1、分類與整理教學設計 教學內容：教科書第 27 頁內容。 教學目標： 知識與技能： 1. 學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。 2. 通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡 單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。 過程與方法： 1、 分一分、看一看、培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。 2、 在整理學習用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方法。 情感態度與價值觀： 1、 培養學生合作交流的意識，培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。 2、 讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣，能用學到的知識解決

2、生活 中的實際問題。 教學重難點： 重點： 引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類的規律。 難點： 通過操作學會分類的方法， 能選擇一定的標準對物體進行分類， 并對分好的物體進行簡單的 統計。 教學準備：不同顏色，不同形狀氣球，多媒體課件。 教學過程： 一、創設情境，體會分類整理的意義 1. 出示小明房間（兩幅圖，一幅整潔，一幅臟亂） 師：你們更喜歡哪件房間，為什么？ 2. 師：今天在上課之前我們先來欣賞一些生活中有關分類的現象。 出示生活中分類現象， （超市物品分類，垃圾分類，圖書分類）讓孩子們體會分類在生活中 的重要作用。 師：垃圾分類可以讓我們更環保， 超市的分類可以

3、讓你方便的來取物品， 分類在生活中的作 用可真大！ 3. 師：李老師在教師節收到了許多禮物， 大家看看，從這幅禮物圖中， 你能找到哪些數學信 息呢？（出示禮物圖） 預設： 1. 按顏色分類 2. 按形狀分類 提示：無論按形狀還是顏色都是把這些禮物進行分類。 師：這就是我們今天學習的內容“分類與整理” 。 出示課題：分類與整理 二、分類計數，認識象形統計圖 1. 描述感知分類的標準。 師：今天老師遇到了一個困難， 想請你們來幫幫忙，愿意嗎？多媒體出示例 1 情景圖。 上個 星期六，李老師到游樂園玩，遇見了這樣一群小朋友 , 他們每個人都拿著顏色和形狀都不一 樣的氣球！ 師：圖上的氣球可真漂亮，我

4、想知道每種氣球有多少個嗎？我該怎么辦呢？ （先分類， 再一 個個的數才可以數出來） 師：那我要怎么分類呢？誰能給我出出主意。 可按顏色（板書：按顏色分類） ，可按形狀（板書：按形狀分類） 2. 操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。 師：老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片， 下面就請同學們先按照形狀分類， 將這些 氣球分一分，數一數，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。 活動要求： 同桌兩人為一組，發放準備好的氣球的形狀，小組合作將氣球按照自己喜歡的方式分一分， 數一數，然后把結果記錄在一張白紙上。 （提示：可以擺一擺、寫一寫、畫一畫） 3成果展示 請小組代表說本組的分類結果和方法

5、 【注意堆一堆的和排整齊的和用數記錄的，分別是下面 3 種類型】 展示先分再數的方法【一堆一堆的】 展示象形統計圖的方法，認識象形統計圖，讀圖解答問題。 預設： 1. 按顏色分類： 2. 按形狀分類： 師：請你說一說你為什么要這樣分類呢？ 師：剛剛那個同學是把氣球分成一堆一堆的， 你為什么要放成一排一排的呢？ （一堆一堆的 不容易數，一排一排的，方便看是多少） 師：你們能看出哪種氣球的個數最多，哪種氣球的個數最少嗎？ 師追問：你是怎么看出來的？我還沒來得及數呢！ （不用數數，看長短就行） 【介紹優勢：直觀的看到哪種氣球多，哪種氣球少】 師：你不僅給這些氣球分類了，并且整理的很清楚。 展示不一一

6、對應的圖 師：一樣長的還是一樣多嗎？為什么現在一樣長卻不同樣多了呢？ （沒有一一對應，多出來的就多） 師：那為了讓別人一眼就看出誰多誰少， 是不是要把氣球的位置調整一下。 （調整氣球位置） 師：為了讓圖更加清晰，我還要給它補上一些內容。 畫線 告訴大家從這開始數的 做標記 師：像這樣的圖，我們把它稱為象形統計圖。 展示其它記錄方法，讓學生評價。 教師總結： 我們剛才按形狀把這些氣球進行了分類， 并用利了這么多種方法把分類的結果進 行了整理。 4、還可以怎樣分類？（按顏色分類） 學生動手操作，整理成象形統計圖樣。 5、初步感受“一類”和“一個”的區別 師：同學們，老師發現有一個氣球（綠色）沒有放

7、進圖里，應該放在哪里，為什么要放在這 里？ 放在按顏色分類的象形統計圖里，應該放在哪里？ 放在按形狀分類的象形統計圖里，應該放在哪里？ 師：為什么我都是增加了一個氣球， 你卻是一會增加了一個數， 一會卻是增加了一列呢？ （新 形狀另起一行） 師小結： 引導學生發現對于按形狀來分類的情況來說， 增加一個綠色的心形氣球， 并沒有增加種類， 所以在桃心那列數上加 1 就可以了， 而對于按顏色來分類的情況來說， 增加的是一種新的顏 色，也就是增加了一類，所以在圖上要再添一列。 三、課堂小結 師：同學們，通過今天這堂課你有什么收獲呢？ 師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？ （分類的標準不一樣） 師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？ （氣球的總數） 四、練習鞏