本本寫滿親情的書籍，就如一座座小橋，架在兩代人之間，使出現的“代溝”慢慢愈合六、限時作業1、 聽寫2、 聯系上下文理解詞語祭奠 勢不可當 3、 概括課文內容黎