1、精品導(dǎo)學(xué)案的使用及困惑心得體會(huì) 導(dǎo)學(xué)案的使用及困惑心得體會(huì)“減負(fù)增效是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向開(kāi)展的原動(dòng)力。平心而論，我身邊的好多語(yǔ)文課堂還沒(méi)有從根本上改變“費(fèi)時(shí)多而收效微的狀況。拿閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無(wú)論是“西瓜還是“芝麻統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓來(lái)個(gè)一網(wǎng)打盡。一個(gè)是教學(xué)過(guò)程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個(gè)是方法、策略不適宜。表現(xiàn)為“兩化和“三多三少：教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少;師生對(duì)話多，學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話少;分析內(nèi)容、開(kāi)

2、掘人文多，抓住文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。勢(shì)必削弱了語(yǔ)言文字的感染力，削弱了語(yǔ)文的魅力，導(dǎo)致語(yǔ)文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時(shí)人文的熏陶也大打折扣。因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么?，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么?其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)有效的。什么是務(wù)實(shí)有效?課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。作為一線教師,我深深

3、體會(huì)到要提高語(yǔ)文教學(xué)效率,必須打破陳舊的模式,那么實(shí)際操作又應(yīng)從何處入手呢?我認(rèn)為我校提倡的點(diǎn)題對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法,無(wú)疑對(duì)革新傳統(tǒng)模式是比擬好的突破。下面，我就自己平時(shí)做法以及自己的一些困惑和大家做一交流、探討，共同提高。1. 檢查導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也是他們自學(xué)的過(guò)程。因此，預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有效途徑。在學(xué)習(xí)了?“神童的秘訣?一課，課后的學(xué)習(xí)指南針介紹了預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生弄懂怎樣預(yù)習(xí)后，我們開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課?說(shuō)話算數(shù)?，先給學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱：(1)把課文讀通讀順，

4、圈出生字，并自學(xué)生字。(2) 劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，要初步了解它的意思，標(biāo)在書(shū)上，不能解決的詞語(yǔ)做上記號(hào)。(3)看看課文主要寫了什么事，不懂的地方做好標(biāo)記，有什么疑難問(wèn)題寫在書(shū)上。(4)畫出自己喜歡的詞句。通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，上課就有的放矢，提高了課堂效率。此后，就給學(xué)生們制定了常規(guī)性的預(yù)習(xí)內(nèi)容：(1)朗讀：預(yù)習(xí)的朗讀，讀三遍，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通讀順。(2)劃詞圈字，自學(xué)生字新詞。(3)默讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。(4)你讀懂了什么，有哪些感受，在書(shū)上批注，不懂的地方做上標(biāo)記。(5)采集文中的好詞佳句。我讓學(xué)生把預(yù)習(xí)要求抄在語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)，以

5、便進(jìn)行預(yù)習(xí)。此后，閱讀課的教學(xué)，我就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，講讀課讓學(xué)生在家自己預(yù)習(xí)。有了扎實(shí)的預(yù)習(xí)，為提高課堂效率打下了根底。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就出現(xiàn)了問(wèn)題，優(yōu)等生預(yù)習(xí)認(rèn)真，后進(jìn)生預(yù)習(xí)總是應(yīng)付，再加上本學(xué)期開(kāi)始我在學(xué)習(xí)生字上放手讓學(xué)生自己去學(xué)，放手讓學(xué)生去說(shuō)，給學(xué)生充足的時(shí)間，大局部學(xué)生說(shuō)的很好，但是在練習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一些薄弱生學(xué)的還不夠扎實(shí)，但是那些優(yōu)生們?cè)缍颊莆樟?，包括課堂上小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)等生總是處于很主動(dòng)的地位，后進(jìn)生卻又總是被動(dòng)的只是隨便聽(tīng)聽(tīng)，不發(fā)言，不思考為此我很困惑，長(zhǎng)此下去，只能造成兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。教學(xué)中怎樣就能就能抓住那些薄弱生又能提高優(yōu)生，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，分層教學(xué)如何

6、落實(shí)。在任何一個(gè)班集體中，因?qū)W生的智力水平和學(xué)習(xí)能力存在著差異，學(xué)習(xí)程度自然有“好、中、差之分，如何兼顧不同水平的學(xué)生上好一節(jié)課是我當(dāng)前課堂上存在的最大問(wèn)題。2. 合作交流“合作探究學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，能使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。在課堂上，我總是注意先讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀題自己讀書(shū)，圈圈畫畫，做做批注，在進(jìn)行個(gè)性化的閱讀之后然后小組長(zhǎng)領(lǐng)著合作學(xué)習(xí)，交流自己的看法。如學(xué)習(xí)?奇異的植物世界?一課，我先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀題(課文寫了哪幾種植物?有什么奇異的地方?是怎樣寫的?)自己讀書(shū)，圈圈畫畫，然后小組長(zhǎng)領(lǐng)著合作學(xué)習(xí)，交流自己的看法，達(dá)成共

7、識(shí)。可是發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)并不能真正發(fā)揮作用，兵教兵成了一句空話，合作往往流于形式，而每次合作學(xué)習(xí)后，發(fā)言的總還是那幾個(gè)積極發(fā)言的同學(xué)，一局部同學(xué)還是從來(lái)不舉手發(fā)言，你把他們叫起來(lái)，就是不說(shuō)話，這讓我總感覺(jué)到無(wú)從下手，因此，我想：小組各成員的培訓(xùn)就顯得尤為重要，可怎樣進(jìn)行小組成員的發(fā)言更為有效呢?這讓我也束手無(wú)策。在這一環(huán)節(jié)中，我有時(shí)往往陷于穿新鞋走老路的為難局面中，展示什么?就是那幾道導(dǎo)讀題嗎?僅僅讓學(xué)生答復(fù)那些問(wèn)題，讓自己的語(yǔ)文課堂顯得支離破碎，好些美文失去了原有的語(yǔ)文味。在很多時(shí)候，我又回到原來(lái)的地方，導(dǎo)讀、培養(yǎng)語(yǔ)感、積累好詞佳句、熟讀成誦在孩子們展示的過(guò)程中，教師不僅僅作為一個(gè)

8、聽(tīng)眾，要適時(shí)的給予評(píng)價(jià)，即使是不太滿意的小組展示，也應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)，然后在那些重點(diǎn)、難點(diǎn)之處稍作點(diǎn)撥。如?奇異的植物世界?一課，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，作者是怎樣描寫這些植物的特點(diǎn)的?關(guān)于寫法這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，我就適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，使他們明白課文通過(guò)小星的看、聽(tīng)、嘗、摸、問(wèn)，和李叔叔的介紹寫出了參觀過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，描寫出了這些植物的奇異?！斑_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是導(dǎo)學(xué)案組成中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不可無(wú)視。本環(huán)節(jié)主要檢查知識(shí)的運(yùn)用情況,對(duì)所學(xué)內(nèi)容是一種補(bǔ)償性提高?？晌依Щ蟮氖钦Z(yǔ)文課中教師如何讓設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè)才能到達(dá)最正確教學(xué)效果?在?奇異的植物世界?一課中我是讓學(xué)生回憶本課寫作方法，布置學(xué)生按照參觀過(guò)