1、精品人教版初中語文七年級上冊?散步?教學案例一、教學設計：?語文課程標準?在教學建議中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。本單元的文章都是抒寫親情的，其中，?散步?是一篇文質兼美、意蘊豐厚的散文。它記敘了祖孫三代春日散步的事。事情很簡單，文章也很淺顯。它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，文章的語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。所以教學中通過配樂朗讀引導學生加強體驗，投入感情，學會感受，學會領悟，在讀中體驗親情，在讀中反復咀嚼；同時，描寫家庭生活的文章易于引起學生的切身感受和深入思考，因此

2、可以引發學生對課文作出個人的判斷，發表創見。另外，在本篇文章的教學中繼續訓練學生圈點勾畫的閱讀習慣，抓住自己欣賞的詞句讀一讀、品一品、點一點、說一說。充分尊重學生的自主性，培養學生的品德修養和審美情趣，以到達語文的熏陶感染作用。由此，特制定以下學習目標：1、品味文章平易樸實、內涵豐富而又耐人尋味的語言。2、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。情感目標：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。教學 重點：品味語言。 教學難點：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。二、教學過程：一、導入并出示學

3、習目標5、 多媒體，歌曲?讓愛住我家?，展現親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？學生1：我從歌曲中感受到了有愛的家庭溫馨和諧的。學生2：我感受到了他們的家充滿了濃濃的親情。教師引： 親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去?散步?,去分享他們家濃濃的親情。通過親情歌曲和畫面喚起學生對親情的美好體驗，有利于更然的走進文章2、教師出示課題及一家四口散步畫面。3、教師出示學習目標，一名學生朗讀，教師引導學生記憶。二、聽讀課文，整體感知1、 出示幻燈片，思考

4、以下問題：1文章主要記敘了一件什么事？2你最喜歡文中的哪個人物？能說說理由嗎？此環節主要是培養學生整體感知文章的能力和概括能力。2、教師播放鋼琴曲?秋日私語 ?，一名學生配樂朗讀全文 。這一環節主要是親情渲染，通過讀來加深體驗，來感悟親情3、交流：學生1：文章主要記敘了“我一家四口散步的事。教師引：哪個同學能稍微具體的說一說？學生2：文章主要講了我們一家四口在散步時發生了分歧母親要走大路，我的兒子要走小路，我要依從母親的想法走大路，可是我的母親又依從我兒子的想法走小路的事。從這件事可以看出我們家非常和睦。師：你最喜歡誰呢？學生1：我喜歡文中的“我，因為他非常孝順。學生2：我也喜歡作者，因為他不

5、但是一個孝子，而且還是一位慈父，有很強的責任心。學生3：我喜歡文中作者的母親，因為她不倚老賣老，而是非常疼愛自己的孫子。學生4：我還喜歡文中“我的兒子，因為他胖嘟嘟的很可愛，他說話也很幽默，給大家帶來了歡樂。學生5：我覺得文中“我的妻子也挺好的，雖然文章只用了十二個字寫妻子，但我覺得她挺賢惠的。師引：“我孝順，我的母親慈祥，我的妻子賢惠，我的兒子可愛，這是多么幸福的家庭啊！讓我們走進文本，細細的品味一番，相信你一定會被他們的親情深深打動的。三、自由讀文，品味語言。感動瞬間1、教師出示幻燈片：生活中不是缺少美，而是缺少感受美的心靈。請同學們自由閱讀全文：可以大聲朗讀，可以輕聲品讀，也可以默讀并找

6、出自己最鐘情的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。在課堂教學中，學生是課堂的主人，因此要尊重學生的品味，引導他們多讀、多說、使他們真正的走進文本，受到美的熏陶2、出示方法導引，教師對此作一點分析。聯系本文語言的特點強調方法31學習圈點勾畫，在詞句旁邊作批注。2抓住關鍵詞語品味。3通過聯想，透過語言文字本身體會深層意境。4聯系自己的生活實際分析。教學就是交給學生學習的方法，這就好似交給他們一把鑰匙，等待他們自己去開啟智慧之門，這才是有效的教學。3、教師例如：“我說，正因為如此，才應該多走走。引導學生分析。4、學生自讀，圈點批注。5、全班交流、親情共賞品、讀結合學生1：我最欣賞“我的

7、母親又熬過了一個嚴冬。在這句話中，作者用一個“熬字，說明我的母親身體不好，日子過得不容易，所以“我才讓母親出去散步。學生2：我也喜歡這句話。由“熬這個字也可以看出我非常關心母親，愛母親，希望我的母親能健康。教師：剛剛這兩個同學體會得非常好，那么，哪個同學能有感情的讀一讀這段文字。學生動情朗讀。繼續交流。學生3：我喜歡“一霎時，我感到了責任的重大。一句。因為由此可以看出“我這個人很有責任心，做事非常謹慎，也可以看出“我是家里的中流砥柱。學生4：我喜歡“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽我的。由此句可以看出，全家人都聽我的話，我

8、是家里的男子漢。師引：兒子聽我的話完全可以理解，而我的母親為什么會聽兒子的話呢？妻子在外面為什么總是聽我的呢？學生開始熱烈的討論。學生5：母親聽我的話是因為他老了，跟不上時代的潮流了；妻子那么是因為她知道應該男主外，女主內。在外面，妻子聽我的；在家里，應該是聽妻子的。學生6：我不這樣認為。母親之所以能聽我的話，是因為她信任自己的兒子，尊重兒子，出于對兒子的愛；妻子也是因為尊重并愛自己的丈夫。教師導：愛就是理解，愛就是忍耐，愛就是付出，因為我的尊老愛幼，贏得全家人的信任，我們家洋溢著溫暖的愛意。大家體會的非常好，有道是：提出一個問題比解決一個問題更有價值。四、學生置疑，師生互答1、教師出示幻燈片

9、“讓我來問2、學生質疑，師生互答1質疑一學生1：文章前面說了我的母親很瘦，我的兒子自然也輕，后文為什么又說“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上的和她背上的加起來就是整個世界。學生二：因為母親和兒子對我和妻子來說非常重要，我們非常愛他們，所以就好象是整個世界。學生三：我和妻子慢慢地，穩穩地，走得很仔細，說明我們就怕母親和兒子有一點閃失，為他們的平安著想。老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從外表上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子代表著中年人，“母親代表著過去，“兒子代表著未來，所

10、以對于一個國家，一個民族而言那么象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。學生齊讀“我和妻子整個世界。2質疑二：學生四：我不明白文章既然是通過散步來表現親情這一主題，為什么還要寫第四自然段的景物呢？學生五：這段景物描寫突出了春天萬物復蘇，一片生機勃勃的景象，這讓人自然想到了一樣東西生命，由生命可以想到作者希望母親能健康長壽，表達對母親的愛。教師：說得很精彩！那么作者筆下的春景美不美呢？景物描寫都有哪些方面的作用呢？學生六：還能襯托人物出門散步時喜悅的心情。學生七：親情是美的，配上這么美的背景可

11、謂錦上添花，給人非常美的感受。教師引：你能為大家讀一讀這優美的文字嗎？一學生動情讀，全班齊讀。3質疑三學生八：文章為什么要用“散步為題呢？是不是太平淡了呢？教師引導學生明白可以從多個角度命題，同時鼓勵學生自己重新給文章命題。提出一個問題比解決一個問題更有價值，教學的真正意義就是引導學生于有疑處釋疑，于無疑處生疑，多鼓勵學生問個為什么，提倡自主、合作、探究、體驗的學習方式，使每一個學生都得到提高和開展。五、教師小結一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文

12、中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。六、再扣心扉，深情講述家中的親情故事教師出示幻燈片：幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在莫懷戚的家中；也在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。這份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發現，用善良的心去體會。請大家翻開記憶的大門，深情講述你家中的感人故事或是推薦有關親情的詩文。全班交流。學生1：我很小的時候，父親就去世了，我沒有享受到真正的父愛，但我有一個偉大的母親，母親是一位教師，因為職業的原因，她得了嚴重的肩周炎，頸椎也不好，但是她在面對我的時候總是那么有精神，為我洗衣、作飯，讓我無牽無掛的

13、安心學習，但在她獨處的時候，總是顯出非常痛苦的神情，我知道，媽媽為了我在努力的堅持，每當看到這種景象，我的淚不知不覺就流了下來，到今天我終于知道了我不能只是流淚，我要每天為母親揉揉肩，捶捶背，讓她的心總是甜的，總是暖的。全班鴉雀無聲，他講完后，響起熱烈的掌聲學生二：那天，大雪紛飛，寒風凜冽，我的爸爸因為擔憂我會被凍著，拿著羽絨服在車站等我，當我下車時，發現爸爸身上已落了一層厚厚的雪，他那高大的身軀也因寒冷而縮作一團，瑟瑟發抖，我撲進爸爸溫暖的懷抱，淚卻流在父親的肩上，我覺得我是世界上最幸福的人！學生三：我想向大家推薦?父愛晝無眠?這篇文章。學生動情朗讀精彩片斷。教師引：風雪中為我們送羽絨服的是

14、我們的親人，大雨中為我們撐起傘的是我們的親人，生活中給我們無微不至照顧的也是我們的親人。我們承受了親人博大的愛，我們更要知道回報親人。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，讓我們從現在開始，從小事做起，做一個有愛心的人，做一個懂得回報的人。七、動情落筆，抒寫親情可留為作業 師：我們對親情有說不完的故事，講不完的細節。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。1、你可以以“親情為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情、呼喚親情。2、愛是貧困中相濡以沫的一塊蛋糕，是患難中心心相印的一個眼神，是請你以此方式續寫三個句子 八、真誠行動，抒寫親情。作業1、親情

15、不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不能只是父母的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家。回家以后，請同學們為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步并把你的真實感受寫下來，600百字左右，寫到隨筆本上。以后的語文課大家交流。九、結束語：伴隨著?常回家看看?這首歌，教師引導學生齊讀：“愿我們所有的家庭都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情；愿每一個兒女都能孝敬父母，善待老人；愿世界充滿愛！三、教學反思 我曾在?語文教學通訊?上看到一段話，很有感觸。它說：切忌把語文教育變成單一狹隘的工具性、知識性、政治性的灌輸與教訓。切忌在劃分段落，歸納中心的機械、僵化的模式中，使作品無限豐富的內涵干癟，使文學和詩意的光芒暗淡。我想這大概是