1、 絕招教學設計一 談話導入，板書課題師：老師知道我們三一班的同學都很厲害，你覺得你有什么最拿手的？能給我們大家說一說么？ 生自由談。師：這些都是你們的絕招。大家現在說說都喜歡動畫片中的哪些人物？師：同學們，這些都是他們的絕招。（板書課題）生：齊讀。師：什么叫絕招？生1：一個人的本領。師：一個人怎樣的本領呢？能具體地說說嗎？生2：絕招指的是一個人很厲害的本領。生3：別人很難練成的本領。生4：了不起的本領。二 初讀課文，整體感知1 初讀課文，學習生字師：課文中也有一群小孩子有自己的絕招。想不想去看看？生齊：想！師：好，那就趕快打開課文64頁，四人小組自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀

2、幾次?，F在開始吧。生自由讀課文（約7分鐘），師巡視。師：咱們班的同學的讀書習慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語特別難念，自己來練練。（出示詞語：腮幫子 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷尬 下巴頦 咧開 羨慕）生自由練習。師：誰來讀讀。生1：腮幫子 蔫蔫 鏟餡 攥餃子生2：尷尬 下巴頦 咧開 羨慕師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當當小老師，帶領大家一起讀。一生領讀，全體跟讀。師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是生：腮幫子、下巴頦。師：能在自己的臉上找到嗎？生指自己的臉。師：其實，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。再讀2 再讀課文，整體感知師：請同學們再次讀課文

3、，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事。生快速讀課文約3分鐘。交流發現?，F在看著你手里的表格，看看都有哪些孩子比賽絕招？他們每個人絕招的特點是什么？由2 3 4號同學發言，1號執筆填表。三 深入文本，感悟體會1 學習15自然段，體會小柱子第一次比試的尷尬師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請同學們自由讀讀1-5自然段。生自由讀2分鐘。師：小柱子為什么這么尷尬呢？生1：大家都有絕招，可是小柱子沒有。生2：小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。生3：小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。師：課文中是怎么寫的？生1：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳

4、掌靠樹來了個倒立，不料，師：小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？生1：不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。（讀得很有感情）師：你為什么把立刻得這么響呀。1：二福能夠立刻還，說明二福很厲害。生2：立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。師：誰再來讀讀。三生讀。師：還有其他原因嗎？生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。師：二福呢？生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。示大屏幕。（三胖和二福的絕招）師：你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。生自由練習。生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。師：多厲害的絕招呀。我們也

5、來比一比這個絕招吧。師讀句子，生表演。（全場笑）師：到現在還沒漏氣的同學，你們就是冠軍。你看三胖的絕招是怎么比的？抓住重點動詞指導學生讀。來，我們一起來讀讀。指名2名讀。生齊讀。生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？生1：你們真厲害。生2：了不起，了不起！生3：你們真棒！生4：你們的絕招實在是太厲害了，我真佩服你！師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道生：絕招！絕招！師：此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在生：太丟人了，低下頭撒開腿跑了。2 學習6-11自然段，感

6、悟奶奶的話師：他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶。他非常佩服，就問奶奶：。奶奶告訴他，。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶。奶奶說，。師：聽了奶奶的話，小柱子明白了生1：小柱子明白了，絕招是練出來的。（板書：練）生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能練成絕招。生3：小柱子明白了，三胖的絕招是天生的，二福的絕招是練出來的。生4：小柱子明白了，只要不放棄，天天練，就能練成絕招。 師：于是，（出示第12自然段）生齊讀。3 學習剩下的段落，找出第二次比試的情況（1）小柱子的絕招師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢？請同

7、學們默讀13-17自然段。生默讀1分鐘。完成表格。師：小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？生1：因為小柱子練成了很厲害的絕招。師：你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。師：誰來當當自信的小柱子。生1讀（不自信）師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準不錯”，肯定就自信了。生1再讀，有進步。生2、3讀。師：讓我們一起來當當小柱子。生齊讀。師：還有哪里也可以看出來呢。生1讀脫口而出句子。師：不就是口算嗎？你們會嗎？生響亮：會。師：我來考考大家。2乘以3生脫口而出：6！師：哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩18乘以21？生楞住，有人拿起筆算。師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準

8、確無誤，這就是小柱子的絕招！師：我現在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？生舉手。師：99恩，乘以76？生1（慢慢）7524！師：小柱子，這么不自信啊?？梢摽诙霭　Ｉ?名當小柱子。師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？生1： 小柱子整天練，沒有休息。生2：小柱子遇到困難也沒有放棄。（2）小柱子練絕招付出的努力師：清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子生3：小柱子就早早地起床，開始練習了。師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子生4：小柱子還在練習。生5：小柱子還想起大樹下的尷尬，告訴自己堅持到底，就能練成絕招。師：每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子生6：小柱子多想去玩，可

9、是，他還是管自己在練。生7：小柱子在暗暗背口訣。師：當他練絕招遇到困難時，小柱子生8：小柱子去請教老師。師：他還會請教誰呢？生9：他還去請教爸爸。生10：他還告訴自己，要努力，不要放棄。師：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。生1：小柱子，你真棒！生2：你堅持不懈的精神，我要向你學習。生3：你真是太絕了！師：如果加上動作就更好了！生4豎起大拇指：絕，太絕了！師：我們一起夸夸他。生齊：絕招，太絕了！四 拓展深化，名人榜樣師：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。

10、（示劉翔）他，就是110米欄的奧運會冠軍劉翔。在他7歲的時候，就開始了田徑訓練。10歲，也就是差不多你們這么大的時候，正式進入了體校開始了魔鬼式的專業訓練。累了，劉翔沒有抱怨一次；練習時受傷了，沒有叫一聲苦，依然在那里練啊練。終于，在2004年的雅典奧運會上，劉翔以1291的成績獲得了奧運會冠軍，創造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕招。（示千手觀音） 她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白?？墒?，她們，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節聯歡晚會

11、上，她們同樣創造了奇跡。這就是她們的絕招。師：學完了課文，又了解了其他身懷絕招的人，你受到了什么啟發？或者你明白了什么道理？生自由談。是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！師：你的身邊還有哪些身懷絕招的人？五 續寫作業（示作業）續寫小柱子第三次比絕招的情形。 板書設計：絕招 練對自己有用的 教學反思：1、 教學要有明確的目的性 一堂成功的語文課應該是學生能夠在教師的指導下能夠針對教師設計提出的問題解決問題，從而提高語文各方面的能力。但是在我這節課上，我的教學的目的性不是很明顯

12、，有幾個環節學生知識機械的去做，根本不知道我要讓他們干什么。比如在填表格時應該給學生做好分工，可以告訴學生要注意每個人絕招的特點，這樣學生在讀書的時候才會明確任務，爭取每一遍都有收獲。二、在語境中培養學生的概括能力。小學三年級的學生處于學習的轉折點，是各種能力飛速發展的“騰越期”。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什么絕招時，請學生用上“尷尬”和“羨慕”兩個詞語，把比絕招的內容串聯起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的對話中又大受啟發，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。三、我的思考略讀課文